Centro de Políticas Públicas UC 2017 ALIANZA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

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Clara Alarcón Domínguez
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1 Centro de Políticas Públicas UC 2017 ALIANZA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

2 MIRADA COMPLEMENTARIA Alianza reúne a la academia, sector productivo y formativo

3 MIRADA COMPLEMENTARIA

4 CAMBIOS SUSTANTIVOS Generar propuestas de política pública para el fortalecimiento de la formación técnica profesional FOCO ARTICULACIÓN PERTINENCIA

5 MOTIVACIONES 2 de 5 estudiantes va a educación media TP 60% en los dos quintiles de menos ingresos 949 establecimientos Fuente: Mineduc, 2016

6 Nº DE ESTUDIANTES MOTIVACIONES Desde 1990 el sistema de educación superior cuadriplicó su tamaño ESTP ha aumentado progresivamente su matrícula EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA POR CARRERAS UNIVERSITARIAS Y TÉCNICO PROFESIONALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Carreras universitarias Carreras técnico profesionales Fuente: Elaboración propia a partir de datos históricos del Sistema de Información de Educación Superior (SIES)

7 MOTIVACIONES Estudiantes de menores ingresos y menores resultados académicos previos optan por ESTP Su ingreso es más dilatado, importante matrícula vespertina (44.3%) 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA EN ED. SUPERIOR POR SEXO Y NIVEL DE INGRESOS ENTRE LOS 20 Y 24 30% mayores ingresos 30% menores ingresos 30% mayores ingresos 30% menores ingresos Hombres Carreras universitarias Mujeres Carreras técnico profesionales Fuente: Adaptado a partir de resultados presentados por Sevilla (2017).

8 BRECHAS DE GÉNERO 70% 80% 65% 30% 20% 35% Especialidades comerciales y servicios personales Especialidades industriales Especialidades agrícolas y marítimas

9 DESVENTAJAS Estudiar en EMTP conlleva una serie de efectos perjudiciales sobre la probabilidad de cursar estudios superiores ( Farías y Carrasco, 2012; Farías, 2013; Farías y Sevilla, 2015; Geraldo, 2015) Efectos negativos en los estudiantes con rendimientos destacados previos Efectos negativos en las expectativas Puntajes menores en PSU en relación a EMCH Dificultades a permanencia y opciones de financiamiento

10 DEUDAS EN TODA LA FORMACIÓN Enormes brechas de calidad en todos los niveles educativos COMPETENCIAS LECTORAS POR NIVEL EDUCACIONAL Fuente: Comisión Nacional de Productividad (2017) en base a PIAAC

11 ANALFABETISMO FUNCIONAL COMPRENSIÓN LECTORA Porcentaje de adultos que alcanzan nivel bajo de desempeño CHILE 53% TURQUÍA 46% GRECIA 27% OCDE 19% Fuente: Survey of Adult Skills (OECD, 2016).

12 PRODUCTIVIDAD LABORAL De los 35 países de la OCDE, Chile sólo supera a México y Costa Rica en la productividad laboral por hora y está por debajo de países con PIB similar. CHILE USD 23,68 ESTONIA USD 29,88 GRECIA USD 31,32 PORTUGAL USD 32,27 OCDE USD 46,83 EE.UU USD 63,14 OECD (2017), GDP per hour worked (indicator)

13 CORAZÓN MODALIDAD CH MODALIDAD TP Trabajar y no va a estudiar Terminará una carrera en la Universidad Terminará estudios de un IP o CFT Terminar una carrera Militar o Policial Cuidará a la familia y no va a estudiar No lo tiene claro Otro Total 2.7% 11% 73.7% 31% 12.2% 29.3% 2.7% 5.7% 0.4% 0.2% 5.6% 8.3% 2.6% 14.6% 100% 100% Fuente: Sepúlveda, Las preguntas se realizaron a estudiantes de 4 medio

14 CABEZA MODALIDAD CH MODALIDAD TP Trabajar Estudiar en la Universidad Estudiar en un IP o CFT Carrera Militar o Policial Otro No lo tiene claro Total 4.7% 33.2% 65.9% 20.9% 10.5% 23.4% 2.3% 4.5% 11.7% 11.7% 4.9% 6.3% 100% 100% Fuente: Sepúlveda, Las preguntas se realizaron a estudiantes de 4 medio

15 REALIDAD MODALIDAD CH DIFERENCIA EXPECTATIVAS MODALIDAD TP DIFERENCIA EXPECTATIVAS Trabaja 9.7% % +8.6 Estudia en la 57.3% % -8.5 universidad Estudiar en un IP o 13.1% % -5.1 CFT Carrera Militar o 1.1% 0.8% Policial Preuniversitario 15.9% 6.6% Nada 0.9% 3.6% Otro 2% 16.5% Total 100% 100% Fuente: Sepúlveda, 2017

16 REALIDAD SITUACIÓN AL SEGUNDO AÑO DE EGRESO MODALIDAD CH MODALIDAD TP Trabaja 9% 42.6% Estudia en la Universidad 72% 19.6% Estudiar en un IP o CFT 12.1% 19.5% Carrera Militar o Policial 0.9% 0.6% Preuniversitario 2.6% 0.6% Nada 0.6% 3.4% Otro 2,8% 13.7% Total 100% 100% Fuente: Sepúlveda, 2017

17 PERTINENCIA SITUACIÓN AL TERCER AÑO DE EGRESO SEÑALA EN QUÉ TRABAJAS/TE RECIBIENDO UNA REMUNERACIÓN En una empresa en la especialidad que estudiaste (estudiantes de EMTP) De manera independiente en la especialidad que estudiaste (estudiantes de EMTP) ESTUDIANTES TP ESTUDIANTES NO TP 28,4% - 3% - De vendedor(a), cajero(a) u otra actividad en un local comercial 23,1% 34,1% Como obrero en una empresa o construcción 5,9% 11,4% Como empleado en una empresa (junior, atención de clientes, etc.) 21,9% 18,2% En actividades agrícolas 0,6% 0% En actividades de servicio como peluquería, cuidado de niños, mozo, etc. 1,2% 9,1% Desarrollo de un negocio personal 1,8% 2,3% Trabajo familiar (en microempresa, local comercial, etc) 1,8% 2,3% Otra actividad 12,4% 22,7% Total 100% 100% Fuente: Sepúlveda, 2017

18 SISTEMA QUE NO ACOMPAÑA 67% TIPO DE TRAYECTORIA, SEGÚN MODALIDAD 57% 44% 33% LINEAL NO LINEAL TIPO DE TRAYECTORIA, SEGÚN NSE 80% 60% 40% 20% 60% 40% 67% 65% 33% 35% Medio Bajo Medio 55% 45% 60% Medio Alto Alto 40% 00% Bajo Lineal No Lineal Fuente: Sepúlveda, 2017

19 NUDOS CRÍTICOS FALTA DE PERTINENCIA: QUÉ PUEDE HACER MINEDUC? RÍGIDO DESACTUALI- ZACIÓN PROBLEMAS DE ESCALA? DESARTICULADO IMPORTAR SOLUCIONES APRENDER O REPLICAR? FALTA DE INFORMA- CIÓN PROPUESTAS

20 Centro de Políticas Públicas UC 2017 ALIANZA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

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