Juan Fco. Juliá Igual Rector de la Universitat Politècnica de València Vicepresidente de la CRUE

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Miguel de la Cruz de la Fuente
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1 JORNADA- EMPLEABILIDAD Y CALIDAD DE LAS TITULACIONES Juan Fco. Juliá Igual Rector de la Universitat Politècnica de València Vicepresidente de la CRUE

2 El S.U.E viene desarrollando una importante labor de contribución al desarrollo social y económico ( informes IVIE, COTEC). Los indicadores son claros y equiparables a los media de la OCDE rendimiento académico y tasa de éxito ( valores similares) producción científica ( 9º país, 3,3% mundial) El gasto en Educación Superior es algo inferior a la media de la OCDE. El gasto en I+D es inferior, pese a su crecimiento en la última década. El número de universidades públicas es bastante ajustado (UE-15 1,4 universidades por millón de habitantes y España 1,1 universidades por millón, las universidades del TOP-10 son en general de bastante menor tamaño que la mayor parte de las públicas españolas).

3 El tamaño y rendimiento de nuestro S.U.E.P. es satisfactorio. Puede y debe mejorar en algunos aspectos y en ello están muchas universidades. Algunas deficiencias no son exclusivamente imputables a las universidades. No se comprenden, ni justifican, ni tampoco benefician, discursos de pesimismo y descalificación general. Estamos en un escenario de grave crisis y de incertidumbre, donde austeridad y mejora de la productividad son necesarios, y la empleabilidad debe formar parte de nuestro compromiso. El nuevo modelo económico basado en el conocimiento, necesita más de las universidades,que deberán ser más fuertes, eficientes y competitivas.

PORCENTAJE DE ENSEÑANZAS OFICIALES DE GRADO CON MATRÍCULAS DE NUEVO INGRESO SUPERIOR A 55 ESTUDIANTES, ENTRE 55 Y 20 ESTUDIANTES E INFERIOR A 20

4 PORCENTAJE DE ENSEÑANZAS OFICIALES DE GRADO CON MATRÍCULAS DE NUEVO INGRESO SUPERIOR A 55 ESTUDIANTES, ENTRE 55 Y 20 ESTUDIANTES E INFERIOR A 20 ESTUDIANTES DE CADA RAMA DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS PRESENCIALES. CURSO ACADÉMICO FUENTE: La Universidad Española en Cifras. CRUE 2010

5 GASTO ACUMULADO POR ESTUDIANTE TÍPICO EN LA OBTENCIÓN DE UN TÍTULO. DOLARES USA CORREGIDOS POR PARIDAD DE COMPRA EN FUNCIÓN DEL PIB. AÑO FUENTE: Education at a glance. OCE 2011.

6 TASA DE PARO POR NIVELES DE FORMACIÓN. AÑO 2009 FUENTE: Education at a glance.ocde 2011

7 INGRESOS DE LOS TRABAJADORES POR CUENTA AJENA (TCA) CON EDUCACIÓN SUPERIOR SOBRE INGRESOS MEDIOS TCA=100. AÑO 2008 FUENTE: Educationat a glance.ocde 2011

8 Distribución de la oferta Titulación universitaria: 46,3% Formación profesional / Bachillerato: 21,2% Empleo no cualificado: 32,5% Fuente: Informe Infoempleo 2010

9 Distribución de la oferta universitaria Titulaciones de tipo jurídico-social 32,4% Titulaciones técnicas 42,4% Titulaciones cientifico-sanitarias 20,6% Titulaciones de humanidades 4,7% Fuente: Informe Infoempleo 2010

10 Titulaciones más demandadas Administración y Dirección de empresas 6,04% Ingenieros industriales 5,75% Ingenieros Técnicos Industriales 4,81% Económicas 4,78% Medicina 3,92% Derecho 3,56% Ingeniero Informático 2,73% Ciencias Empresariales 2,12% Ingeniero de Caminos 2,11% Ingeniero de Telecomunicaciones 1,69% Fuente: Informe Infoempleo 2010

11 Titulaciones de empleabilidad alta: Caracterizadas por una alta presencia en la oferta y un volumen bajo de titulaciones. En este grupo se localizan la mayor parte de las ingenierías generalistas. Titulaciones de empleabilidad media: Cuentan con un porcentaje de titulados moderado y una demanda media en el mercado laboral. Dentro de este grupo destacan algunas titulaciones del ámbito científico-sanitario como Medicina o Farmacia y las ingenierías relacionadas con las TIC s. Titulaciones de baja empleabilidad: Son carreras cuyo porcentaje de titulados es muy superior a su demanda en el mercado laboral. Entre ellas se encuentran las titulaciones de humanidades y algunas de carácter jurídico-social como Ciencias Empresariales, Derecho o Periodismo. También forman parte de este grupo titulaciones sanitarias que cuentan con un elevado número de titulados como son Biología, Química o Enfermería. Fuente: Informe Infoempleo 2010

12 Menos de 6 meses UPV (2007/2008) 86,8% Titulación UPV (2007/2008) Menos de 6 meses Ingeniero de Telecomunicación 93% Ingeniero en Informática 92% I. Organización Industrial 92% Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos 91% Ingeniero Industrial 90% Arquitecto Técnico 89% Ingeniero Técnico en Informática 89% L. Administración y Dirección de Empresas 89% Ing. Téc. Ind. 84% Arquitecto 83% Fuente: Encuesta de inserción laboral y competencias profesionales de los titulados UPV

13 Universitat Politècnica de València Titulación Frecuencia relativa Ing. Industrial 23,01% Ing. Tecn. Industrial 17,70% Arquitecto 14,75% Ing. Informático 12,98% Lic. Adm. de empresas. 12,39% Arquitécto técnico 11,50% Ing. Telecomunicaciones 7,67% Ing. Tecn. Diseño 6,49% Ing. Caminos 5,90% Ing. Agrónomo 5,90% Fuente: Estudio de Empleabilidad de titulados de la UPV. 2010

14 Universitat Politècnica de València Competencias demandadas por los empleadores a los titulados universitarios para el desempeño del puesto de trabajo (0 a 10). Competencia Valoración media Capacidad para trabajar en equipo 8,435 Capacidad para adquirir conocimientos 8,378 Capacidad para utilizar herramientas informáticas 8,283 Capacidad para usar el tiempo de forma efectiva 8,029 Capacidad para encontrar nuevas ideas 7,890 Capacidad para hacerse entender 7,624 Dominio del área de su titulación 7,490 Pensamiento analítico 7,490 Capacidad para redactar informes 7,370 Capacidad para gestionar proyectos 7,269 Fuente: Estudio de Empleabilidad de titulados de la UPV. 2010

15 Establece cuatro niveles (TS,G,M,D). Informe (Sociedad, estudiantes, empleadores). Caracterizar los niveles por áreas temáticas, del conocimiento o profesionales. Permite el desarrollo EES por su nivelación comparativa. Facilita el mercado laboral internacional.

16 Diseño del mapa de titulaciones condicionado a una demanda social mínima. Revisión de la intensidad docente de las titulaciones. Política activa para la mejora del rendimiento académica: vigilancia de asignaturas, nuevas normas de progreso y permanencia. Enseñanza más participativa, más pertinente en contenidos y con más desarrollo de habilidades y competencias y más conexión con el tejido productivo.

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