Tema: Funcionamiento de la membrana celular

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1 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Funcionamiento de la membrana celular Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 13 Metas de Comprensión: 1. Cómo es la estructura de la célula cuáles son las funciones básicas de sus componentes. 2. Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea con anterioridad todas las actividades los textos relacionados en la Guía del estudiante de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas habilidades. - Desarrolle los laboratorios 1 2 antes de llegar a clase con el fin de garantizar que funcionen, hacer ajustes o plantear un plan b. Materiales o recursos para el profesor -, materiales de laboratorio por grupo para los laboratorios. Laboratorio 1: bolsa de celofán o plástico delgado, 1 cucharada de almidón de maíz (maicena), odo, gotero, una taza o recipiente, agua. Laboratorio 2: sal, 3 recipientes o vasos de precipitado, cebolla cabezona (tela interna), lugol o odo (opcional). Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Comprender el proceso de transporte de las sustancias a través de la membrana celular. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Evaluar conceptos generales. b) Actividades: Laboratorio: Comportamiento de la membrana en soluciones salinas. Laboratorio: Modelo de funcionamiento de la membrana Explicación 5 min: Explique los laboratorios que se van a desarrollar haga algunas predicciones con los estudiantes. Puede hacer la lectura en grupo enfatizando en las ideas fundamentales. 247

2 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 13 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que se organicen en grupos de trabajo de 4 estudiantes cada uno. Pida a los grupos de trabajo que comiencen el Laboratorio 1 que aparece explicado en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Explique a los estudiantes que mientras se cumplen los tiempos estimados para las observaciones del primer laboratorio, deben comenzar el Laboratorio 2 que aparece en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Pida a los estudiantes que asignen a un miembro del grupo para que vaa registrando los resultados las observaciones en la Tabla 1 mientras desarrollan el segundo laboratorio. Permanezca pendiente de los tiempos e indique a los estudiantes los intervalos en los que deben hacer pausa a la lectura para hacer sus observaciones. 15 min: Después de hacer las observaciones en el microscopio, pida a los estudiantes que resuelvan las preguntas de análisis de resultados que aparecen en el Punto 2 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante en el Punto 2 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Socialice las respuestas de los grupos a las preguntas planteadas en el análisis de resultados de ambos laboratorios, estableciendo conclusiones de la experiencia. Haga primero el montaje del laboratorio de membrana celular. 4 Grupos colaborativos de cuatro Acompañe a los estudiantes en el desarrollo de los pasos del procedimiento del laboratorio. Síntesis 4 Grupos colaborativos de cuatro DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Recursos adicionales para profesores estudiantes Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno cartuchera. 248

3 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 13 RESPUESTAS Actividad 1. Laboratorio 1. Modelo del Funcionamiento de una membrana. Si todo sale bien, el dibujo debe mostrar cómo el agua con odo pasó a través de la bolsa tiñó el almidón dentro de la bolsa, más el almidón dentro de la bolsa no pasó. Esto se debe a la permeabilidad de la membrana. Análisis de resultados: a) Qué sustancia se movió - el odo o el almidón? Cómo lo sabe? La sustancia que pasó fue el odo pues se tiñe la solución dentro de la bolsa, no la que está por fuera. b) La bolsa es el modelo de la membrana celular. Qué representa la mezcla de almidón agua? La mezcla representa el citoplasma. c) Que podría pasar si el agua con odo estuviera dentro de la bolsa el agua con almidón por fuera de ella? El odo dentro de la bolsa se saldría hacia el agua con almidón, desocupándose la bolsa. Acepte respuestas como el montaje de una demostración. Actividad 2. Laboratorio 2. Comportamiento de la membrana celular en soluciones salinas. Análisis de resultados a) Describa qué sucedió en cada una de las laminillas que observó. b) Qué sucedió en la tela del recipiente A (control)? Debe haberse mantenido igual, sin cambios en las paredes. c) Qué sucedió en la tela del recipiente B en la del C? Recipiente B: la membrana celular se ve ligeramente arrugada. Recipiente C: la membrana se arruga bastante se encoge en gran medida. d) Relacione lo que observa en cada lámina con los conceptos de isotónico, hipertónico e hipotónico. El recipiente A es isotónico, B hipotónico, C es hipertónico. 249

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5 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Transporte Celular Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 14 Metas de Comprensión: 1. Cómo es la estructura de la célula cuáles son las funciones básicas de sus componentes. 2. Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea con anterioridad todas las actividades las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas habilidades. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - Materiales o recursos para el profesor -. DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Hacer un repaso de los temas vistos durante la semana anterior esta. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante: - Desarrollo de taller. Explicación 5 min: Lea el taller con los estudiantes aclarando las dudas de procedimiento que se puedan presentar. Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que se organicen por parejas. Pida a los estudiantes que desarrollen el taller que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Parejas Acompañe a los estudiantes en el desarrollo del taller, aclarando dudas sin dar respuestas concretas. Síntesis 10 min: Al completar el tiempo disponible para el desarrollo del taller, socialice las respuestas, estableciendo las respuestas correctas. Parejas 251

6 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 14 DESPUÉS Tareas Prepararse para la evaluación del día siguiente. Recuerde que deben avanzar en la elaboración el modelo de la célula animal vegetal con material reciclable para la semana 8. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno cartuchera. Recursos adicionales para profesores estudiantes 252

7 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 14 RESPUESTAS Actividad 3. Taller sobre Membrana Celular 1. Dibuje la estructura de la membrana celular señalando cada una de las partes que la componen. Carbohidratos Lípidos Proteinas 2. Explique la función de la membrana celular a partir de dos ejemplos. 3. Explique qué sucede en cada uno de los vasos de precipitado. Son células sanguíneas (glóbulos rojos) A L ibe rtad O rd en B C Beaker Explicación A La células están en un medio isotónico. La concentración de sales es la misma dentro fuera de la célula, la célula se encuentra en equilibrio. B Las células están en un medio hipertónico. La concentración de sales es maor que dentro de la célula. La células tienden a comprimirse. C Las células están en un medio hipotónico. La concentración de sales de menor fuera de la célula. La célula tiende a hincharse. 253

8 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: Complete el siguiente cuadro. Tipo de trasporte Gasto de energía A través de Clases Activo Con gasto de energía Membrana celular Endocitosis Exocitosis Fagocitosis Pasivo Sin gasto de energía Pared membrana celular Difusión (simple facilitada) osmosis 5. Analice la siguiente situación explique sus respuestas. El paramecio es un organismo unicelular que vive en agua dulce. En el citoplasma el paramecio contiene maor concentración de sales disueltas que el medio líquido en el que vive. Esto significa que el paramecio vive en un medio hipotónico respecto de su medio interno. Que el paramecio viva en este medio significa que el agua tiende a entrar a su cuerpo, por lo que este posee unas vacuolas contráctiles que le audan a sacar el agua sobrante de su cuerpo. Qué le pasaría a este organismo si las vacuolas se dañaran? El organismo dejaría entrar demasiada agua, sin tener el mecanismo necesario para sacarla por lo tanto estallaría. Qué le pasaría a este organismo si se le sumergiera en agua de mar? Si este organismo cae al agua de mar perdería su agua interna se arrugaría. 254

9 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Transporte Celular Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 15 Metas de Comprensión: 1. Cómo es la estructura de la célula cuáles son las funciones básicas de sus componentes. 2. Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea con antelación la evaluación que se dará a los estudiantes. Materiales o recursos para el profesor - Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, Guía del estudiante, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Evaluar conceptos generales. b) Actividades: Evaluación de conceptos. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Explicación 5 min: Pida a los estudiantes que mencionen algunas ideas sobre los temas vistos en clase. Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que se organicen individualmente. Pida a los estudiantes que resuelvan la evaluación que aparece en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. Individual 255

10 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 15 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Síntesis 10 min: Recoja las evaluaciones. Haga una ronda rápida respondiendo algunas de las preguntas de la evaluación. Asegúrese de regresar las evaluaciones corregidas en el término de una semana (máximo) para que los estudiantes puedan hacer seguimiento de su propio proceso de aprendizaje. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Actividad 4. Materiales de profesor para la siguiente clase Guía Modelo de un bacteriófago. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Recursos adicionales para profesores estudiantes Preparación para la Clase 16 Instrucciones de elaboración: 1. Puede construir el modelo de un virus uniendo dos tuercas a la parte superior de un tornillo (3.7 cm x 0.7 cm). Atornille las tuercas de manera que toquen la parte superior del tornillo. 2. Tome tres trozos de alambre calibre 22 de 14 cm de largo. Tuerce hacia abajo las puntas del alambre, de manera que se asemeje a la figura. 3. Después de proectar el video de la Clase 16, explique a sus estudiantes las estructuras que están representadas en este modelo

11 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 15 RESPUESTAS Límites e intercambio de sustancias son realizadas por Membrana celular Apoo protección proporcionado por La pared celular La célula es Unidad básica de la vida contiene Organelos celulares cada uno desempeña una función específica como: Procesamiento de energía Transporte almacenamiento Control, dirección reproducción la energía es liberada por la energía es capturada por Núcleo Mitocondria Cloroplastos contiene contiene ADN que utiliza contiene Oxígeno para hacer el proceso de Respiración celular Dióxido de carbono Clorofila para capturar Energía el agua en las plantas es almacenada por las sustancias celulares son empacadas por para hacer el proceso de Vacuolas Aparato de Golgi Fotosíntesis Fabricación de proteínas Ribosomas el material en la célula es movido por Retículo endoplasmático 257

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