Las mujeres en la educación técnico profesional Paula Poblete, Directora de Estudios ComunidadMujer

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María Elena Escobar Ferreyra
hace 6 años
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1 Las mujeres en la educación técnico profesional Paula Poblete, Directora de Estudios ComunidadMujer TALLER EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Y GÉNERO EN CHILE // CEPAL 9 de Septiembre de 2014

2 Hemos fomentado las habilidades duras en los niños y blandas en las niñas Lenguaje: SIMCE 2013: Brecha a favor de las mujeres de alrededor de 10 puntos a lo largo de todos los niveles (2, 4, 6 y 8 Básico y 2 Medio). PISA 2012: Chile (23 puntos) tiene la brecha de género a favor de las niñas más baja de los países de la OECD (38 puntos). PSU 2012: La brecha a favor de las mujeres desaparece y no hay diferencias significativas de puntaje. Matemática: SIMCE 2013: En 4 y 6 Básico, niños y niñas tienen igual rendimiento. En 8 Básico y 2 Medio las diferencias aparecen, alcanzando una brecha de 8 puntos favorable a los jóvenes. PISA 2012: La brecha de género en contra de las niñas de Chile (25 puntos) es la más grande de los países de la OECD (11 puntos). PSU 2012: Brecha a favor de los hombres (de 25 puntos).

3 El mal rendimiento en matemáticas no tiene que ver con la naturaleza de las mujeres 65 países evaluados por PISA 2012: En 5 de ellos (Jordania, Qatar, Tailandia, Malasia e Islandia) las diferencias son favorables a las niñas. En 22 naciones, no hay diferencia de género en esta materia (Finlandia, Noruega, Suecia, Turquía e Israel). (En lectura, todos los países tienen brechas significativas a favor de las mujeres).

4 Detrás de los estereotipos hay una jerarquización: actividades realizadas por hombres son más valoradas Estudio del BID sobre textos escolares desigualdad en el tratamiento de género: -Invisibilidad de la mujer (mujeres en menor número). -Estereotipos ocupacionales (roles secundarios y/o subordinados). -Características personales (timidez y emotividad). Roles desiguales Orden predominante: Hombre: proveedor/público Mujer: cuidadora/doméstico

Autoselección (Actitud/Disposición) Preocupación: El rendimiento en

5 Los estereotipos determinan muchas de nuestras decisiones Estereotipos Criterios Selección (PSU) Orientación de las decisiones de estudio. Autoselección (Actitud/Disposición) Preocupación: El rendimiento en matemáticas es un buen predictor de ingresos futuros de las personas (Mizala, 2014).

6 Existe un vínculo entre sesgos y estereotipos de género en la educación y el posterior desarrollo laboral Diferencias en rendimientos: Patrones de género en la selección de carreras y ocupaciones. Diferencias en empleabilidad, productividad y salario. Carreras y trabajos femenizados. Perpetuación de trayectorias de vida en torno a la desigualdad.

7 Las áreas de conocimiento en la educación superior están claramente segmentadas por sexo Matrícula primer año en 2014 (U, IP,CFT; no incluye FF.AA.) Área del Conocimiento Mujeres Hombres Adm. y Comercio 21,7% 18,0% Agr., Silv., Pesca y Vet. 1,9% 2,0% Arte y Arquitectura 4,1% 4,7% Ciencias Básicas 1,5% 1,7% Ciencias Sociales 9,3% 4,2% Derecho 2,9% 2,5% Educación 15,4% 6,3% Humanidades 1,2% 1,0% Salud 26,5% 7,7% Tecnología 15,4% 52,0% Total 100% 100% Fuente: Consejo Nacional de Educación, INDICES al 26 de Junio de 2014.

8 En comparación con las universitarias, en carreras técnicas, la feminización de algunas áreas de estudio se acentúa

9 Salud: el ingreso a Medicina y Kinesiología es casi paritario; las diferencias de género se producen en las demás carreras, sobre todo a nivel técnico Matrícula primer año 2014 Universidad Carrera Mujeres Hombres Razón M/H Medicina ,0 Kinesiología ,1 Enfermería ,1 Obstetricia y Puericultura ,8 Nutrición y Dietética ,0 Fonoaudiología ,7 Terapia Ocupacional ,8 Odontología ,8 Otros ,9 Total general ,6 CFT + IP Kinesiología y similares ,3 Técnico en Enfermería y Similares ,0 Técnico en Obstetricia y Puericultura ,5 Fonoaudiología ,9 Nutrición y Dietética ,5 Terapia Ocupacional ,4 Técnico en Odontología, Asistente Dental y similares ,0 Otros ,2 Total general ,1 Fuente: CNED, 2014

10 En Educación, los hombres se matriculan, tanto a nivel universitario como técnico, principalmente en carreras de educación física. En el resto, casi sólo hay mujeres. Matrícula primer año 2014 Universidad Carrera Mujeres Hombres Razón M/H Educación Diferencial ,0 Educación Parvularia ,8 Pedagogía Básica y menciones ,9 Pedagogía en Educación Física y similares ,4 Pedagogías ,3 Psicopedagogía ,9 Total general ,0 CFT + IP Educación Diferencial ,6 Educación Parvularia ,6 Pedagogía Básica y menciones ,4 Pedagogías ,0 Entrenador, Técnico en Deportes, Preparación Física y similares ,3 Psicopedagogía ,8 Total general ,5 Fuente: CNED, 2014

11 Mejorar la educación técnica va en beneficio de las mujeres Actualmente las egresadas de carreras técnicas: - Acceden a peores salarios. - Tienen menos posibilidades de ascenso. Tasa de participación laboral femenina: 48,7%. Quintil más pobre: no supera el 30%. A mayor educación mayor participación. Las jóvenes con menos recursos económicos son las que acceden a la educación técnica. Aumentar la productividad de sus oficios va en su directo beneficio.

12 #LasNiñasPueden Fortalecimiento Educación Técnica Mayor equidad salarial y posibilidades de desarrollo laboral. Cambios Institucionales + Cambios Culturales Campaña #LasNiñasPueden visibilizar y desnaturalizar las prácticas que van reforzando estereotipos que se transforman en barreras para el desarrollo de las mujeres. Queremos que las niñas de nuestro país lleguen a ser todo lo que quieran y sueñen, sin limitaciones.

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