Tema: Biodiversidad y extinción de especies

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1 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Biodiversidad extinción de especies Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 19 Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Si le es posible visite estas páginas para ampliar la información del tema de ésta semana: Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido, Guía del docente, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante. Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Construir el concepto de biodiversidad. Establecer las características de la biodiversidad en Colombia. b) Actividades: Clase magistral Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Introducción: Pregunta diagnóstico Proección del Video: Biodiversidad extinción de especies. Lectura Conclusiones Antes de proectar el video formule las siguientes preguntas: Qué especies de animales plantas conocen? Qué relación puede existir con el término biodiversidad? Procure que todos participen. Puede escribir algunas de las respuestas en el tablero para contrastarlas al final de la clase. Explicación 7 min: Presente a los estudiantes el tema del video: Biodiversidad extinción de especies. Luego, proecte el Video No 8: Biodiversidad extinción de especies. Video Puede detener el video cuando crea necesario adicionar explicaciones pertinentes. Guía del docente 63

2 Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 19 Aplicación 35 min: Pida a los estudiantes que completen la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Pida a dos o tres estudiantes que compartan las respuestas. Si lo considera pertinente, escriba sus respuestas en el tablero para ir preparando las conclusiones de la clase. Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades 2, 3 4 de la Guía del estudiante. Individual Vaa rotando por el salón, asegurándose que los estudiantes puedan centrar su texto en una idea principal. Síntesis 5 min: Pida a dos o tres estudiantes que lean su texto. Haga un cierre retomando las ideas del inicio con las del final de la clase. Si lo considera necesario puede dejar alguna de estas actividades de tarea. Clase magistral DESPUÉS Tareas Sugiera a los estudiantes que vaan pensando en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto, que deberán presentar la siguiente semana. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 64 Guía del docente

3 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Biodiversidad extinción de especies Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 20 Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea la Guía del estudiante con el fin de tener un conocimiento amplio de las actividades que se desarrollarán en la clase prever posibles preguntas. Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante. Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo análisis de información en distintos formatos (textos, gráficos, tablas, mapas, etc.) usando las formas de comunicación propias de la Ciencia. Clase magistral Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. b) Actividades: Introducción: Retomar las ideas de la clase anterior. Procure escribir una idea clave en el tablero que sintetice la clase anterior. Socialización de la Actividad 3 Resolución crucigrama Elaboración de tablas gráficas Reflexión Conclusiones Explicación 5 min: Retome dos o tres ideas para relacionar las actividades de la clase anterior con las de esta clase. Las ideas se pueden retomar de los textos leídos o construidos por sus estudiantes. Invite a dos o tres estudiantes a compartir el texto que escribieron en la Actividad 4 o alguna idea aprendida en la clase anterior. Clase magistral Guía del docente 65

4 Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 20 Aplicación 15 min: Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 5 de la Guía del estudiante. 20 min: Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades 6, 7 8 de la Guía del estudiante. Lea en voz alta las actividades amplíe las instrucciones si lo considera necesario. Parejas Mientras los estudiantes trabajan, circule por todo el salón orientando el trabajo verificando que los estudiantes entiendan lo que deben hacer. Controle siempre el tiempo de cada actividad, dando aviso a sus estudiantes oportuno para garantizar la culminación de las distintas actividades. Puede parar la clase una vez termine el tiempo verificar las respuestas. Síntesis 5 min: Pida a dos o tres parejas que socialicen la Actividad 8 e invite a la reflexión. Parejas Si lo considera, puede dejar alguna de estas actividades de tarea. DESPUÉS Tareas Recuerde la tarea para la semana siguiente: pensar en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto para la siguiente semana vender la región como potencial en ecoturismo: Grupos de 4. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Recursos adicionales para profesores estudiantes 66 Guía del docente

5 Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 20 Guía del docente RESPUESTAS Actividad 5 Complete el crucigrama teniendo en cuenta la información de la lectura 2: 6 C 1 B R A S I L H I 7 2 O C E A N O S C C D O Ó I N 8 V T C 3 I N V E R T E B R A D O S R M L S I O 4 R E P T I L E S N M D A B 5 A V E S C I D I A Ó N 1. País tan megadiverso como Colombia, pero mucho más grande. 2. Colombia posee dos de estos ubicados en el Pacífico en el Atlántico. 3. Grupo al que pertenecen las hormigas. 4. La cantidad de organismos de este grupo de animales representa el 6% del total de especies del planeta. 5. Grupo de organismos que posiciona a Colombia en primer lugar en el planeta. 6. Una de las áreas de maor diversidad en Colombia. 7. Esta es una amenaza de extinción de especies en Colombia. 8. País megadiverso. Guía del docente 67

6 Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 20 Actividad 6 1. Tabla Grupo No. de especie Mamíferos 479 Aves 1889 Reptiles 3000 Anfibios 571 Invertebrados Gráfica de barras Biodiversidad en Colombia No. de especies Mamíferos Aves Peces Reptiles Anfibios Vertebrados 68 Guía del docente

7 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Biodiversidad extinción de especies Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 21 Metas de Comprensión: Las problemáticas ambientales son producto de las acciones del hombre sobre su entorno existen acciones que podemos realizar para mitigar el daño causado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea la Guía del estudiante con el fin de tener un conocimiento amplio de las actividades que se desarrollarán en la clase prever posibles preguntas. Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante. Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Formular explicaciones de fenómenos naturales a partir del registro, manejo análisis de información en distintos formatos (textos, gráficos, tablas, mapas, etc.) usando las formas de comunicación propias de la Ciencia. Clase magistral Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. b) Actividades: Introducción: Retomar las ideas de la clase anterior. Socialización de la Actividad 8 Lecturas Conclusiones Explicación 5 min: Retome dos o tres ideas de la Actividad 8 de la clase anterior para relacionarlas con las de ésta o invite a dos o tres parejas para que lo hagan. Parejas Procure que no siempre participen los mismos estudiantes. Aplicación 15 min: Pida a los estudiantes que se organicen en grupos de trabajo colaborativo resuelvan la Actividad 9 de la Guía del estudiante. 4 Grupos colaborativos de cuatro Mientras los estudiantes trabajan, pasee por todo el salón orientando el trabajo verificando que los estudiantes entiendan lo que deben hacer. Guía del docente 69

8 Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 21 Aplicación 15 min: Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 10. Lea en voz alta la actividad amplíe las instrucciones si lo considera necesario. 4 Grupos colaborativos de cuatro Controle siempre el tiempo de cada actividad, dando aviso oportuno a sus estudiantes para garantizar la culminación de las distintas actividades. Puede detener la clase una vez termine el tiempo verificar las respuestas. Síntesis 10 min: Pida a los estudiantes que resuelva la Actividad 11 e invite a la reflexión. Si lo considera pertinente, puede dejar la Actividad 11 de tarea. DESPUÉS Tareas Recuerde la tarea para la semana siguiente. Pensar en hacer una lista de las riquezas biológicas de la región con el fin de construir o elaborar un folleto para la siguiente semana vender la región como potencial en ecoturismo: Grupos de 4. Si lo consideró necesario, pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 11 en casa. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Recursos adicionales para profesores estudiantes 70 Guía del docente

9 Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 21 Guía del docente RESPUESTAS Actividad 11 Descripción de la especie Es un anfibio que habita únicamente en la selva húmeda tropical colombiana (endémica). Es diurna, se alimenta de pequeños insectos, principalmente hormigas. Cuando está en peligro secreta una sustancia tóxica (veneno) por la piel, que actualmente es estudiada con fines anestésicos. Por su belleza es objeto del tráfico ilegal se encuentra amenazada por la demanda para comercio de mascotas, la destrucción del hábitat su pequeño rango de distribución. Es un mamífero mediano que habita desde el nivel del mar hasta los bosques húmedos vive en manadas de 15 a 50 individuos. Es esquivo, silencioso, se desplaza en fila sólo se dispersa para alimentarse. Marca el camino arañando el suelo con sus pezuñas, defecando refregando las glándulas de su espalda en una planta. Se alimenta de plantas, nueces de palma, raíces, semillas, frutas, insectos caracoles. Es una especie que está amenazada por la cacería para la obtención de su carne de su cuero. Es el felino más grande de América. Su función como depredador es eliminar a los animales débiles enfermos para que estas características o enfermedades no pasen a la siguiente generación se mantenga el equilibrio natural. Habita desde el nivel del mar hasta las selvas andinas. Se encuentra amenazado por la destrucción del hábitat natural el tráfico de pieles. Es el felino más ágil de América. Posee una articulación en los tobillos que le facilita bajar verticalmente de los árboles. Es nocturno de comportamiento solitario. Se alimenta de roedores, reptiles, pequeñas aves, insectos frutos. Su población se ha visto reducida por la destrucción de los bosques el tráfico ilegal de pieles. Es mu ágil posee una cola prensil que utiliza como quinta mano. Vive en grupos de 15 a 30 individuos. Habita en la parte alta de los árboles de las selvas húmedas del Chocó. Se alimenta de frutos, hojas, flores, pequeñas aves huevos. Se encuentra amenazado por la destrucción de su hábitat, la caza para consumo humano por el tráfico ilegal para el comercio de mascotas. Vive en la selva. Es un animal solitario e independiente. Puede vivir entre 12 a 15 años. Su cuerpo se destaca por estar cubierto de placas que forman bandas transversales articuladas entre sí, que le sirve de escudo o defensa. Cuando se sienten amenazados, se enrollan para protegerse hasta formar una bola cubrir la única zona desprotegida, el abdomen. Se alimenta de insectos, gusanos otros pequeños animales vertebrados. En ocasiones se alimenta de animales en descomposición. Es la especie más pequeña de esta clase de reptiles la más común en América. Por lo general se encuentra solitaria asoleándose en la plaa o en grupos pequeños, flotando en ríos lagunas, con sólo los ojos el hocico por fuera. Come insectos, caracoles, peces anfibios. Es una especie perseguida por su piel para la fabricación de bolsos, zapatos otros accesorios. En ocasiones se alimenta de animales en descomposición. Nombre Rana venenosa Pecari de collar Jaguar Tigrillo Mono araña Armadillo de nueve bandas Babilla Guía del docente 71

10 Guía del docente Bimestre: I Semana: 7 Número de clase: 21 Mamífero de pelaje abundante, de color grisáceo áspero. Su cabeza es pequeña, así como su trompa. Tiene manchas oscuras alrededor de sus ojos. Sus patas delanteras son mucho más largas que las traseras. Tiene 3 garras, a lo cual se debe su nombre. Es un animal solitario que se mueve con lentitud vive en los árboles. Es un ave que se encuentra exclusivamente en la selva húmeda tropical. Cuando nada, sumerge todo el cuerpo bajo el agua, dejando sólo la cabeza el cuello en la superficie. Se alimenta de peces. Son árboles de 4 a 10 metros, que habitan en ambientes de las costas del Pacífico. Hacen parte de los organismos que se encuentran en la selva húmeda tropical. Poseen la capacidad de sobrevivir en suelos inundados por el mar, aun cuando parte de sus órganos quedan bajo el agua salada soportan además bajos niveles de oxígeno en el agua. Su madera es utiliza para la elaboración de muebles, juguetes, instrumentos musicales construcciones. También posee propiedades medicinales, como desinfectante cicatrizante. Es un animal nativo de la selva húmeda tropical. Es mu valioso por su papel como dispersor de semillas polen. Es un mono de tamaño mediano, que alcanza en peso hasta 3.9 kg ( g). La maoría de los ejemplares de esta especie son casi completamente negros, pero tienen cara rosada pelo blanco en gran parte del frente de su cuerpo, por eso se les llama comúnmente "cariblancos". Consume muchos tipos de comida que incluen frutas, diferentes vegetales, invertebrados pequeños vertebrados. Vive en grupos que incluen machos hembras que pueden exceder los 20 individuos. Es un mamífero acuático reconocido por ser una de las especies más grandes del mundo. Por sus movimientos enérgicos su gran tamaño se ha convertido en uno de los espectáculos más sorprendentes que ofrece la naturaleza. Posee aletas que pueden llegar hasta los 5 metros. Los machos emiten los cantos más largos complejos del mundo animal. Se alimenta de peces. Son animales que viajan en grupo, cada grupo posee su propia canción ruta migratoria, pasando generalmente los inviernos en aguas cálidas. Viajan desde el norte para reproducirse en aguas de Colombia Panamá. Oso perezoso Pato aguja Mangle rojo Mono capuchino Ballena jorobada Tomado editado de: Martha C. Gómez T. (Grupo Ciencias-UNCOLI). 72 Guía del docente