ÍNDICE PRÓLOGO... 9 I PARTE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS CUATRO CEREBROS

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1 ÍNDICE PRÓLOGO... 9 I PARTE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS CUATRO CEREBROS INTRODUCCIÓN FUNCIÓN GENERAL DE LOS DOS HEMISFERIOS.. 31 Hemisferio derecho versus hemisferio izquierdo Hemisferio derecho y lenguaje Velocidad de procesamiento de los hemisferios Escucha dicótica.. 41 Tacto diáptico El cerebro dividido, la visión y el lenguaje. 42 EL CUERPO CALLOSO, LOS MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA INTELIGENCIA.. 45 Estilos de aprendizaje.. 49 Las distintas teorías y cómo se relacionan entre sí. 50 Relaciones entre los estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner La inteligencia emocional Estilo de procesamiento visual Estilo de procesamiento auditivo y verbal.. 55 Estilo de procesamiento cinestésico 56 El estilo predominantemente límbico. 59 EL SISTEMA LÍMIBICO, EL ESTRÉS Y EL DISTRÉS Nuestro cerebro es el vehículo o es el conductor? 66 Diferencias entre estrés y distrés. 71 Características de los estados de distrés.. 71 Relaciones del estrés y el distrés con los trastornos del desarrollo y el aprendizaje 73 Desequilibrios metabólicos que produce el distrés.. 74 Repercusiones emocionales y mentales del distrés.. 78 ACTIVIDAD POSTERIOR DEL CUERPO CALLOSO, ÁREAS OCCIPITALES Y SISTEMA VISUAL.. 83 El Cuerpo Calloso y la visión Las áreas occipitales y la estereopsis El tercio posterior del Cuerpo Calloso, la lectura y la escritura... 91

2 Desarrollo de la capacidad para construir imágenes mentales Las imágenes de representación mental y el lenguaje.. 96 Las imágenes de representación mental y el dibujo LA ACTIVIDAD DEL SEGMENTO MEDIO DEL CUERPO CALLOSO Y EL LENGUAJE. LOS LÓBULOS TEMPORALES. 103 El cerebro dividido y el lenguaje. 105 El tercio medio del Cuerpo Calloso, la lectura y la escritura EL TERCIO MEDIO DEL CUERPO CALLOSO Y LA FUNCIÓN DE LOS LÓBULOS PARIETALES El lóbulo parietal y los trastornos del aprendizaje no verbal SEGMENTO ANTERIOR DEL CUERPO CALLOSO Y FUNCIÓN DE LAS ÁREAS FRONTALES. 119 El lóbulo frontal, el aprendizaje y la toma de decisiones El lóbulo frontal y la memoria El RITMO Y LA FUNCIÓN DEL CUERPO CALLOSO Principales ritmos de función cerebral. 133 Ritmos cerebrales y funciones sensomotrices El ritmo, el Cuerpo Calloso y la sincronía interhemisférica El ritmo, los automatismos y los hábitos Los ritmos cerebrales, el Cuerpo Calloso y los estados de atención Los ritmos cerebrales, el aprendizaje óptimo y los bloqueos II PARTE DESARROLLO, ESTIMULACIÓN NEUROFUNCIONAL Y DISFUNCIONES MÁS FRECUENTES DEL CUERPO CALLOSO Y EL SISTEMA LÍMBICO DESARROLLO PSICOMOTOR, CINESTÉSICO, LÍMBICO, VISUAL Y AUDITIVO (DESDE EL NACIMIENTO A LA BIPEDESTACIÓN) El desarrollo psicomotor es un activador fundamental del Cuerpo Calloso. 153 Los primeros días de vida. 154 El punto de partida sensorial. 156 Los ritmos del bebé Inicio de la etapa de suelo El control de la cabeza Activación de las estructuras que intervienen en el control del equilibrio

3 El reflejo óculo-audio-céfalo-giro 164 El volteo en el suelo La conquista de la posición de boca abajo Dominio y diferenciación de las manos El reptado circular 170 Importancia de la función del tacto La fase duolateral Integración del plano horizontal Inicio del reptado lineal 175 Inicio de la percepción tridimensional El Sistema Límbico va ampliando sus conexiones hacia la corteza. 176 El arrastrado contralateral anterior 178 El gateo contralateral El objeto permanente 180 Diferenciación de la mano humana Entre el gateo y la deambulación DESARROLLO PSICOMOTOR, CINESTÉSICO, LÍMBICO, VISUAL Y AUDITIVO. (DESDE LA BIPEDESTACIÓN A LOS TRES AÑOS) Inicio de la bipedestación Dominio del equilibrio bipodal. 189 Incorporación de la dinámica contralateral a la bipedestación. 189 Andar rápido y correr Las percepciones alcanzan la categoría de conocimiento en la corteza 195 Avanzando hacia la activación del Cuerpo Calloso Aprendiendo a volar con el cuerpo y la mente Avanzando hacia el salto y la carrera El lenguaje es un instrumento con el que se busca a sí mismo reflejado en sus educadores DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CINESTÉSICO, LÍMBICO, VISUAL Y VERBAL (DE LOS TRES A LOS SEIS AÑOS) La conciencia del Yo le convierte en el centro de la medida del Universo La actividad mental se nutre de la experiencia física, sensorial y emocional Más allá de los tres años Evolución de las imágenes de representación mental y el pensamiento visual 214 Evolución del dibujo. 216 Evolución de la capacidad de expresión gráfica a través del dibujo 218 Etapas del desarrollo neurolingüístico El lenguaje como instrumento de comunicación.. 229

4 ALTERACIONES DEL CUERPO CALLOSO DE CAUSA FUNCIONAL 235 Antecedentes del período de gestación y el parto Alteraciones del desarrollo psicomotor 236 La maduración requiere un tiempo suficiente ALTERACIONES DEL CUERPO CALLOSO DE CAUSA FÍSICA La energía básica Factores carenciales Factores tóxicos Factores geobiológicos y energéticos interferentes ALTERACIONES DEL CUERPO CALLOSO DE CAUSA EMOCIONAL 249 Los traumas se potencian entre sí. 251 SÍNTOMAS DE LAS ALTERACIONES DEL CUERPO CALLOSO Sintomatología que depende del segmento afectado Sintomatología característica de la edad EJERCICIOS Y ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LA FUNCIÓN DEL CUERPO CALLOSO. COMPLEMENTOS TERAPÉUTICOS Ejercicios motrices de estimulación del Cuerpo Calloso Ejercicios sensoriales de estimulación del Cuerpo Calloso Ejercicios perceptivos y de motricidad epicrítica Ejercicios mentales y verbales. 301 Esquema terapéutico general 306 Terapias neurofuncionales y biológicas Terapia emocional 311 III PARTE IMPLICACIONES EDUCATIVAS Y EMOCIONALES CLAVES PARA CONSEGUIR TRIUNFAR EN LA ESCUELA Y EVITAR EL FRACASO Requisitos funcionales básicos para el aprendizaje escolar Requisitos básicos de tipo biológico Requisitos básicos a nivel de desarrollo psicomotriz Requisitos relacionados con el desarrollo de la lateralidad Requisitos relacionados con la función visual Requisitos básicos relacionados con la función auditiva Requisitos relacionados con el lenguaje y la expresión oral

5 Requisitos relacionados con el espacio y el esquema corporal Requisitos de orientación temporal Requisitos básicos relacionados con la percepción y la cognición Requisitos relacionados con el control manual Requisitos relacionados con la autonomía personal Requisitos previos relacionados con el ritmo y el autocontrol Requisitos relacionados con la actitud psicológica Signos de alarma LOS CUATRO CEREBROS Y LOS PLANTEAMIENTOS EDUCATIVOS El aprendizaje entendido como una función global. 329 El aprendizaje requiere un clima emocional óptimo Adecuar el método de enseñanza al contenido de la materia El maestro debe conseguir captar la atención del alumno. La atención es cosa de dos Activación de los dos hemisferios cerebrales y el Sistema Límbico Meditación y relajación, efecto sobre los neurotransmisores COHERENCIA ENTRE LOS SENTIMIENTOS Y LOS PENSAMIENTOS, ENTRE LOS VERBOS Y LAS ACCIONES La educación debe estimular el desarrollo mental y el emocional CONSTRUCCIÓN DE LA RESERVA EMOCIONAL Y LA RESILIENCIA. EL ROL DE LA FAMILIA. 341 La familia equilibrada La familia inexistente La familia monoparental La organización tribal, en forma de clanes Otras formas de organización familiar. 353 La llegada de un hermanito LOS CUATRO CEREBROS, LA IDENTIDAD Y LA AUTOESTIMA Relaciones entre la autonomía y la autoestima Los niños necesitan referencias y su cerebro las busca y las encuentra Aprendizaje por inmersión e impregnación. 370 Los padres y los educadores son un espejo La esencia y la conducta La vida no debe ser una persecución incesante 375

6 LOS CUATRO CEREBROS SIGUEN CRECIENDO. EL EXÁMEN DE LA INFANCIA La mejor vacuna es la fortaleza personal. 378 El deseo está asegurado, la capacidad de lucha no Referencias importantes Los estados de fluidez, la salud y el equilibrio MIRANDO AL FUTURO BIBLIOGRAFÍA

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