Esc. Estudi A. Casona LES (Val d Aran)

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Esc. Estudi A. Casona LES (Val d Aran)"

Rocío Blanco Redondo
hace 7 años
Vistas:

CORS: P3 2015-16 TRIMÊSTRE: Tresau 1 PROJÈCTE: Es Marietes JUSTIFICACION: Es marietes son animaus fòrça coneishudi pera mainadèra, mès era majoria non saben quin ei eth sòn origen, e tanpòc coneishen

Pensam qu ei important trabalhar aguest tèma entà qu es mainatges e mainades se n donguen compde dera importància qu a cada animau, objècte, persona laguens deth cicle vitau dera natura, e aprenguen

1 CORS: P TRIMÊSTRE: Tresau 1 PROJÈCTE: Es Marietes JUSTIFICACION: Es marietes son animaus fòrça coneishudi pera mainadèra, mès era majoria non saben quin ei eth sòn origen, e tanpòc coneishen era sua foncion. Pensam qu ei important trabalhar aguest tèma entà qu es mainatges e mainades se n donguen compde dera importància qu a cada animau, objècte, persona laguens deth cicle vitau dera natura, e aprenguen a respectar-la. Eth projècte ei pensat tara mainadèra de P3; eth grop ei format per 7 escolans/es. AIRAUS DE CONEISHEMENT: Descubèrta d un madeish, Descubèrta der entorn, Comunicacion e Lenguatges. AIRAUS IMPLICADES: Descubèrta d un madeish, Descubèrta der entorn, Comunicacion e Lenguatges. TEMPORALIZACIÓN: 34 ORES CAPACITATS BÀSIQUES Apréner a èster e actuar de forma cada viatge mès autònoma: 1 Progressar en coneishement e domini deth sòn còs, en movement era coordinacion, en tot dar-se n compde des sues possibilitats. 2 Assolidar progressiuament seguretat afectiua e emocionau e anar-se n formant ua imatge positiva d'eth madeish e des auti. 3 Aquerir progressiuament abitudes basiques d autonomia en accions dera vida vidanta damb seguretat e eficàcia. Apréner a pensar e a comunicar 4 Pensar, crear, elaborar explicacions e iniciar-se enes abilitats matematiques basiques. 5 Progressar ena comunicacion e expression ajustada as diferents contèxti e situacions de comunicacion abituaus per miei de diuèrsi lenguatges. CAPACITATS IMPLICADES PRINCIPAUMENT 3, 4, 5, 6, OBJECTIUS - Discriminar es parts principaus dera marieta. - Identificar es aliments que minge era marieta. - Conéisher er abitat des - Compréner eth cicle vitau dera marieta. - Diferenciar as marietes segontes eth color. - Saber seguir eth hiu d un conde. Apréner a descurbir e auer iniciatiua 6 Observar e explorar er entorn immediat, naturau e fisic, damb una actitud de curiositat e respècte e participar, graduaument, en activitats sociaus e culturaus. 7 Mostrar iniciativa per afrontar situacions dera vida vidanta, identificant-ne es perills e apréner a actuar en conseqüéncia. Apréner a convíuer e abitar eth mon 8 Convíuer ena diuersitat, auançant ena relacion damb es auti e ena resolucion pacifica de conflictes. 9 Comportar-se d'acord damb unes pautes de convivéncia que le pòrten cap a ua autonomia personau, cap ara collaboracion damb eth grop e cap ara integracion sociau. CONTENGUTS - Morfologia dera marieta: parts deth sòn còs. - Abitat dera marieta. - Tipes de - Nutricion dera marieta: aliments que minge. - Reproduccion dera marieta: cicle vitau. - Iniciacion ath lenguatge escrit: còpia deth tablèu.

2 - Discriminar e conéisher es numeròs enquiath 4. - Compréner seqüéncies temporaus. - Reconéisher es colors trabalhadi. - Saber resòlver un laberint. - Iniciar-se en lenguatge escrit. - Respectar es produccions pròpies e des auti. - Compréner e resòlver ua endonvieta. - Saber seguir ua sèrie de colors. - Mostrar curiositat e respècte pes - Respectar eth torn de paraula. - Participar damb interès enes actiuitats dera classe. - Aprener a comportar-se en lòcs publics (bibliotèca). - Comprension e reproduccion de condes. - Discriminacion des numeròs 1, 2, 3 e 4. - Reconeishement e diferenciacion des colors trabalhadi. - Resolucion d un laberint. - Utilizacion de tecniques basiques de pintura, diboish e modelat: plastilina, mandala, pintura dessús d ua pèira. - Exploracion des possibilitats sonores dera pròpia veu: Cançon Marieta vòla, vòla. - Participacion e memoriament de cançons. - Adequacion deth tò de veu ath grop. - Curiositat e respècte pes - Respècte peth torn de paraula. - Esfòrç per apréner es numeròs. - Plaser pes produccions plastiques. ACTIVITATS (p- prèvies, d- desvolupament, a- avaloracion, s- síntesi) AGROPAMENT RECORSI ATENCIÓN ARA A)PRÈVIES - Convèrsa collectiua sus es marietes: que ne saben. Activacion des coneishements prèvis dera mainadèra. - Visionant en ordinador des - Recerca de libres e condes ena bibliotèca der estudi que parlen des B)DESVOLOPAMENT - Ficha damb eth còs dera marieta per naut e per baish. Escríuer es parts en tot copiar deth tablèu. - Ficha sus er aliment des Escríuer era paraula nieron. - Ficha des lòcs a on podem trobar - Documentau en ordinador sus eth cicle vitau dera marieta. - Ficha sus era reproduccion des - Ficha dera seqüéncia temporau sus eth cicle reproductor des - Documentau en ordinador sus es tipes de - Ficha des tipes de marietes: diferenciacion segontes eth color. - Elaboracion damb plastilina d ua marieta. - Ficha: endonvieta dera marieta. Resòlver e hèr eth diboish. - Lectura de libres e condes sus es - Ficha: pintar tantes taques com indique eth numerò. - Ficha: sèrie de tres colors. Grop classe. A)B)Libres e condes sus es marietes, fiches, plastilina, rotoladors, pintura, colors, pèires, cartolina, fòtos, diboishi, imatges e vidèos d Internet, cançons, mandales... C)Gresilha d avaloracion (Annèxe) DIUERSITAT - Explicacions personalizades ara mainadèra damb mès dificultat. - Repeticion des diferenti concèptes trabalhadi. 2

3 - Ficha: escríuer eth numerò corresponent segontes es taques. - Ficha: resòlver un laberint. - Cançon dera marieta. - Ficha d ua mandala de - Gessuda tara bibliotèca de Vielha, a on mos hèn un trabalh específic sus es C)AVALORACION - Diferentes preguntes dera mèstra sus tot çò que s a trabalhat sus es D)SÍNTESI - Elaboracion d ua marieta pintada dessús d ua pèira. 3 CRITÊRIS D AVALORACION - Discrimine es parts principaus dera marieta. - Identifique es aliments que minge era marieta. - Coneish er abitat des - Compren eth cicle vitau dera marieta. - Diferencie as marietes segontes eth color. - Sap seguir eth hiu d un conde. - Discrimine e coneish es numeròs enquiath 3. - Compren seqüéncies temporaus. - Reconeish es colors trabalhadi. - Sap resòlver un laberint. - S inicie en lenguatge escrit. - Respècte es produccions pròpies e des auti. - Compren e resòlv ua endonvieta. - Sap seguir ua sèrie de colors. - Mòstre curiositat e respècte pes - Respècte eth torn de paraula. - Participe damb interès enes actiuitats dera classe. - Se compòrte ben en lòcs publics. METODOLOGIA Damb aguest projècte cercam que a trauèrs dera observacion e era experimentacion d elements der entorn, es escolans/es siguen capaci de realizar un aprenedissatge significatiu. Atau, donques, partim d ua vision constructivista ara ora de realizar aguest projècte. Se fomentarà tanben er aprenedissatge cooperatiu, ja que se trabalharà en gran grop. Atau se potenciarà eth grad d autonomia des escolans/es. A

4 trauèrs deth trabalh en grop era mainadèra aportarà es sòns comentaris e diferenti punts de vista, çò qu afavorirà eth debat e era argumentacion des concèptes trabalhadi. Un aute aspècte que se fomente damb aguesta prepausa didactica ei era interdisciplinarietat des airaus, ja qe se trabalharà er airau de sciéncies dera natura (Descubèrta der entorn) mès apuant-se sustot en airau dera educacion artistica e en airau TIC. 4 INDICADORS DE CAPACITATS Éi ua activitat qu a per objectiu respóner a ua question? Non Pòrte a aplicar coneishements aquerits e a hèr bèri nau aprenedissatges? Òc Ajude a relacionar coneishements diuèrsi? Òc Éi ua activitat que se pòt desvolupar de diferentes formes e estimule era curiositat e era creativitat der escolanat? Òc Implique er usatge d esturments diuèrsi com materiau manipulable e auti recorsi? Non Se fomente era autonomia der escolanat? Òc S interven a partir de questions adequades mès que damb explicacions? Òc Se met en jòc er esfòrç e eth trebalh individuau, mès tanben eth trebalh per parelhes o en grops que pòrte a parlar, argumentar, convéncer, consensuar, eca.? Non Implique rasonar e justificar es responses? Òc S auance ena representacion de manèra cada viatge mès precisa usant progressiuament lenguatge mès polit? Òc AVALORACION -PREPAUSES DE MIELHORA Eth projècte a anat fòrça ben; era mainadèra a estat motivada en tot moment e a mostrat interès per conéisher tot çò qu auie que veir damb eth mon des En generau, an aprenut fòrça causes e an disfrutat en tot hèr eth projècte. Coma prepausa de mielhora pensam qu auesse estat mès positiu poder auer ua marieta ath naturau entà veir totes es sues caracteristiques, d ua manèra mès dirècta.

5 ANNÈXE 5 -Gresilha avaloracion mainadèra 5 A: artenhut; B: en procès; C: non artenhut Discrimine es parts principaus dera marieta. Identifique es aliments que minge era marieta. Coneish er abitat des Compren eth cicle vitau dera marieta. Diferéncie as marietes segontes eth color. Sap seguir eth hiu d un conde. Discrimine e coneish es numeròs enquiath 3. Compren seqüéncies temporaus. AROA A A A A A A A A A A B A A A A B A NIL A A A A A A A A A A B A B A A A A AINHOA A A A A A A A A A A B A A A A A A ADRIAN B B B B A B A B A A B A B B A A A NOA A A A A A A A A A A B A B A A A A DENISA A A A A A A A A A A B A B B B A B MATIAS B B B B A B A B A A B A B B A A A Reconeish es colors trabalhadi. Sap resòlver un laberint. S inicie en lenguatge escrit. Respècte es produccions pròpies e des auti. Compren e resòlv ua endonvieta. Sap seguir ua sèrie de colors. Mòstre curiositat e respècte pes Respècte eth torn de paraula. Participe damb interès enes actiuitats dera classe.

Documentos relacionados

Currículum educació infantil Segon cicle (parvulari)

Currículum educació infantil Segon cicle (parvulari) Direcció General de l Educació Bàsica i el Batxillerat Setembre de 2008 14/04/08 Finalitat de l educació infantil En els centres educatius es contribuirà