PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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1 PSICOMOTRICIDAD E INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTRODUCCIÓN. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRÍCULUM DE FORMACIÓN DEL MAESTRO 1. PSICOMOTRICIDAD 2. Bases teóricas generales 3. Definiciones 4. Objetivos de la educación psicomotriz 5. Desarrollo físico y psicomotor en el niño 5.1. Algunas nociones sobre el desarrollo orgánico Valoración del crecimiento y desarrollo La estatura El Peso El desarrollo neuromotor Acto motor reflejo Acto motor voluntario Acto motor automático 5.2. Bases del desarrollo psicomotor Evolución 5.3. Desarrollo del control postural 5.4. Desarrollo físico y progresos en el autocontrol del niño en Educación Infantil 5.5. Hacia el dominio psicomotor en el niño de Educación Infantil La independencia motriz La coordinación

2 El tono El control respiratorio El equilibrio La estructuración del espacio La estructuración del tiempo 5.6. Desarrollo motor del niño en Educación Primaria Desarrollo motriz en el niño de 6-8 años Desarrollo motriz en el niño de 8-12 años 6. Psicomotricidad y educación 6.1. Obstáculos a la educación psicomotriz en el contexto escolar 2. CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ 2. Breve reseña histórica 3. Concepciones de la educación psicomotriz en Francia 3.1. La concepción de Guilmain-Wallon 3.2. La concepción psiquiátrica: Ajuriaguerra 3.3. La concepción psicopedagógica: Picq Vayer 3.4. La concepción psicocinética: Le Boulch 3.5. La concepción dinámico-vivencial de Lapierre y Aucouturier 3.6. Ventajas e inconvenientes de las dos propuestas metodológicas 3.7. La metodología globalizada 4. Consideraciones de la educación psicomotriz en otros países 4.1. Desarrollo de la psicomotricidad en Alemania 4.2. Desarrollo de la psicomotricidad en Dinamarca y en otros países europeos 4.3. Desarrollo de la psicomotricidad en España

3 3. EL ESQUEMA CORPORAL 2. Definición 3. Etapas en la evolución del esquema corporal 4. Elementos integrantes del esquema corporal 4.1. El control tónico-postural y relajatorio 4.2. El equilibrio o control postural 4.3. La coordinación psicomotriz 4.4. El control respiratorio 5. Evaluación del esquema corporal 5.1. Conocimiento de las partes del cuerpo 5.2. Evaluación de los elementos integrantes del esquema corporal Evaluación del tono muscular Evaluación del control respiratorio Evaluación del equilibrio Evaluación de la coordinación motriz e independencia motriz 4. LAS CONDUCTAS NEUROMOTRICES: PARATONÍA, SINCINESIA, LATERALIDAD Introducción Paratonía Sincinesia Lateralidad 4.1. Definición 4.2. Evolución de la lateralidad 4.3. Tipos de lateralidad 4.4. Origen de la lateralidad

4 4.5. Criterios educativos para establecer la lateralidad 4.6. Evaluación de la preferencia lateral: mano, ojo, pie Observación de la lateralidad Evaluación de la lateralidad 4.7. Lateralidad y lectoescritura 5. LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL 2. La percepción espacial 2.1. La orientación espacial 2.2. La organización espacial 3. Evolución de la construcción del espacio en el niño 3.1. Adquisición y dominio del espacio 3.2. Cognición espacial y desarrollo cognitivo 4. Evaluación de la organización espacial 4.1. Evaluación del dominio de la estructuración espacial 4.2. Organización espacial 5. El espacio y los aprendizajes escolares 6. LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL 2. La percepción temporal 2.1. Estructuración temporal 2.2. Orientación y organización temporal 3. Evolución de la construcción del tiempo en el niño

5 4. Evaluación de Ia organización temporal 4.1. Estructuración temporal 4.2. Prueba de ritmo 5. El tiempo y los aprendizajes escolares 7. LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA 1. introducción 2. La organización perceptiva: aproximación conceptual 3. Desarrollo perceptivo-motor 3.1. Etapas en su evolución 3.2. Áreas o campos del desarrollo perceptivo-motor. Actividades 3.3. Implicaciones educativas del desarrollo perceptivo-motor 3.4. Recomendaciones generales para su enseñanza 3.5. Valoración del desarrollo perceptivo-motor 4. Percepción visual 4.1. Concepto 4.2. Desarrollo de Ia percepción visual 4.3. Áreas o campos de la percepción visual 4.4. Implicaciones educativas de la percepción visual 4.5. Recomendaciones generales para su enseñanza 4.6. Valoración de la percepción visual 5. Percepción auditiva 5.1. Concepto 5.2. Desarrollo de la percepción auditiva 5.3. Áreas o campos de la percepción auditiva 5.4. Incidencias en los aprendizajes básicos de una incorrecta percepción auditiva

6 5.5. Recomendaciones generales para su enseñanza 5.6. Valoración de la percepción auditiva 8. TRASTORNOS PSICOMOTORES 2. Trastorno del esquema corporal 3. El esquema corporal: alteraciones de los aspectos que integran la psicomotricidad 3.1. Trastornos de la lateralidad 3.2. Trastorno de la estructuración espacio-temporal 4. Síntomas concomitantes a las alteraciones del esquema corporal 4.1. Dispraxias 4.2. Inestabilidad Psicomotriz 4.3. Debilidad motriz 4.4. Hábitos y descargas motrices Ritmias motoras Head banging Tricotilomanía Onicofagia Tics 9. PSICOMOTRICIDAD Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA 2. Dificultades en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo 2.1. Dislexia Definición

7 Etiología Características Tipos Correlatos conductuales y escolares Evaluación Reeducación de los trastornos disléxicos 2.2. Disgrafía Definición Etiología Características Requisitos para una ejecución caligráfica correcta Tipos Evaluación Reeducación 2.3. Disortografía Definición Etiología Características Tipos Evaluación Reeducación 2.4. Discalculia Concepto Etiología Características Tipos Manifestación en el campo escolar

8 Evaluación 10. DIAGNÓSTICO Y VALORACIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD 2. Escala de evaluación de la psicomotricidad en Preescolar de De la Cruz y Mazaira (3 a 6 años) 2.1. Material 2.2. Procedimiento 2.3. Valoración e interpretación 2.4. Perfil psicomotor 3. Test de evaluación de la habilidad motora de Ortega y Blázquez (6 a 8 años) 3.1. Material 3.2. Procedimiento 3.3. Valoración e interpretación 11. LA METODOLOGÍA PSICOMOTRIZ 2. Consideraciones metodológicas para la realización de la práctica psicomotriz 2.1. La educación psicomotriz debe adaptarse a Ia propia evolución y desarrollo del niño 2.2. Instrumentos de apoyo de la educación psicomotriz 3. Planificación de las sesiones de psicomotricidad 3.1. Plan general 3.2. Fases Ritual de entrada Sesión propiamente dicha Ritual de salida

9 4. Ejemplo práctico del desarrollo de una sesión psicomotriz Núcleos psicomotores a estudiar 4.3. Selección de contenidos curriculares 4.4. Formulación de objetivos psicomotores 4.5. Formulación de objetivos curriculares 4.6. Metodología a utilizar 4.7. Desarrollo de las actividades psicomotrices distribuidas en Ia sesión con sus respectivas fases 4.8. Conclusiones generales de la práctica realizada REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS