a) Objetivo de la clase: - Comparar y diferenciar las clases de materia.

Transcripción

1 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Clasificación de la materia Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13 Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas experimentales. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Además de los contenidos explicados en el video, amplíe conceptos relacionados con sustancias puras mezclas. Por ejemplo, diferenciar los metales de los no metales los metaloides, la ubicación dentro de la tabla periódica, las características generales de los tres grupos, cuáles elementos son diatómicos las diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos. - Haga previamente las Actividades 1 2. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cartuchera cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Comparar diferenciar las clases de materia. b) Actividades: - Proección de video. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. - Actividades de la Guía del estudiante. Organice rápidamente a los estudiantes en grupos colaborativos de para dar inicio a la clase. Explicación 10 min: Proecte el Video No. 28: Clasificación de la materia. Pida a sus estudiantes que como lo indica la Actividad 1 de la Guía del estudiante, tomen apuntes en su cuaderno de los conceptos importantes sobre sustancias puras mezclas. Explique que los necesitarán para una actividad posterior. con los estudiantes organizados en grupos de cuatro Puede detener el video cuando lo crea necesario adicionar las explicaciones pertinentes. Puede ampliar información a través de diversos ejemplos. 359

2 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Explicación Amplíe contenidos sobre las sustancias puras las mezclas cite más ejemplos para cada una de ellas. Haga uso de una tabla periódica para la ubicación de los elementos. Aplicación 30 min: Pida a los estudiantes, que a partir de los apuntes que tomaron del video de la explicación adicional que usted dio, completen el mapa conceptual que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Grupos de cuatro Divida los grupos de en parejas, de tal manera que puedan juntarse nuevamente con facilidad. Pida a los estudiantes que resuelvan la sopa de letras que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Parejas Síntesis 5 min: Una vez terminadas las actividades del mapa conceptual la sopa de letras, pida a los grupos que citen 3 ejemplos de la vida cotidiana que representen sustancias puras mezclas diferentes a los ejemplos del video a los expuestos por usted. Grupos de cuatro DESPUÉS Tareas No aplica. Sugerencias de evaluación Actividad 3. Recursos adicionales para profesores estudiantes No aplica. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno cartuchera. 360

3 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13 RESPUESTAS Actividad Complete el siguiente mapa conceptual teniendo en cuenta las palabras clave del video las explicaciones del profesor con relación al tema de la clasificación de la materia. La materia dependiendo de las características de sus componentes Se clasifica en Aquella que se encuentra compuesta por uno o más elementos en proporciones definidas. se define como Sustancia pura puede ser Mezcla puede ser se define como Aquella combinacón de dos o más sustancias que conservan sus propiedades. Compuesto Mezcla homogénea Mezcla heterogénea Elemento se define como se define como se define como se define como Aquella sustancia pura posible de descomponer mediante métodos químicos ordinarios en dos o más sustancias. Aquella sustancia pura imposible de descomponer mediante métodos químicos ordinarios en dos o más sustancias. Aquella que es uniforme en su composición en sus propiedades presenta una sola fase. Aquella que carece de uniformidad en su composición en sus propiedades presenta dos o más fases. 361

4 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13 Actividad Encuentre en la sopa de letras los conceptos vistos en el video sobre las clases de materia, utilizando como referencia las siguientes definiciones, ejemplos características. Las palabras que enuncian estos conceptos pueden estar ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal. Esté atento: ha tres palabras que son distractores. Es decir, que no hacen parte de las clases de materia Símbolo 3. Sustancia pura. Fórmula 5. Mezclas Distractores: Inercia, densidad dureza. 6. Elemento 7. Orgánico 8. Compuesto 9. Metal 10. Inorgánico 11. No metal Metaloide D I Y U A S Í M B O L O Y H E X I P E N K C C C C F T M O A Y L G Q M R N E W D U E O P U M P j E I G H E H S R T I N R U Z I E Y M Y Y Q E T O I C Y Z M Z Q N E V E X F V E T A M D I D U O U O I J N A I L C N E L O A A L V C R F T T B B D L Y I R O G D A I O G H Y O S M G U D Y J O I É O R G Á N I C O N Z M R B H I G D N O E N M N K Y O W E N E J X E É E E J I Y D M T H X D U D Z D B W N X A C O O J T A W L J I P A E W U E O O Z J N Q J B M E Z C L A S R N A J M E T A L U A U E E Y N T L N O M E T A L Y S U S T A N C I A P U R A P M N Y C O M P U E S T O X S J O P E L R 362

5 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Clasificación de la materia Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 1 Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas experimentales. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Consulte más información sobre clasificación de la materia cite más ejemplos de la vida cotidiana para fortalecer contenidos dentro del aula. - Construa una breve explicación a partir del video. - Haga previamente las Actividades 3 de la Guía del estudiante. Materiales o recursos para el profesor - Guía del Docente Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cartuchera cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Clasificar diferentes materiales en sustancias puras mezclas. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. b) Actividades: - Actividades de la Guía del estudiante. Organice rápidamente a los estudiantes en grupos colaborativos de para dar inicio a la clase. Explicación 10 min: Haga una breve exposición magistral de la temática de la clase. Puede ampliar información a través de diversos ejemplos. con los estudiantes organizados en grupos de cuatro Aplicación 30 min: Pida a sus estudiantes que desarrollen la Actividad de la Guía del estudiante. Grupos de cuatro Asegúrese que sus estudiantes resuelvan las actividades en los tiempos previstos. Supervise el trabajo, acompañando por momentos a cada uno de los grupos. 363

6 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 1 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Aplicación Divida los grupos en parejas, de tal modo que luego sea fácil reorganizarlos en grupos de. Solicite a sus estudiantes que completen la tabla de la Actividad 5. Parejas Usted puede decidir entre pedir a los estudiantes que desarrollen la tabla de la Actividad en la guía, o llevar los materiales en físico diseñar la tabla en el cuaderno. Síntesis 5 min: Pida a sus estudiantes que organizados en parejas, socialicen a toda la clase la experiencia de la Actividad 5 e indiquen sus respuestas. con los estudiantes organizados en parejas DESPUÉS Tareas No aplica. Sugerencias de evaluación Actividad 5. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera materiales para laboratorio: Azúcar, trozo de madera, sal, aceite, papel de aluminio, alambre de cobre, refresco en polvo para preparar, cartón, papel, trozo de pan, tinta, corcho, arroz, lentejas, salsa de tomate, arena, tierra, alcohol, agua, jabón líquido, vasos desechables cucharas. Recursos adicionales para profesores estudiantes No aplica. 36

7 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 1 RESPUESTAS Actividad. 1. b) (Cobre e hidróxido de sodio). a) (Suelo). c) (Es un ejemplo de sustancia pura). 2. Indique si es falso o verdadero. a) La materia se clasifica en mezclas sustancias puras. V b) Las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables. V c) Las sustancias puras comprenden los compuestos, los elementos las mezclas. F d) Las mezclas se clasifican en soluciones mezclas heterogéneas. F e) Las mezclas se separan en sus componentes por procesos químicos. F f ) Los compuestos se separan en sus constituentes por procesos físicos. F g) Los compuestos químicos se representan por fórmulas que indican su composición química. V h) En una mezcla la estructura de cada sustancia cambia por ende cambian sus propiedades. F 3. Complete la idea con la palabra clave correspondiente: a) Los elementos químicos suelen representarse por medio de: Símbolos. b) Los elementos químicos se clasifican en tres grupos: Metales, no metales metaloides. c) Con qué otro nombre se conocen los elementos químicos? Materia simple.. Clasifique los siguientes materiales en elemento, compuesto, mezcla homogénea ó heterogénea, según corresponda. Plomo Agua hirviendo Petróleo Detergente líquido Elemento Compuesto Mezcla homogénea Mezcla homogénea Corcho Arena de plaa Hielo Agua de mar Mezcla heterogénea: es importante tener en cuenta que al ubicarnos en cualquier punto de la muestra observamos varias fases no se presenta un aspecto uniforme. Mezcla heterogénea si no se pasa por un tamiz. Ejemplo: la arena de mar de construcción. Compuesto Mezcla homogénea 5. Las siguientes imágenes representan sustancias puras mezclas. Identifique en cada una la clase de materia que corresponde. Si es una sustancia pura, mencione si se trata de elemento o compuesto. a) Mezcla. b) Sustancia pura: Elemento. c) Sustancia pura: Elemento diatómico. d) Sustancia pura: Compuesto. 365

8 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 1 Actividad 5. Materia Clasificación Oro Madera Sustancia pura elemento no metal Mezcla heterogénea Azufre Mezcla heterogénea Suelo Sustancia pura elemento metal Agua de mar Caliza Azúcar Platino 366 Sustancia pura compuesto orgánico Sustancia pura elemento metal Sustancia pura compuesto inorgánico Mezcla heterogénea L ibe rtad O rd en

9 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: Clasificación de la materia Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15 Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas experimentales. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Prepare con anterioridad la práctica de laboratorio revisando previamente los objetivos, materiales, metodología análisis planteados en la Guía del estudiante. Materiales o recursos para el profesor - Guía del Docente Guía del estudiante, materiales de laboratorio (lámina de zinc). Se solicitan vasos desechables para la práctica porque en el laboratorio, se van a preparar ocho (8) mezclas diferentes se necesitan demasiados vasos de precipitado para todos los grupos. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cartuchera cuaderno, materiales traídos de casa de uso común. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Identificar diferenciar entre sustancias puras mezclas a partir de sustancias de uso común. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. b) Actividades: - Práctica de laboratorio. Organice rápidamente a los estudiantes en grupos de trabajo de laboratorio para dar inicio a la práctica. Explicación 10 min: Lea con los estudiantes la guía de laboratorio propuesta que se encuentra en la Actividad 6 de la Guía del estudiante, desde el título, objetivo, materiales, procedimiento análisis. Someta a discusión cada uno de los aspectos anteriores para asegurarse de que las instrucciones están claras para dar curso al laboratorio. Es importante que explique en detalle todo el contenido de la Guía del estudiante con el fin de optimizar el trabajo de la clase lograr culminar cumpliendo el objetivo. 367

10 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Aplicación 30 min: Solicite a sus estudiantes que desarrollen la Actividad 6 de la Guía del estudiante: Laboratorio. Acompañe a cada uno de los grupos colaborativos con el fin de direccionar el trabajo garantizar resultados. Grupos de cuatro Síntesis 5 min: Pida a sus estudiantes que una vez finalizada la práctica a partir de la clasificación de la materia realizada en los cuadros de los pasos 3 5 del procedimiento, el vocero de cada grupo socialice sus resultados. Grupos de cuatro DESPUÉS Tareas Asigne la Actividad 7 de la Guía del estudiante como tarea para la casa. Sugerencias de evaluación Actividad 6. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno cartuchera. Recursos adicionales para profesores estudiantes No aplica. 368

11 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15 RESPUESTAS Actividad Clasifique en el siguiente cuadro cuáles materiales son sustancias puras cuáles son mezclas. Para las sustancias puras, indique cuáles son elementos (E) cuáles son compuestos (C). Sustancia o material Sustancia pura(e o C) Clasificación Mezcla Azúcar Compuesto Trozo de madera Sal Compuesto Aceite Papel de aluminio Alambre de cobre Lámina de zinc Elemento Elemento Elemento Refresco en polvo para preparar Cartón Papel Trozo de pan Tinta Corcho Arroz Lentejas Salsa de tomate Arena Suelo Alcohol Agua Compuesto Compuesto Jabón líquido 369

12 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: Observe cada una de las muestras complete el siguiente cuadro, indicando cuáles son mezclas homogéneas cuáles son mezclas heterogéneas. Para cada una de ellas, describa su apariencia. Mezcla Clasificación Apariencia Disuelva una cucharadita de sal en 50 ml de agua. Disuelva una cucharadita de refresco en polvo en 50 ml de agua. Disuelva una cucharada de arena en 50 ml de agua. A 50 ml de agua, agregue una cucharada de aceite. A 50 ml de agua, agregue una cucharada de aceite. A 50 ml de agua, agregue 3 gotas de tinta. Disuelva una cucharada de alcohol en 50 ml de agua. Actividad 7 - Tarea. Análisis resultados 1. La diferencia es que un elemento es la forma de materia más simple los compuestos están formados por dos o más elementos. 2. Las mezclas homogéneas presentan un aspecto uniforme o una sola fase, es decir, se observa el mismo aspecto en toda la muestra las mezclas heterogéneas no presentan un aspecto uniforme, se pueden observar varias fases. 3. El compuesto es una sustancia que se puede hallar de forma natural la mezcla es la combinación de dos o más sustancias.. En una mezcla, las cantidades de los componentes sí pueden variar, a que no está establecida la cantidad de cada una de las sustancias para obtener la mezcla. Por ejemplo, se pueden obtener varias mezclas de agua con sal, variando la cantidad de los componentes que la conforman aun así, se sigue teniendo una mezcla. 5. En un compuesto, las cantidades de los componentes no pueden variar. Existe una relación establecida para la cantidad de elementos que constituen el compuesto. Por ejemplo, el agua siempre presentará dos (2) átomos del elemento hidrógeno un (1) átomo del elemento oxígeno. Si sufre alguna variación, no se obtendría el agua como compuesto. 370