PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTANDARES CURRICULARES PLAN DE ESTUDIOS 2011 DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS

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1 SUBTEMA: CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS. COMPETENCIA A DESARROLLAR: Dimensionar los principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios 2011, desde las implicaciones en la práctica docente en la educación básica para establecer mecanismo claros de articulación de los niveles educativos de educación básica. Los planteamientos generales de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) tienen elementos indispensables para entender el sentido de la articulación de la educación básica implícita en la misma. Para dar inicio a esta sesión de trabajo se solicita elaborar de manera individual, un mapa conceptual con los elementos que se presentan a continuación: PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS PARA LA VIDA PLAN DE ESTUDIOS 2011 IDENTIDAD PERSONAL Y NACIONAL DE LOS ALUMNOS DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS Para fines de revisión del mapa conceptual elaborado ahora se hace necesario complementarlo a partir de comparación y análisis con el trabajo de otros compañeros. Reúnete en trinas para cotejar los productos elaborados. En caso de alguna duda se recomienda leer la introducción a este tema. ( (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 25) 1

2 Da lectura a una situación problemática que nos guiara en el desarrollo de las actividades de este subtema. Realiza algunas aproximaciones a partir de los cuestionamientos: El Profr. Aurelio encuentra que sus alumnos de primer grado de secundaria tienen problemas para desarrollar operaciones básicas en la asignatura de matemáticas. El piensa que sería bueno platicar de su situación con el director de la escuela primaria de la localidad para establecer algún mecanismo para atacar la problemática. Qué principios pedagógicos del Plan de Estudios 2001 servirían para lograr un colegiado con sus compañeros maestros de la escuela primaria? Cómo puede establecer a partir de ello una solución a su problema? A continuación haremos un análisis colegiado de los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios Para ello iniciemos una plenaria a partir del análisis del siguiente mapa conceptual y los cuestionamientos posteriores. Implementación del currículo Logro de los aprendizajes Principios pedagogicos Transformacion de la práctica docente Mejora de la Calidad Educativa 2

3 A quién o quienes corresponde vivenciar en su quehacer los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011? Al tratar de llevar a cabo estos principios que implicaciones hay en la labor docente? Cómo se conceptualiza el logro de los aprendizajes y su relación con la implementación del currículo? De qué manera se justifican estos principios en todos los niveles de educación básica? Ahora se presentan fichas de trabajo de cada uno de los apartados; es pertinente distribuirlas entre el grupo de trabajo (se sugiere por medio de trinas) y resolverlas para fines de presentarlas en plenaria posteriormente. 1.1 CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 26) Perfil del estudiante El centro y referente fundamental del aprendizaje es el estudiante. 1.2 PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 27) Concepto de planificación Requerimientos de la planificación 3

4 1.3 GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 28) Concepto de ambientes de aprendizaje Aspectos 1.4 TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 28) Características Ejemplos en la Práctica docente 1.5 PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 29) Competencia Definición Estándares curriculares Aprendizajes esperados 4

5 1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 30) Material Educativo Acervos para la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula Materiales audiovisuales, multimedia e internet. Objetivo Materiales y recursos educativos informáticos ODAS Planes de Clase Reactivos Plataforma y software 1.7 EVALUAR PARA APRENDER. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 31) Cuál es el concepto de evaluación planteado? Qué estrategias se proponen para llegar a una evaluación formativa? Cuáles estrategia e instrumentos se plantean para la obtención de evidencias? Qué implicaciones tiene la implementación de la Cartilla de Educación Básica? Cuáles son las consideraciones en torno a la evaluación en el caso de las lengua indígenas? 1.8 FAVORECER LA INCLUSION PARA ATENDER LA DIVERSIDAD. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 35) Concepto de inclusión Dimensiones y ámbitos de la inclusión en la Educación Básica 5

6 1.9 INCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 36) Cuáles son los temas propuestos desde el Plan de Estudios 2011 para dar relevancia social al currículo? Por qué se plantea dar proyección social a la educación básica? Qué sentido tiene? 1.10 RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 36) Cuáles son las consideraciones que se hacen en torno al pacto entre los diversos actores educativos? Qué cambios se proponen en las comunidades educativas? Qué concepción tiene en este marco la norma? 1.11 REORIENTAR EL LIDERAZGO. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 37) Características del Liderazgo (UNESCO) Implicaciones para la práctica docente 6

7 1.12 LA TUTORIA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA DE LA ESCUELA. (Dirección General de Desarrollo Curricular. Subsecretaría de Educación Pública, 2011, pág. 37) Cómo se concibe la tutoría en el Plan de Estudios 2011? Desde el plano curricular Cuáles son las líneas de acción de la propuesta de la tutoría? Qué implica la asesoría académica a la escuela? Finalmente para culminar con los trabajos en torno a esta temática cada uno de los equipos que analizo unos de los principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 socializara su ficha de trabajo a manera de retroalimentación para los demás participantes; se sugiere la vez dar espacio para comentarios, aportaciones y dudas por parte del grupo de trabajo. Al finalizar será importante que todos los participantes tengan una revisión de cada uno de los principios pedagógicos. Ahora se presenta nuevamente la situación que se analizó al principio del tema. En plenaria den respuesta a los cuestionamientos; sistematicen las aportaciones y a partir del consenso establezcan una postura. El Profr. Aurelio encuentra que sus alumnos de primer grado de secundaria tienen problemas para desarrollar operaciones básicas en la asignatura de matemáticas. El piensa que sería bueno platicar de su problemática con el director de la escuela primaria de la localidad para establecer algún mecanismo para atacar la problemática. Qué principios pedagógicos del Plan de Estudios 2001 servirían para lograr un colegiado con sus compañeros maestros de la escuela primaria? Cómo puede establecer a partir de ello una solución a su problema? Comparen sus respuestas con las que emitieron al inicio de este tema. 7

8 Sitio de la Reforma Integral de la Educación Básica: Plan de estudios Educación Básica. Alianza por la Calidad de la Educación. Sitio de la Dirección General de Desarrollo Curricular. 8

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