Dr. Carlos Logatt Grabner.

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1 Monografía Formación en Neurosicoeducación Alumnas: Francia Martell Ingrid Schweizer Mail: Facebook: Introducción EL ARTE DE SABER CÓMO CREAR BUENOS SERES HUMANOS, DEBERÍA SER EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN QUE RECIBA UNA PERSONA Dr. Carlos Logatt Grabner. En este largo caminar de estudios de neurosicoeducación, nos vemos enfrentados a la necesidad de intervenir positivamente el mundo de la educación, cuya meta sea el trascender como personas, sabiendo dominar nuestras emociones a pesar de las circunstancias, utilizando nuestra inteligencia emocional, modelando conductas y haciendo personas más comprometidas y felices; para esto la neurosicoeducación tiene un papel protagónico. La neurosicoeducación, es vista como la integración de varias ciencias duras y blandas, que hace integrar la unidad de cuerpo/cerebro/mente en conjunto con el medio ambiente. La importancia de la neurosicoeducación es alcanzar el aprendizaje a través de una ciencia moderna, que ve en los lóbulos pre-frontales su potencia y que nos hace comprender nuestras formas de pensar y actuar, contribuyendo al desarrollo mental,

2 modelándola en forma positiva, llegando así a tener un cerebro con inteligencia emocional, capaz de empatizar, solucionar conflictos, planificar estrategias de solución, ejecutarlas, en el fondo trascender como persona y como sociedad. Cada uno de nuestras conductas, que determinan la diferencia de un individuo a otro, es dado por dos factores, los cuales son: 1. Factor genético. 2. Los bancos de Memoria (con los diferentes tipos de memoria) El medio ambiente tiene un papel preponderante sobre el aprendizaje, y puede influir positivamente, según la información entregada, con equilibrio sin contaminaciones de ningún tipo o negativamente, cuando existe deprivación de la información, también cuando es de muy mala calidad o simplemente cuando existe una exageración o un atropellamiento de ideas, que bloquean la capacidad cerebral de procesar ideas. Los niños con trastorno de aprendizaje tienen mal funcionamiento de la memoria de corto plazo, lo que impide formar buenos y duraderos aprendizajes en el tiempo. Es necesario usar con ellos siempre material concreto que combine los distintos tipos de memoria, junto con emociones placenteras, que hagan del aula de clases una motivación por aprender. Dónde ocurre la función ejecutiva?

3 En el cerebro, en los lóbulos pre frontales Lóbulo prefrontal Responsable de conducir las funciones ejecutivas y de gran importancia en: La memoria de trabajo. Expresión de la personalidad. Planificación de las conductas complejas y conductas pro sociales. Inteligencia emocional Cuáles son las funciones ejecutivas? Planificación a corto y largo plazo. Precaver problemas. Solucionar los conflictos.

4 Perseverar. Empatizar. Controlar emociones e impulsos. Valores éticos y morales. Cómo aprendemos? El aprendizaje se logra haciendo conexiones e interconexiones neuronales cerebrales, durante toda la vida, lo que llamamos neuroplasticidad cerebral. EL SISTEMA NERVIOSO EXPERIMENTA CAMBIOS ESTRUCTURALES Y FUNCIONALES, LOS CUALES SE MANIFIESTAN EN EL NÚMERO DE CONTACTOS SINÁPTICOS QUE FORMAN CIRCUITOS NUEVOS COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA O COMO RESULTADO DE LA REPARACIÓN DE ALGÚN DAÑO, A TRAVÉS DE FACTORES TRÓFICOS U HORMONALES. A ESTE PROCESO QUE ES UNA DE LAS PROPIEDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA NERVIOSO SE LE CONOCE COMO PLASTICIDAD NEURONAL. Enrique Canchola Martínez Hemisferios del Cerebro El cerebro está compuesto por dos hemisferios: HEMISFERIO IZQUIERDO Lógico - Literal HEMISFERIO DERECHO Holístico - Simbólico Controla el lado derecho del cuerpo Centro del habla Razonamiento Matemática exacta Lenguaje escrito Centro auditivo(oído derecho) Corteza visual (ojo derecho) Escritura (diestros) Va de lo particular a lo general Controla el lado izquierdo del cuerpo Intuición Artístico creativo Matemática estimativa Análisis espacial Centro auditivo(oído izquierdo) Corteza visual (ojo izquierdo) Análisis táctil Va de los general a lo particular

5 Ambos se conectan a través del cuerpo calloso, cada uno con funciones específicas pero que se interrelacionan para funcionar como un todo. Cuerpo calloso Lóbulos del Cerebro LÓBULO FRONTAL LÓBULO TEMPORAL LÓBULO PARIETAL LÓBULO OCCIPITAL Planificación Emociones Solución de problemas Centro del lenguaje hablado(área de Broca) Percepción de estímulos auditivos Centro del lenguaje comprensivo (Área de Wernicke) Percepción de estímulos: Táctiles Presión Temperatura y dolor Conciencia corporal Visión Percepción Visual Reconocimiento de colores

6 El cerebro además se divide en 4 lóbulos. Funciones Ejecutivas Memoria de trabajo Expresión de la personalidad Planificación de las conductas Complejas y conductas pro sociales Lóbulo Pre - Frontal Planificación Emociones Solución de Problemas Centro de Lenguaje hablado (Broca) Lóbulo Frontal Lóbulo Percepción de estímulos: Táctiles Presión Temperatura Dolor Conciencia Corporal Libre albedrío Inteligencia Emocional Percepción de estímulos auditivos Centro del lenguaje comprensivo ( área de Wernicke ) Lóbulo Temporal Lóbulo Occipital Visión Percepción visual Reconocimiento de colores

7 La importancia de las memorias para el aprendizaje Existen varios tipos de memoria, pero las clasificaremos en 2 tipos: Conclusio n

8 De acuerdo a lo estudiado, el objetivo o meta de la Neurosicoeducación para nosotras, es desarrollar docentes como personas con control consciente de su mundo interior y exterior, capaces de alcanzar un estado superior de conocimiento a través de la maduración de los LPF y a la integración de las neurociencias a los conocimientos para el desarrollo de su UCCM (que la conozca, comprenda, controle, modele y supervise) y de esta forma desarrolle su trascendencia por sobre la pro supervivencia. La gran meta es transmitir estos conocimientos y valores a niños y jóvenes, utilizando como herramienta el proceso educativo enriquecido con el desarrollo de experiencias reales de funciones reflexivas, autorregulación, metacognición, etc. Finalmente la idea es lograr la frontalización para ser y hacer mejores personas en pos de mejorar el mundo en que vivimos y crear uno más adecuado para las futuras generaciones.

9 ANEXOS A continuación se presentan una serie de fotografías que captan el trabajo hecho por alumnos del Instituto Profesional AIEP en Santiago de Chile. Las fotografías fueron tomadas en distintas ocasiones mientras participaban de actividades cuyo tema principal era la memoria. El curso fue dirigido por la s Ps ico pedagoga s Francia Martell e Ingrid S chweizer.

10 Fotografía n 1 Nombre: Alfombras multisensoriales, Propósito : E stimular la memoria kinestésica.

11 Fotografía n 2 Nombre: Clases presenciales Propósito: D esarrollar memorial visual y auditiva con apoyo

12 Fotografía n 3 Nombre: Sona jeros con diferentes texturas y sonidos Propósito: E stimular la memoria auditiva.

13 Fotografía n 4 Nombre: Tarjeter o Propósito: D esarrollar memoria visual, discriminación de forma y color.

14 Fotografía n 5 Nombre: Caja Arcoíris Propósito: Desarrollar memoria cinestésica

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