COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL SECCION 23 PUEBLA BIENVENIDOS

Transcripción

1 COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL SECCION 23 PUEBLA BIENVENIDOS

2 COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL Lineamientos Generales de Carrera Magisterial Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)

3 Factor Apoyo Educativo No existía Son las acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al mejoramiento de los procesos y procedimientos de enseñanzaaprendizaje. Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes que realizan Actividades Técnico Pedagógicas (ATP), para fortalecer y mejorar la educación básica. 3

4 Opciones** + Innovación Educativa. + Cursos Estatales: Diseño, Elaboración e Impartición Acompañamiento en el Aula Asesoramiento Educativo Elaboración de Materiales Educativos +Cursos Nacionales **Cuando se implemente el modelo de Formación Continua para Maestros en servicio, se emitirá el instructivo de la opción superación profesional. 4

5 Figuras que evalúan Responsable del área o proyecto Testigo de calidad Se formará un Consejo Técnico o equivalente integrado por: Presidente del Consejo Técnico Un mínimo de diez docentes. Representante Sindical Realizará la evaluación de este factor, con estricto apego a lo establecido en estas Normas y como se señala en los Lineamientos de Carrera Magisterial. 5

6 Normas El docente con doble plaza y que labora en dos centros de trabajo presentará la evaluación del factor, con dos actividades completas, en cada una de ellas. El personal con doble plaza en un centro de trabajo y el mismo tipo de examen en el factor Preparación Profesional presentara la evaluación en una plaza. El docente que realiza ATP, de acuerdo con sus funciones, solamente podrá participar en una de las siguientes opciones: Acompañamiento en el Aula, Asesoramiento Educativo y Elaboración de Materiales Educativos. 6

7 NORMAS El Consejo debe integrarse15 días naturales posteriores a la publicación de la convocatoria mediante acta constitutiva y es responsable de lo siguiente. Registrar el plan de actividades de cada participante. Asegurar transparencia, honestidad y veracidad del proceso de evaluación. Concentrar reportes parciales y verificar sus requisitos. Atender las inconformidades. 7

8 Normas Las actividades que desarrolle el personal en función de ATP deben cubrir los siguientes requisitos: Atender áreas de oportunidad en el proceso educativo. Considerar estrategias de trabajo de los maestros directores y personal de supervisión. Reunir testimonios y evidencias de las actividades programadas y desarrolladas. 8

9 9 Normas Para que las actividades del factor apoyo educativo tengan validez : Únicamente serán validas para la etapa en que se presentan Acreditar la autoría de cada uno de los trabajos.

10 10 Normas Reportes de Actividades Cuando los materiales de 2 o mas participantes en ATP evidencien copia, no se les otorgará puntaje. NO SE ACEPTARAN COMO PRODUCTOS: Proyectos de trabajo Planeación de labores

11 Figuras que evalúan Acciones Presentar el plan que incluya : Actividades, calendarización, formas de seguimiento y evaluación. Elaborar reportes parciales. Recabar evidencias. El consejo Técnico o equivalente, en la primera semana del mes de junio, asignará el puntaje del factor Apoyo Educativo. Presentar informe final 11

12 Procedimiento Una vez publicada la convocatoria, los participantes tendrán 15 días naturales para inscribirse en una de las tres opciones, por lo que será necesario. Elaborar un plan de actividades Cronograma Registrarlo ante el Consejo Técnico Escolar o equivalente. 12

13 Procedimiento REQUISITAR UNA CEDULA DE EVALUACION Registrar con tinta azul los datos completos: clave de centro de trabajo, folio, puntajes, nombre y firmas. Respetar los rangos de puntaje establecidos. 13

14 Inconformidades Docente Se inconformará ante a el Consejo Técnico o equivalente, presentará los testimonios que reunió durante toda la etapa en cuestión. 4 días hábiles Consejo Técnico o equivalente Previo análisis de las evidencias, determinará si procede o no la modificación de puntaje*. Se hará una revisión imparcial basada en la documentación presentada 4 días hábiles * De proceder la modificación del puntaje se requisitarà una nueva Cédula 14

15 15 Inconformidades Docente Solicitar una nueva revisión. 4 días hábiles Instancia inmediata de Carrera Magisterial Analiza testimonios y evidencias. Emite y comunica por escrito su fallo.** 4 días hábiles **El nuevo fallo será inapelable. De proceder la modificación del puntaje se requisitarà una nueva Cédula.

16 Opciones No existía 16

17 Definición Acompañamiento en el Aula (AEA) Es una opción para que participen los docentes adscritos a programas educativos complementarios para los niveles, modalidades y grupos a fines de educación básica pública con el propósito de fortalecer en los alumnos habilidades, conocimientos y competencias. 17

18 Requisitos Para alcanzar 20 puntos el docente deberá realizar un Proyecto Aula (PA) y cumplir con los requerimientos establecidos El PA consiste en trabajar una serie de temas específicos con los alumnos. Debe estar dirigido a desarrollar los campos formativos y las competencias. De acuerdo con el grado y asignatura de los niveles y modalidades en que se labora. 18

19 Procedimiento Presentar el PA en los 15 días naturales una vez publicada la convocatoria Que debe incluir: - Objetivo - Programación de actividades - Estrategias de seguimiento - Evaluación Deber ser presentado y aplicado durante el ciclo escolar. Mostrar testimonios y evidencias que avalen el trabajo realizado. Para fortalecer habilidades, conocimientos y competencias 19

20 Precisiones Es necesario que los docentes participen en algún programa educativo complementario de educación básica publica. El PA debe realizarse durante el ciclo escolar. Debe presentar bimestralmente los avances de su trabajo de PA. Se explicitarán aprendizajes esperados, avances y logros educativos de los alumnos. Obtendrá hasta 20 puntos por la realización del PA. Debe estar vinculado con planes y programas de estudio correspondientes con el grado y asignatura en que el docente se desempeña. Cuando los PA de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se les otorgará puntaje. 20

21 Evidencias El profesor podrá presentar como parte de la documentación comprobatoria: Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características de los principales actores, entre otros Reportes parciales de las actividades realizada Registros de reuniones Diarios de observación Entrevistas Cuestionarios Fotografías Audios Videos Formatos de evaluación debidamente requisitados Las que el participante proponga Acuerdos de juntas con padres 21

22 Aspectos a evaluar Se revisarán y valorarán lo siguiente: Consejo Registro del PA Desarrollo del PA 22

23 El PA debe cumplir con los siguientes aspectos Apartado Datos de identificación Nombre del PA Diagnóstico Objetivo Justificación del PA Requisitos - Nombre de la escuela y clave del centro de trabajo - Grado y grupo - Nombre del director Es el título del trabajo (PA), el cual debe estar relacionado con los temas y contenidos propios del proyecto. Se encuentra vinculado a tres aspectos: a) Identificación del estado actual. ( Cuál es el asunto que se va a abordar?). b) Análisis detallado del contexto. c) Identificación de dificultades, acciones a realizar y apoyos necesarios. Para elaborar un objetivo adecuado se debe responder a la pregunta: qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativamente y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables. Razones y motivos del trabajo. Responde al por qué? y describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados.

24 24 Apartado Desarrollo del tema Relación curricular Materiales didácticos Requisitos Corresponde al contenido, conceptos y conocimientos que serán la base para resolver el problema en cuestión. Comprende la realización de las actividades programadas con sus respectivas evidencias; incluye la verificación de la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas. Es la forma en que se vincula el tema de estudio con los campos formativos, las competencias, los propósitos, los aprendizajes esperados. Son los recursos que van a ser utilizados para alcanzar los objetivos. Valorará los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el Evaluación proceso educativo. Expresa los logros del proyecto y en qué medida contribuyen a alcanzar el Resultados objetivo propuesto. Recomendaciones para la mejora Conjunto de orientaciones para elaborar y enriquecer las propuestas de mejora. educativa

25 Tabla I. Puntaje para el cumplimiento del PA. Indicadores Porcentaje y desarrollo de apartados Factor Puntos Tabla II. Puntaje para la aplicación del PA 100 % 14 Aplicación del PA Puntaje 95 % % % % % % 6.3 Evidencia objetiva de los materiales elaborados por el docente Evidencia realizada por los alumnos % % 3.5 Total 6 Si un participante obtiene un puntaje de cumplimiento distinto este debe ser multiplicado por el factor 0.14, ejemplo; si desarrollo el 67 % el puntaje que le corresponde es de 67 x 0.14= 9.38 puntos. 25

26 26 Cédula de Evaluación AEA

27 27 Ficha bimestral AEA

28 Opciones No existía 28

29 Definición Asesoramiento Educativo (AE) Es el acompañamiento que realizan los docentes que desempeñan ATP al personal de centros escolares, supervisiones de zona y, en su caso, jefaturas de sector para fortalecer e innovar su práctica educativa. 29

30 Requisitos Para alcanzar 20 puntos el docente deberá realizar dos actividades completas y cumplir con los requerimientos establecidos Debe llevar a cabo el desarrollo de su plan de Gestión de Asesoramiento (GDA), en alguno de los siguientes ámbitos: Escuela Supervisión de zona Jefatura de sector. 30

31 Procedimiento Presentar el plan de GDA Que debe incluir: - Ámbito en donde se realizará la asesoría - Objetivo -Programación de actividades - Estrategias de seguimiento - Evaluación Deber ser especifico. Dirigido a alguno de los ámbitos establecidos. Presentar testimonios y evidencias. 31

32 Precisiones Realizar actividades de asesoría en el nivel educativo en que se desempeña en ATP. La asesoría debe estar vinculada con los planes y programas de estudio. Se tendrá que proporcionar asesoría a docentes que se desempeñan en Primera y Segunda Vertientes. Docentes con doble plaza deben realizar dos asesorías por plaza, para obtener los 20 puntos en cada una. Las asesorías únicamente tendrán validez para la etapa en que se proporcionen. Cuando los trabajos de GDA de dos o más participantes en ATP evidencien copia no se les otorgará puntaje. Se puede obtener hasta 10 puntos por la realización de una asesoría a: docentes y/o directivos,. Debe presentar bimestralmente los avances de su trabajo de asesoría. 32

33 Evidencias El profesor podrá presentar como parte de la documentación comprobatoria: El plan de Gestión de Asesoría. Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones del entorno, características de los principales actores, entre otros. Reportes parciales de las actividades realizadas. Minutas de trabajo. Registros de observación. Entrevistas. Cuestionarios. Fotografías. Audios. Videos. Formatos de evaluación debidamente requisitados. Otras 33

34 Aspectos a evaluar Se revisarán y valorarán lo siguiente: Consejo Técnico Registro del plan de GDA Cumplimiento de las actividades programadas Cumplimiento de horas de asesoría 34

35 Evaluación Componente Diagnóstico Componentes que se verificarán en el plan de GDA Requisitos Describe la situación y sus tendencias, con base en información, datos y hechos recopilados. Debe estar fundamentado objetivamente e incluir referencias verificables. Área de Iidentifica y selecciona las necesidades relevantes para el contexto donde se oportunidad que llevará a cabo el asesoramiento. se busca mejorar Objetivo Programación Para definir un objetivo adecuado se debe responder a la pregunta: qué se pretende alcanzar? Las respuestas deben ser concretas y medibles cualitativamente y cuantitativamente; deben estar relacionados con indicadores verificables. Establece actividades y unidades temporales, para realizarlas, es importante definir de manera precisa, la relación entre la unidad temporal y el logro de los objetivos. Incluye las metas y las actividades bimestrales para alcanzarlas. Responde a las preguntas: qué se va a hacer?, cómo se va hacer?, dónde se va hacer?, cuándo se va hacer? y quién lo va a hacer? 35

36 36 Desarrollo Seguimiento Evaluación Recomendacio nes para la mejora educativa Aplica las estrategias para el cumplimiento puntual y exhaustivo de las actividades programadas, sustentadas en sus respectivos testimonios y evidencias. Consiste en verificar la realización de las acciones y el cumplimiento de las metas programadas. Define los procedimientos para determinar en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de las acciones llevadas a cabo y sus efectos en el proceso educativo. Orientaciones para enriquecer el trabajo.

37 Indicadores para la evaluaciòn Puntaje para el cumplimiento del plan de GDA Cumplimiento de componentes Puntaje Todos 2 Tabla I. Porcentaje de realización de los siguientes componentes del plan: programación, desarrollo, seguimiento, evaluación y recomendaciones. Porcentaje Factor Puntos 100 % 95 % % % 3 65 % % % % % 1 4 Si un docente obtiene un puntaje distinto a los especificados, deberá multiplicar por el factor

38 38 Indicadores para la evaluación Tabla II. Horas de asesoría Horas de trabajo en la instancia seleccionada 40 Factor Puntaje Las horas de asesoría deberán realizarse en el ámbito seleccionado: escuela, zona escolar o jefatura y avalada por el responsable del CT mediante un oficio debidamente signado 10 1 Si un docente obtiene un puntaje distinto a los especificados, deberá multiplicar por el factor 0.1

39 39 Cédula de Evaluación GDA

40 40 Ficha bimestral GDA

41 Opciones Innovación Educativa 41

42 Definición Innovación Educativa Estudios e investigaciones orientadas a realizar propuestas que permitan resolver rezagos, así como elaborar estrategias pedagógicas que incorporen al proceso de enseñanza-aprendizaje los avances científicos, tecnológicos y culturales. Elaboración de Materiales Educativos (EME) El propósito es fortalecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje, enriquecer los temas curriculares (enfoques metodológicos, procesos didácticos y contenidos educativos) e incorporar a la práctica educativa los avances e innovaciones tecnológicas y culturales. 42

43 Procedimiento Que debe incluir: La propuesta EME debe ser específico. Presentar la propuesta de EME en 15 días naturales, una vez publicada la convocatoria - Ámbito de aplicación Relacionado con un tópico - Objetivo curricular relevante. - Programación de actividades - Estrategias de seguimiento - Evaluación Ajustarse a la estructura indicada. Dirigido a personal del mismo nivel o modalidad en que se desempeña. 43

44 Vinculados a planes y programas de estudio y enfoques metodológicos de los grados o asignaturas correspondientes. Para ser válidos deben ser utilizados por docentes que laboran en el nivel, modalidad o grupo afín Tendrán que elaborar materiales para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje. El número mínimo de usuarios del material elaborado será de diez docentes que se desempeñen en el nivel modalidad o grupo afín. Precisiones El material sólo tendrá validez para la etapa en que se diseñe, elabore y utilice. Cuando los materiales de dos o mas participantes en ATP evidencien copia no se les otorgará puntaje En el caso de software educativo, únicamente se aceptarán materiales de carácter interactivo. No se consideraran las presentaciones en power point y otros programas equivalentes 44

45 Indicadores para evaluación Innovación Educativa Puntaje diferenciado de acuerdo al tipo de producto presentado Elaboración de Materiales Educativos 3 indicadores de puntaje: Producto Puntaje Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20 Publicación de artículos en revistas especializadas: Municipales o Estatales Regionales o Nacionales Internacionales 3 a 10 3 a Investigaciones (reportes finales) 5 a 20 Software educativo 5 a 10 Material didáctico y/o curricular 5 a 10 Monografías 3 a 10 Ponencias 3 a 10 Reportes Técnico 3 a 10 Antologías 3 a 10 Aspecto a evaluar Puntaje Propuesta de EME 2 Diseño y Elaboración del material 4 Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados 4 45

46 Aspectos a evaluar Se revisarán y valorarán lo siguiente: Consejo Registro del la propuesta Presentación del material elaborado Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados 46

47 PROPUESTA EME El EME debe contar con los siguientes componentes: Componentes Diagnóstico Objetivo Programación Desarrollo Seguimiento Evaluación Requisitos Se fundamenta en datos objetivos y en referencias verificables, que justifiquen la elaboración del material. Definir el proceso enseñanza-aprendizaje que se busca fortalecer y elaborar materiales innovadores y pertinentes que lo apoyen. Establece actividades y unidades temporales para la elaboración, aplicación y seguimiento del material educativo. Describe la elaboración y aplicación de los materiales de acuerdo con los tiempos señalados y con las características establecidas. Consiste en la verificación de la aplicación del material. Define en qué medida se alcanzaron las metas y objetivos. Valora los resultados de la aplicación del material educativo. Recomendaciones para la mejora educativa Orientaciones para mejorar la aplicación del material educativo y poder generalizar su uso. 47

48 48 Aspectos a evaluar Elaboración de la propuesta de EME con todos sus componentes Desarrollo de apartados Puntaje Todos 2 Tabla I. Requisitos Diseño y Elaboración del Material Requisitos Está relacionado con un proceso de enseñanza-aprendizaje (curricular) relevante y acorde con el nivel y modalidad en que se desempeña el personal en ATP. Es innovador por su diseño creativo y su utilidad para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Puntaje Es aplicable y pertinente Total 4

49 Aspectos a evaluar Tabla II. Puntaje para la aplicación de materiales Evidencia de la Aplicación de los Materiales Elaborados. Requisito Existe evidencia de que capacitó a los docentes que aplicarán el material. Puntaje Hay testimonios de que el material fue utilizado por el destinatario Proporciona elementos comprobatorios de la pertinencia del material* * Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos de los alumnos, reportes de opinión, entre otros. Total 4 49

50 50 Cédula de evaluación EME

51 51 Ficha bimestral EME

52 Resumen Opción Cantidad Documento Indicador Puntaje AEA 1 PA Elaboración del PA Desarrollo del PA 14 6 AE 2 GDA Elaboración del plan de GDA Evaluación del desarrollo de las actividades programadas Cumplimiento de horas de asesoría EME 2 EME Propuesta de EME Presentación del material elaborado Evidencia de la aplicación de los materiales elaborados