Orientaciones básicas para atender el programa: Estímulo al desempeño docente en el rubro medios innovadores

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2 Orientaciones básicas para atender el programa: Estímulo al desempeño docente en el rubro medios innovadores Presentación Los medios innovadores son considerados recursos educativos que elaboran o utilizan los profesores para apoyar las experiencias de aprendizajes derivadas de los programas de materia(s) que imparten. De igual manera, un medio innovador se refiere a una herramienta de apoyo didáctico elaborados o utilizado por el profesor que facilitan la explicación y comprensión de contenidos de las clases con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje. Los medios didácticos digitales poseen un tratamiento pedagógico y técnico para su adecuado funcionamiento y congruencia didáctica. La Universidad Autónoma de Aguascalientes a través de su Modelo Educativo Institucional destaca que el profesor implementa modelos instruccionales óptimos que se reflejan en un conjunto de estrategias y metodologías apoyadas con el uso creativo de los medios que facilitan y favorezcan el aprendizaje. Todo ello acompañado de una planificación sistemática, adecuada y oportuna que se refleje en un proceso creativo, intencionado, sistemático, con objetivos explícitos que faciliten la interacción del estudiante con los contenidos. (UAA, 2007). Considerando lo anterior, se presentan algunos tipos de medios didácticos digitales 1 que pueden elaborarse: Media: Texto, imagen, video, animación, audio, hipertexto. Sistema de representación de información: Infografía, mapa conceptual, presentación electrónica, weblog, mapa mental, e-book. Aplicación informática: Cuestionarios, taller, lección, simulación, objeto de aprendizaje, sopa de letras y crucigramas, sesiones videograbadas, SCORM, LAMS, LMS. 1 Marqués Graells P. (2000) Los medios didácticos. UAB-Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación adaptada por el Departamento de Innovación Educativa (2015). 2

3 Dentro del Programa Estímulo al Desempeño Docente de la UAA, considera el rubro de Docencia habitual, la actividad Elaboración y uso de medios innovadores. Este documento refiere el uso de la plataforma educativa institucional, Ámbito Académico, por parte de las academias en Trabajo Colegiado y el uso de Aula Virtual para apoyar a la docencia y procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias curriculares de los profesores. Este rubro es evaluado por el Departamento de Innovación Educativa adscrito a la Dirección General de Docencia de Pregrado. Para que los profesores obtengan puntuación dentro de este rubro, es importante conocer qué aspectos se considerarán en el uso de Ámbito Académico dentro del espacio de la Academia en Trabajo Colegiado: el depósito de documentos pertinentes, el uso congruente de foros y tareas, la generación de recursos y/o actividades relevantes por parte de los profesores responsables/coordinadores y miembros de las academias. En el caso del uso del espacio Aula Virtual en Ámbito Académico se tomará en cuenta tres formas de uso: repositorio de productos derivados de una experiencia de aprendizaje de un programa de materia curricular, apoyo tecnológico para una experiencia de aprendizaje de uno o más contenidos de un programa de materia curricular y por último, como apoyo tecnológico para evaluar una experiencia de aprendizaje presencial o virtual de uno o más contenidos de un programa de materia curricular. Para cualquiera de las tres formas de utilizar Aula Virtual, es indispensable entregar la experiencia de aprendizaje correspondiente al contenido del programa de materia curricular que se atiende. En el caso de que el profesor utilice Aula Virtual como apoyo tecnológico, debe presentar un recurso desarrollado por él, se solicita además, la ficha técnica-pedagógica. Es importante que el profesor conozca y aplique las políticas para el uso de Aula Virtual y la Ley de derechos de Autor y propiedad intelectual. Así mismo se solicita firmar la carta compromiso para el uso de materiales en Aula Virtual. 3

4 Formato 1.Experiencia de aprendizaje FORMATO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Centro académico: Departamento académico: Programa educativo: Academia: Nombre de la experiencia de aprendizaje: (1) Nombre del profesor: (2) Fecha de realización: (3) Nombre del programa de materia (4) Semestre (5) Periodo (6) Unidad temática: (7) Objetivo de la experiencia de aprendizaje: (8) Escenario de aprendizaje: (9) Duración en horas: (10) Forma de trabajo u organización de los estudiantes: (11) Espacio en el que desarrolla la actividad (12) Aula [ ] Plataforma [ ] Individual [ ] Binas [ ] Equipo [ ] Grupo [ ] Otro: Laboratorio [ ] Desarrollo (13) Evaluación (17) Biblioteca [ ] Otro: Nombre de la actividad (14) Instrucciones (15) Herramientas y recursos (16) Tareas y/o productos esperados (18) Tiempo y forma (19) Valor (20) Observaciones del profesor/seguimiento(21): Fuente: Dirección General de Docencia de Pregrado Departamento de Innovación Educativa (2015). 4

5 Experiencia de aprendizaje: la experiencia de aprendizaje establece el desarrollo y la evaluación de lo que el estudiante debe realizar para lograr los propósitos de la actividad. (1) Nombre de la experiencia de aprendizaje: se identifica a la experiencia de aprendizaje de acuerdo a lo que se haya establecido en el desarrollo de secuencias de aprendizaje. (2) Nombre del profesor: se refiere al profesor encargado de elaborar la experiencia de aprendizaje. (3) Fecha de realización: se debe colocar la fecha de elaboración de la experiencia de aprendizaje. (4) Nombre del programa de materia: Se refiere al nombre de la materia. (5) Semestre: Se refiere a la organización según el periodo escolar en el que se imparte la materia curricular (identificado en el mapa curricular o listado de materias del programa educativo). Identificar el semestre con número. (6) Periodo: Tiempo en el que se impartirá la materia curricular, es importante para planificar el programa de la materia. Escriba el semestre según corresponda enero-junio + año, o bien, agosto-diciembre + año -. (7) Unidad temática: se debe mencionar la unidad que se está trabajando para situar al estudiante. (8) Objetivo de la experiencia de aprendizaje: se refiere al objetivo que se desea alcanzar a través de las actividades que se desarrollarán en la experiencia de aprendizaje, por lo tanto es diferente a los objetivos particulares del programa de materia; es importante resaltar que la experiencia de aprendizaje se diseña con un objetivo de aprendizaje. (9) Escenario de aprendizaje: el escenario de aprendizaje consta de establecer el tiempo disponible para la realización de la experiencia por el estudiante y la forma de trabajo u organización de los estudiantes. (10) Duración en horas: se refiere a la duración en horas para desarrollar la experiencia de aprendizaje. 5

6 (11) Forma de trabajo u organización de los estudiantes: se establece la manera en la cual se organiza la participación del estudiante: individual, binas, equipo, grupo y otro. (12) Espacio en el que desarrolla la actividad: se establece el espacio en el que se desarrolla la experiencia de aprendizaje: aula, aula virtual, (13) Desarrollo: incluye el nombre, las instrucciones, las herramientas y recursos de la misma. (14) Nombre de la actividad: se identifica el nombre de la actividad de aprendizaje. (15) Instrucciones: deben ser numeradas y establecerse de manera organizada, usar los nombres con los cuales los estudiantes encontrarán las herramientas y recursos en Aula Virtual. Es importante que las instrucciones sean claras, enunciadas en lenguaje sencillo y en segunda persona. (16) Herramientas y recursos: se refiere a las herramientas y recursos que deben tener relación con las actividades y los criterios de evaluación propuestos en el curso. (17) Evaluación: incluye la congruencia entre el objetivo de la experiencia de aprendizaje, las tareas y/o productos esperados, el tiempo y forma de la entrega, además la especificación de los criterios de evaluación establecidos en el programa de materia. (18) Tareas y/o productos esperados: se refiere a las evidencias de la participación del estudiante para el cumplimiento de las experiencias de aprendizaje. (19) Tiempo y forma: se establece la fecha de entrega de tareas y/o productos esperados y criterios de evaluación. (20) Valor: en este apartado se describe la unidad de medida que el estudiante debe conocer para obtener la calificación máxima. (21) Observaciones del profesor/seguimiento: es un espacio asignado al profesor que imparte la materia curricular para que establezca alguna especificación, por ejemplo si la experiencia de aprendizaje se modificó o no sé concluyo y el porqué. 6

7 Referencias bibliográficas 1. Marqués Graells P. (2000) Los medios didácticos. UAB-Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultada de Educación. 2. Universidad Autónoma de Aguascalientes (2015) Orientaciones para elaborar la ficha técnica-pedagógica. Departamento de Innovación Educativa Universidad Autónoma de Aguascalientes. México: UAA. 3. Universidad Autónoma de Aguascalientes (2015) Orientaciones para planificar una materia curricular en línea. Departamento de Innovación Educativa. Universidad Autónoma de Aguascalientes. México: UAA. 4. Universidad Autónoma de Aguascalientes (2008) Orientaciones para la presentación de evidencias de calidad del desempeño docente. Departamento de Control y Seguimiento Docente. Universidad Autónoma de Aguascalientes. México: UAA. 5. Universidad Autónoma de Aguascalientes (2007) Modelo Educativo Institucional. Universidad Autónoma de Aguascalientes. México: UAA. 7