a) Objetivo de la clase: Comprender el concepto de magnitudes directamente proporcionales y la regla de tres simple directa.

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1 MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Proporcionalidad directa Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 36 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el (los) video(s) con anterioridad para poder desarrollar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o video beam con sonido. - Tablero, marcadores o tiza para explicaciones aclaración de dudas. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, lápices colores. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Comprender el concepto de magnitudes directamente proporcionales la regla de tres simple directa. Clase magistral El profesor debe dar el objetivo de la clase donde va a exponer el tema a seguir. Explicación 15 min: Proecte el Video No. 27: Proporcionalidad directa. Durante el video puede parar la reproducción hacer preguntas a los estudiantes. Detenga el video cada cierto tiempo. Cuando lo detenga, haga peguntas como cuánto costaría si fueran 8 niños al paseo. Así podrá darse cuenta si entendieron la tabla pueden sacar otro valor diferente al que ven. Video 15 min: Pida a los estudiantes que desarrollen las Actividades 1-5 de la Guía del estudiante. Parejas Se pueden usar las definiciones del resumen. Examine las diferentes respuestas. Circule por el salón para poder observar el trabajo de os estudiantes responder las dudas que surjan. Guía del docente 71

2 Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: min: Corrección Proecte el Video No. 28 Corrección de ejercicios de proporcionalidad directa. Corrija las Actividades 1-5 de la Guía del estudiante. Pregunte a algunos estudiantes que describan cómo comparan diferentes cantidades. Detener el video si es necesario para asegurar la comprensión. Es importante que en este momento tenga listos otros ejemplos para solucionar inquietudes. Síntesis 5 min: Resalte los puntos que considere claves según el desempeño que pudo observar en la actividad. Utilice los errores de los estudiantes, pues a partir de estos es que se afianza el aprendizaje. Si ha errores, explique cuales son cómo corregirlos. DESPUÉS Tareas Asignar las Actividad 6 de la Guía del estudiante como tarea para la casa. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante con la tarea completa. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Glosario 72 Guía del docente

3 MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Magnitudes directamente proporcionales regla de tres simple directa Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 37 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Materiales o recursos para el profesor - Tablero, marcadores o tiza para explicaciones aclaración de dudas. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, lápices colores. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Afianzar el concepto de magnitudes directamente proporcionales la regla de tres simple directa. Clase magistral Explicación 5-10 min: Corrija los ejercicios de tarea en el tablero. Repase los conceptos vistos en la clase anterior junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía. Indivudual o en parejas 25 min: Para entender el concepto de razón cuál es el antecedente el consecuente, asigne las Actividades 7 a 11 de la Guía del estudiante. Parejas Se pueden usar las definiciones del resumen. Circule por el salón, revisando el trabajo audando a los estudiantes. 10 min: Corrección En la corrección, pida a diferentes estudiantes que pasen al tablero para corregir los ejercicios hechos por parejas. Autocorrección: También puede permitir que sea otro estudiante quien corrija al que pase al tablero. Corrija al estudiante cuando sea necesario para audar al grupo a identificar el tipo de errores que se pueden cometer, a partir de ellos, mejorar. Guía del docente 73

4 Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 37 Síntesis 2 min: Resalte los puntos que considere importantes según el desempeño que pudo observar en la actividad. Utilice los errores de los estudiantes, pues es a partir de ellos que se afianza el aprendizaje, si se explica el por qué de los mismos. Puede proponer que los estudiantes utilicen estas páginas para repasar watch?v=hem1h-kljng DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 12 en casa. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante con la tarea completa. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Glosario 74 Guía del docente

5 MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Proporcionalidad inversa Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 38 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el (los) video(s) con anterioridad para poder desarrollar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido. - Tablero, marcadores o tiza para explicaciones aclaración de dudas Materiales o recursos para el estudiante - Guías, cuaderno, lápices colores. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Comprender aplicar magnitudes inversamente proporcionales. Todos deben tener una posición en la cual estén al frente de la pantalla. Clase magistral Explicación min: Proecte el Video 29: Proporcionalidad inversa. Video Detenga el video cuando lo crea oportuno para retomar la atención, hacer preguntas de comprensión o repetir una explicación. Y luego continúe con las siguientes situaciones. 15 min: Pida a los estudiantes que desarrollen las Actividades 13 a 17 de la Guía del estudiante. 3 Grupos de tres Pueden usar las definiciones del resumen. Si los estudiantes trabajan bien en grupos, asigne grupos de trabajo. 10 min: Corrección Corrección de los ejercicios: Proecte el Video No. 30: Corrección de ejercicios de proporcionalidad inversa. Demostrar la toma de apuntes en el tablero. Video Guía del docente 75

6 Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 38 Síntesis 5 min: Resalte los puntos que considere claves según el desempeño que pudo observar en la actividad. Si es conveniente, proecte las diapositivas de corrección. DESPUÉS Tareas Asigne las Actividades como tarea para la casa. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante con la tarea completa. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Glosario 76 Guía del docente

7 MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Proporcionalidad inversa Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 39 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Materiales o recursos para el profesor - Tablero, marcadores o tiza para explicaciones aclaración de dudas. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, lápices colores. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Reforzar el tema de magnitudes inversamente proporcionales. Clase magistral Comience su explicación recordando los objetivos retomando de la clase anterior. Si es posible, refuerce proectando el que aparece en el siguiente enlace: watch?v=k3e5jhqzvg8 Explicación 10 min: Repase los conceptos vistos en la clase anterior junto con los estudiantes utilizando el resumen de la guía. Corrija el ejercicio de tarea en el tablero. Clase magistral Facilite que los estudiantes hagan preguntas si no les quedó claro algún concepto. En el proceso de corrección, haga pasar al tablero a los estudiantes que han tenido problema para entender este tema. 15 min: Pida a los estudiantes que desarrollen las Actividades sobre concepto de razón proporción que aparecen en la Guía del estudiante. 3 Grupos de tres Las actividades se desarrollan en grupos de tres, pero usted puede estar pendiente si algún grupo está bloqueado o no entiende algún punto. En este caso le da una explicación al grupo por separado. Guía del docente 77

8 Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: min: Corrección Corrija con el grupo algunos ejercicios en el tablero pidiendo a algunos estudiantes que los resuelvan. Complemente cuando sea necesario. Es importante que haa autocorrección. Usted puede corregir algunas de las actividades en el tablero cada estudiante puede identificar si tuvo errores o no. Cada uno debe corregir sus propios errores. Síntesis 2 min: Asigne la tarea. Resalte los errores de los estudiantes con el fin de afianzar el aprendizaje. Puede darle a los estudiantes esta página para reforzar en casa. DESPUÉS Tareas Asigne la Actividad 22 de la Guía del estudiante como tarea para la casa. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante con la tarea completa. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Glosario 78 Guía del docente

9 MATEMÁTICAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Razones Proporciones repaso Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 40 Metas de Comprensión: Las nociones de razón proporción tienen un significado diferentes aplicaciones. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Materiales o recursos para el profesor - Tablero, marcadores o tiza para explicaciones aclaración de dudas. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, lápices colores. Lecturas o recursos de estudio - Introducción Explicación Síntesis 2 min: Presente la agenda de la clase 45 min: Decida cómo distribuir el tiempo de esta clase según el desempeño que vea en sus estudiantes. Puede utilizarla para repasar afianzar los temas vistos en la semana o para hacer una evaluación corta de los mismos. Puede repasar usando los videos anteriores o utilizar: watch?v=k3e5jhqzvg8 Individual Hacer evaluaciones cortas periódicamente. Pueden ser de 15 o 20 minutos. Es una manera como los estudiantes puede ver si han asimilado los conceptos. Igualmente, el profesor puede ver cómo van sus estudiantes si es necesario, aclarar algunos conceptos. Permita que los estudiantes escojan qué video repasar. Guía del docente 79

10 Guía del docente Bimestre: I Semana: 8 Número de clase: 40 DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante con la tarea completa. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Glosario 80 Guía del docente