ANÁLISIS METODOLÓGICO DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIÓN

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1 METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO: FÚTBOL ANÁLISIS METODOLÓGICO DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIÓN MIGUEL MOLINA HIDALGO

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS ENFOQUE COGNITIVO ENFOQUE ECOLÓGICO OPTIMIZACIÓN DEL CICLO PERCEPCIÓNACCIÓN ADAPTACIÓN Y VARIABILIDAD DEL MOVIMIENTO SISTEMAS DINÁMICOS Y EMERGENCIA DE CONDUCTAS MOTRICES PROCESO SISTÉMICOECOLÓGICO SUBCONSCIENTE TEORÍA DE LOS MARCADORES SOMÁTICOS CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS

3 ENFOQUE COGNITIVO Exclusividad de Mecanismos Cognitivos Internos Ausencia de interacción directa con la especificidad del entorno/contexto en la regulación decisional Percepción indirecta Procesamiento de la información Representaciones mentales Procesos conscientes Programas motores Memoria cognitivomotriz Modelo Tradicional de la Acción Motriz TÁCTICA Modificación del Entorno Percepción TÉCNICA Decisión Feedback Interno Feedback Externo Ejecución Respuesta Motriz

4 ENFOQUE ECOLÓGICO Importancia del PROCESO PERCEPTIVO a la hora de determinar la funcionalidad de la acción/interacción emergente. Proceso regulado por la adquisición de hábitos/experiencias en contextos de información específica. Percepción Directa Valor de información cualitativa Ausencia de mecanismos cognitivos internos Control y regulación del ciclo percepción acción en función de la interacción directa con el entorno Procesos Subconscientes? Affordance Potencia Prospectiva Posibilidades de acción/interacción dentro de un contexto situacional específico

5 ENFOQUE ECOLÓGICO Acoplamiento Ciclo Percepción Acción Conjunto de intercambios recíprocos que trazan los descriptores cinéticos (Fuerzas), sobre los descriptores cinemáticos (Información). Michaels & Beek (1995) Flujos Informacionales Ecología del Entorno Contextual Modificaciones informacionales relativas a los constreñimientos y la interacción con el contexto específico. SupraEspecificidad de los flujos informacionales Conducta cognitivomotriz

6 OPTIMIZACIÓN DEL ACOPLAMIENTO DEL CICLO PERCEPCIÓN ACCIÓN Acoplamiento Ciclo Percepción Acción Especificidad/SupraEspecificidad del contexto Acoplamiento sistémico subestructural Patrones organizacionales de acción/ interacción en contextos de variabilidad Escalas de interacción Significación del aprendizaje Redes de interacción significativas Affordance Individual/Colectivo Potencia prospectiva en diferentes escalas de interacción Procesos cognitivos internos e inferencias para el máximo reconocimiento/percepción informacional Eficiencia cognitiva/coordinativa/condicional/socioafectiva/emocional/creativa

7 OPTIMIZACIÓN DEL ACOPLAMIENTO DEL CICLO PERCEPCIÓN ACCIÓN Orientar/Guiar conductas hacia la aparición de affordances intencionales, relativos a la interacción con el contexto supraeducación en la intención específico. El contexto sistémico de interacción, ha de provocar la aparición de facilitadores perceptivodecisionales ventajosos para la funcionalidad colectiva. Promover patrones organizacionales en las diferentes escalas de Educación en la atención interacción, a fin de atender y seleccionar, tanto de forma individual cómo colectiva, los affordances emergentes dentro del contexto supraespecífico. Optimización individual y colectiva del acoplamiento entre la Calibración perceptivodecisional información y la acción/interacción, atendiendo al contexto supraespecífico y las capacidades interactivas, comunicativas e introyectivas del sistema.

8 ADAPTACIÓN Y VARIABILIDAD DEL MOVIMIENTO Experiencia del futbolista Variabilidad en los procesos coordinativos de ejecución Adaptabilidad/Control prospectivo del movimiento No disminuir la potencia prospectiva del jugador/equipo Nivel de incertidumbre que permita la autoorganización funcional del sistema Variabilidad Patrones de organización

9 SISTEMAS DINÁMICOS Y EMERGENCIA DE CONDUCTAS MOTRICES Sistema neurobiológico que se autoorganiza de forma sistémica como Jugador/Equipo consecuencia de la influencia ejercida por los constreñimientos en la emergencia de comportamientos. Sistema Constreñimientos Autoorganización Emergencia de comportamientos Cómo podemos modificar los constreñimientos para provocar la emergencia de los comportamientos pretendidos? Estructura y funcionalidad socioafectiva, reglas de provocación, momentos de juego, conductas preferenciales, nivel de interacción, espacio, especificidad posicional

10 SISTEMAS DINÁMICOS Y EMERGENCIA DE CONDUCTAS MOTRICES Proceso aprendizaje Entrenador Enfoque metodológico no lineal Facilitador de contextos potenciales de aprendizaje Constreñimientos de la tarea Autoorganización sistémica / Significación adquisitiva Modificación no lineal de las conductas y los patrones de interacción

11 PROCESO SISTÉMICOECOLÓGICO SUBCONSCIENTE Potencial de preparación motriz Información Exteroceptiva 200 ms Información Activación Córtex Frontal Córtex Parietal Confirmación Conciencia sobre la ejecución de la conducta motriz Confirmación Ordena 550 ms Córtex Motor 750 ms Contracción Muscular

12 PROCESO SISTÉMICOECOLÓGICO SUBCONSCIENTE Somos libres a la hora de tomar decisiones? Modelación neurocerebral Neuroplasticidad Capacidad que tiene el cerebro de modificar la estructura de sus conexiones neuronales, en respuesta a información, emociones, estímulos o experiencias, dando lugar a nuevos patrones de interacción funcional Planes, 2015 Emociones Flujos de información Estímulos Experiencias Especificidad/Supraespecificidad de las tareas Optimizar patrones de respuesta/comportamientos a nivel subconsciente

13 PROCESO SISTÉMICOECOLÓGICO SUBCONSCIENTE Efecto nivelador Percepción directa/ Estructuras prefrontales Memoria perceptiva implícita Preferenciación emocional Constraint/ Amígdala Modificación del contexto de interacción Marcador somático Proceso decisional subconsciente/ Sistema límbico Córtex frontal Expresión de la acción sociomotriz

14 TEORÍA DE LOS MARCADORES SOMÁTICOS Contextos de variabilidad Reconocimiento de estímulos específicos Facilitado por Inteligencia contextual Atractores emocionales Esquema mental de acción/interacción Aprendizaje significativo Emociones Relación con el contexto Marcador somático Optimización del proceso de toma de decisión

15 CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS Task constraints Maximum relative intensity Systemic selforganization multilevel Contextual intelligence Supraspecifity of tasks Problem resolution Significance of the decisionmaking process METHODOLOGY Game model Playing the game and not the concept Emotional management Systemic approach Qualitative fluctuation Fractality Variability Functional system dynamics

16 CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS En su interacción con los constreñimientos individuales y del entorno, Constreñimientos de la tarea condicionan la emergencia de comportamientos en el sistema, de forma que la modificación de los mismos durante el diseño de situaciones específicas, ha de inducir a la expresión de las conductas pretendidas. Se determinan principios comunes de aplicación e integración, para el Autoorganización sistémica multinivel desarrollo de las diferentes estructuras conformadoras del sujeto en contextos de información específica, favoreciendo así la reconfiguración del sistema en sus diferentes escalas de interacción, hacia nuevos estados de equilibrio funcional. Mantener la funcionalidad del contexto competitivo, guardando la Supraespecificidad de las tareas especificidad de los flujos informacionales y la consecuente recalibración del ciclo percepciónacción. El conocimiento y comprensión del proceso de toma de decisión por parte Significación del proceso de toma de decisión del técnico, así como los factores que condicionan la expresión del mismo, se antojan fundamentales a fin de diseñar y desarrollar tareas que induzcan sistemáticamente a la optimización específica de dicho proceso.

17 CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS Respetar durante el diseño de las tareas, la dinámica estructural y funcional Jugar al juego y no al concepto que es propia de la naturaleza intrínseca del juego, de forma que los objetivos/comportamientos pretendidos, emerjan de la interacción sistémica con este último, evitando así, ser un fin en sí mismos. El diseño de las tareas ha de enmarcarse dentro del concepto de Fractal, teniendo en cuenta que se pretenden optimizar los diferentes aspectos Fractalidad relativos al juego (macro, meso y micro), sin perder de vista la relación intrínseca a la funcionalidad de los mismos (red de relaciones/contexto). Este hecho permite mantener la especificidad en el acoplamiento del ciclo percepciónacción. Favorecer el proceso adaptativo y reconfigurador del proceso de toma de Variabilidad decisión a contextos cambiantes, induciendo a la optimización de la potencia prospectiva del sistema en sus diferentes escalas de interacción. Identificar la dinámica intrínseca del sistema (patrones naturales de acción/ Dinámica funcional del sistema interacción) y construir el proceso metodológico de entrenamiento, hacia la integración y organización colectiva de los atractores del sistema.

18 CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS Identificar los puntos críticos de fluctuación en los que se produce una Fluctuación cualitativa modificación en los parámetros de orden del sistema, siendo conscientes por tanto, de los contextos de desestabilización de este último a través de la modificación no lineal de los constreñimientos (Carga cualitativa). Orientación sistémica en el análisis, diseño, desarrollo y valoración del Enfoque sistémico proceso de entrenamiento. Se tiene en cuenta la interrelación entre las partes y el contexto, a fin de analizar y comprender las propiedades emergentes del sistema. Adecuar la gestión emocional del proceso de aprendizaje, siendo coherentes en la transmisión y orientación comunicativa del feedback, a fin Gestión emocional de conducir la optimización del proceso perceptivodecisional y las dinámicas de acción/interacción a través del concepto de Marcador somático. Entender el MDJ desde una perspectiva contextual y que atiende a criterios de no linealidad, de forma que este actúa como conductor del proceso Modelo de juego metodológico de entrenamiento. Así, el MDJ aporta un esquema funcional y estructural de acción/interacción que orienta las dinámicas organizacionales en los procesos de toma de decisión individual y colectiva, siendo a su vez soporte de las conductas subyacentes a la variabilidad creativa.

19 CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS Teniendo el modelo sistémico de aprendizaje como marco de referencia, se Resolución de problemas aboga por un predominio en el uso de la resolución de problemas como principal estilo de enseñanza, ya que este favorece la reestructuración del proceso de aprendizaje por coadaptación. Desde la perspectiva que es propia del enfoque estructural, se pretende la optimización de la estructura cognitiva del futbolista a través de los modelos Inteligencia contextual comprensivos de aprendizaje, ya que en este sentido, la reestructuración del conocimiento se produce por autocomprensión (descubrimiento guiado). Se promueve el incremento de la capacidad comprensiva del futbolista en lo relativo a la identificación y resolución de contextos específicos de juego. Las tareas propuestas durante la sesión de entrenamiento, deben atender a criterios de máxima intensidad relativa, entendiendo a la misma, como aquella que permite dar una solución óptima al contexto específico Máxima intensidad relativa planteado. Se entiende a la intensidad, como la exigencia de la situación en cuanto a concentración táctica, mientras que el volumen será entendido como la suma de intensidades máximas relativas en diferentes niveles de especificad.

20 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Araujo, D., Duarte, R., Davids, K. & Hristovski, R. (2006). The ecological dynamics of decision making in sport. Psychology of Sport and Exercise, 7(6), Araújo, D., Teques, P., HernándezMendo, A., Reigal, R. & Anguera, M. T. (2015). Decisionmaking, is it an observable behaviour?: Discussion of contrasting theoretical perspectives in use in the study of sport performance. Cuadernos de Psicología del Deporte, 16, 1, Avilés, C., RuizPérez, L.M., Navia, J.A., Rioja, N. & SanzRivas, D. (2014). La pericia perceptivomotriz y la cognición en el deporte: Del enfoque ecológico y dinámico a la enacción. Anales de Psicología, 30, 2, Balagué, N. & Torrents, C. (2005). La teoría de los sistemas dinámicos y el entrenamiento deportivo. Barcelona. Balagué, N., Hristovski, R. & Vázquez, P. (2008). Ecological dynamics approach to decisions makings in sport. Training Issues. Barcelona. Balagué, N., Torrents, C., Pol, R. & Seirullo, F. (2014). Entrenamiento Integrado: Principios dinámicos y aplicaciones. Apunts: Educación Física y Deportes, 116, Casamichana, D. (2016). La preparación del futbolista a través del fútbol. Madrid: Simposio Madrid Capital del Fútbol. Damásio, A. (1994). El error de Descartes. Lisboa: Destino. Damunt, X. (2016). Creación de un código de comunicación no verbal. Madrid: Simposio Madrid Capital del Fútbol. Fingelkurts, A., Fingelkurts, A. (2004). Making complexity simpler: Multivariability and metastability in the brain. Espoo: Internatios Journal of Neuroscience, V.114, nº7. Hristovski, R., Members, D. (2008). Complex systems approach to creativity in sport. Madeira: Book of abstracts 2nd international congress of complex system as in sport. Hristovski, R., Davids, K., Araújo, D. & Passos, P. (2011). Constraintsinduced emergence of functional novelty in complex neurobiological systems: A basis for creativity in sport. Nonlinear Dynamics, Psychology, and Life Sciences, 15, 2, Lago, C. (2010). La toma de decisión desde la perspectiva de los sistemas complejos. La influencia de las variables contextuales de la competición en el comportamiento de los jugadores en los deportes de equipo. Universidad de Vigo. Márquez, M.R., Salguero, P., Paíno, S. & Alameda, J.R. (2013). La hipótesis del Marcador Somático y su nivel de incidencia en el proceso de toma de decisiones. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 18, Oliveira, J. G. (2015). Elementos y fundamentación teórica de la periodización táctica. Madrid: Simposio Madrid Capital del Fútbol. Oriol, I. (2016). La optimización de la toma de decisión a través del trabajo emocional. Madrid: Simposio Madrid Capital del Fútbol. Planes, J. (2015). La neurociencia aplicada al proceso de entrenamiento deportivo. Madrid: Simposio Madrid Capital del Fútbol. Pol, R. (2011). La preparación física? en el fútbol. Barcelona: MC Sports. Ric, A. (2017). La complejidad en el fútbol: Dinámica exploratoria y emergencia de comportamiento táctico. Tesis doctoral. Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Universidad de Lleida, España. Schmidt, R., Douglas, E. (2010). Augmented kinematic feedback for motor learning. Londres: Journal of Motor Behavior.

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