Francisco Javier Gil.

Transcripción

1 Francisco Javier Gil 1

2 Abolición de AFI 2009 Cátedra UNESCO 2012, PAIEP Propedéuticos + BNA Ranking puro Bonificación 5% CSN y BEA PACE (2014) UCSH-USACh Ranking CRUCh (2013) Cupo Explora (2006) Propedéutico.ar INCUYO (2015) R850 (2015) Top 10-15% Top10-15% Top50% Top100% Gil, F. & Del Canto, C. (2012). The Case of the Propedéutico Program at Universidad de Santiago de Chile (USACH). Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 49(2), Faúndez, R., Labarca, J.P., Cornejo, M.F., Villarroel, M.; Gil, F.J. (2017) Ranking 850, transición a la educación terciaria de estudiantes 2 con desempeño educativo superior y puntaje PSU insuficiente. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 54(1), 1-11.

3 1. Calidad y equidad de la educación media. 2. Calidad y equidad de la educación Superior. 3. Propuestas 3

4 Diferencia de matrícula en 456 EE PACE y grupo control NN 7,0% 6,4% 6,0% 5,0% 4,0% 3,0% 2,9% 2,0% 1,0% 0,0% 0,0% Diferencia 0,0% 2,9% 6,4% Ref. Cátedra UNESCO Para el grupo control o comparación se utilizó el algoritmo del vecino más cercano (NN Nearest neighbor). 4

5 Diferencia de matrícula en EE PACE y grupo control NN,según ruralidad. 16,0% 14,0% 13,3% 12,0% 10,0% 10,4% 8,0% 6,0% 6,0% 4,0% 2,0% 2,4% 0,0% 0,0% 0,0% Rural 0,0% 10,4% 13,3% Urbano 0,0% 2,4% 6,0% Ref. Cátedra UNESCO Para el grupo control o comparación se utilizó el algoritmo del vecino más cercano (NN Nearest neighbor). 5

6 Qué nivel educacional alcanzarán sus alumnos?, en los 69 EE del piloto PACE 100,0% 88,4% 80,0% 72,1% 60,0% 40,0% 25,6% 20,0% 0,0% Llegarán a estudios superiores 9,3% (únicamente) Terminarán la enseñanza media 2,3% No lo se Sin PACE 25,6% 72,1% 2,3% Con PACE 88,4% 9,3% 2,3% 2,3% Ref. Estudio de seguimiento a la implementación del programa de acompañamiento y acceso efectivo (PACE), Centro de Estudios MINEDUC, PNUD, 28 enero

7 Qué nivel de educación alcanzarás? En los 69 EE del piloto 70,0% 66,2% 60,0% 58,6% 50,0% 40,0% 30,0% 24,8% 20,0% 18,5% 15,6% 14,5% 10,0% 0,0% Llegaré a estudios superiores (únicamente) Terminaré la enseñanza media No creo que termine la enseñanza media No lo se Sin PACE 58,6% 24,8% 0,9% 15,6% Con PACE 66,2% 18,5% 0,8% 14,5% 0,9% 0,8% Ref. Estudio de seguimiento a la implementación del programa de acompañamiento y acceso efectivo (PACE), Centro de Estudios MINEDUC, PNUD, 28 enero

8 Rinden la PSU 6,0% 5,0% 4,9% 4,0% 3,0% 2,6% 2,0% 1,7% 1,0% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% PACE 0,0% 1,7% 4,9% Grupo Control 0,0% 0,3% 2,6% Cerda, E. y F. Ubeira (2017) Centro de Estudios MINEDUC, Comunicación Personal 8

9 Egresados de EE piloto PACE y control que postularon a las IES via regular + via PACE 50% 42,8% 40% 38,6% 30% 20% 23,5% 23,2% 28,1% 29,1% 10% 0% EE PACE 23,5% 38,6% 42,8% EE Control 23,2% 28,1% 29,1% [1] Cerda, E. y F. Ubeira (2017) Análisis de los indicadores directos e indirectos en estudiantes de establecimientos piloto del Programa PACE. Centro de Estudios MINEDUC, Documento de Trabajo N 4. Recuperado de: 9

10 Egresados EE PACE y control matriculados UES CRUCh 40,0% 37,9% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 24,9% 18,2% 19,7% 10,0% 5,0% 0,0% EE PACE EE grupo Control ,9% 18,2% ,9% 19,7% [1] Cerda, E. y F. Ubeira (2017) Análisis de los indicadores directos e indirectos en estudiantes de establecimientos piloto del Programa PACE. Centro de Estudios MINEDUC, Documento de Trabajo N 4. Recuperado de: 10

11 90% Egresados de los 15 primeros EE PACE USACH 80% 77% 70% 67% 60% 50% 40% 30% 20% 17% 14% 10% 6% 2% 0% Rinden la PSU Postulan a la ES Matriculan En la ES % 6% 2% % 17% 14% INFORME FINAL, FASE 1 ESTUDIO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA PACE USACH EN EL PERÍODO , Elaborado por: Pablo Torche, para: Área de Estudio de PAIEP- USACH. Julio,

12 Estudiantes de EE Municipal piloto matrículados 2016 en UES CRUCh 100% 80% 76% 81% 82% 60% 40% 39% 20% 22% 21% 0% Bachillerato Civil Industrial Ing, Comercial SUA 39% 22% 21% PACE 76% 81% 82% [1] Cerda, E. y F. Ubeira (2017) Análisis de los indicadores directos e indirectos en estudiantes de establecimientos piloto del Programa PACE. Centro de Estudios MINEDUC, Documento de Trabajo N 4. Recuperado de: 12

13 0% 20% 40% 60% 80% 100% Figura 19 mantener buenas notas 54% lograr integrarme con mis otros compañeros de la carrera 3% conseguir el apoyo de mi familia 6% administrar el tiempo libre 2% escoger mi vocación 34% Primer Lugar Segundo Lugar Tercer Lugar Cuarto Lugar Quinto Lugar Fuente: Encuesta PACE PNUD

14 En qué grado la función de la tutoría se relacionó con...? Nada Completamente Apoyo académico 9% 90% Soporte afectivo o emocional 38% 25% 37% Orientación sobre la malla académica y mi carrera 28% 21% 52% Orientación vocacional 37% 22% 42% Conocimiento de la universidad (bibliotecas, salas de clases, obtener certificados, conseguir hora en el centro médico, etc.) 22% 14% 64% Ref: «Evaluación Acompañamiento», Agosto 2016 Área de Estudio PAIEP 14

15 Retención Estudiantes de la cohorte 2016 (promoción 2015) con Beca de Acompañamiento PAIEP, que SÍ/NO asistieron a diez o más tutorías en el año 100% 90% 90% 80% 74% 60% 50% 40% 28% 25% 20% 0% FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA FACULTAD DE INGENIERÍA NO SI SÍ PROGRAMA DE BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

16 Promedio de notas 1s2017 Promedio de notas final año 2016 Promedios de notas al finalizar año 2016 cohorte 2016 y al finalizar 1er semestre 2017 cohorte 2017, UdeSantiago ,0 6,0 SUA PACE 5,0 4,0 3, ,0 1, Puntaje ponderado PSU 7,0 6,0 5,0 SUA PACE 4,0 3,0 2,0 1, Puntaje ponderado PSU 16

17 7 6 SUA PACE Álgebra I UCN 7 6 Álgebra I para ingeniería USACH SUA PACE 5 5 Calificaciones 4 3 Calificaciones PSU(L+M) PSU(L+M) 17

18 SUA 7 6 SUA PACE Calificaciones Administración UCN 7 6 Taller de Desarrollo Personal e Integral USACH SUA PACE Calificaciones PSU(L+M) PSU(L+M) 7 Pensamiento pedagógico, persona y sociedad UCT PSU PACE PSU(L+M) 18

19 7 6 SUA PACE Nivelación Inglés Nivel A UCN 7 6 Ingles I USACH Calificaciones PSU SUA 5 5 Calificaciones 4 3 Calificaciones PSU(L+M) 7 6 SUA PACE INGLES I UCT PSU(L+M) PSU(L+M) 19

20 100% 100% 100% 96% 97% 90% 80% 80% 73% 70% 60% Matricula Inicial Hacen efectiva la matrícula Matriculado 2 semestre respectivo Cohorte 2016 Cohorte

21 PACE Región Acumulado 2018 XV región I región II región III región IV región V región RM VI región VII región VIII región IX región XIV región X región XI región XII región Cantidades

22 22

23 Comuna Déficit Puente Alto 6 La Florida 6 La Serena 5 Maipú 5 Talca 5 Iquique 4 Los Ángeles 3 Concepción 3 Curicó 3 San Antonio 3 Vina Del Mar 3 Quilicura 2 Temuco 2 Ñuñoa 2 Valdivia 2 Chillan 2 Quillota 2 La Cisterna 2 Calama 2 Valparaíso 2 San Miguel 2 Independencia 1 Comuna Déficit San Bernardo 1 Peñaflor 1 Providencia 1 La Pintana 1 Talcahuano 1 Osorno 1 El Bosque 1 Renca 1 Chepica 1 Codegua 1 Coinco 1 Coltauco 1 Donihue 1 Las Condes? 1 Litueche 1 Lolol 1 Machali 1 Malloa 1 Marchihue 1 Nancagua 1 Navidad 1 Olivar 1 M Déficit Palmilla 1 Paredones 1 Peralillo 1 Peumo 1 Pichidegua 1 Pichilemu 1 Placilla 1 Quinta De Tilcoco 1 Rengo 1 Requinoa 1 Coquimbo 1 San Pedro De La Paz 1 Santiago 1 Coyhaique 1 Chiguayante 1 Punta Arenas 1 Talagante 1 Melipilla 1 Macul 1 TOTAL

24 Propuestas Continuemos avanzando hacia un sistema de acceso a la educación superior (ES) por tres vías: 1. Acceso directo (cuotas) para estudiantes Top10-15% de cada establecimiento y del país. 2. Acceso vía postulación para estudiantes No Top10-15% vía ponderaciones diferentes del (a) ranking de notas y (b) pruebas estandarizadas. 3. Accesos especiales para personas en situación de discapacidad, con talentos científicos (Explora), artísticos, deportistas destacados y otros. Sistemas de acceso como el PACE, Ranking 850, Talento Inclusión, SIPEE y otros debieran ser transitorios, hasta que la calidad de la educación media se empareje en un nivel de excelencia, por lo que no debieran consolidarse. Las componentes de acompañamiento en la ES del PACE y similares deberían consolidarse, ser flexibles y financiase vía FDI. Seria positivo crear una agencia de coordinación y cooperación de los sistemas de accesos transitorios. francisco.gil@usach.cl 24