Sobre la carrera académica e investigadora de los profesores: retos y soluciones

Transcripción

1 Sobre la carrera académica e investigadora de los profesores: retos y soluciones Miguel A. Sastre Castillo Director de la División de Evaluación de Enseñanzas e Instituciones

2 ÍNDICE 1. Carrera profesional 2. La carrera académica e investigadora 3. El modelo de acreditación y la función de ANECA 4. Reflexiones finales 2

3 CARRERA PROFESIONAL

4 CARRERA PROFESIONAL Una carrera es una serie de puestos de trabajo ocupados por un individuo a lo largo del tiempo. 3 tipos de carreras: Organizacionales Profesionales/ocupacionales Secundarias La organización tiene que encajar las carreras en su estructura organizativa 4

5 CARRERA PROFESIONAL Make vs Buy: modelos de mercado vs. mercados laborales internos MLI s: Conjunto de reglas y procedimientos que regulan las relaciones de la organización con sus empleados, donde forman a sus propios candidatos para promocionarlos a niveles superiores de responsabilidad 5

6 LA CARRERA ACADÉMICA E INVESTIGADORA

7 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Modelo americano: 7

8 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Modelo español (Universidad Pública): Asociado: doble carrera profesional 8

9 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Modelo español (Universidad Privada, VII Convenio Colectivo Nacional): Nivel I: Doctor responsable de planes de estudios de diversos títulos de un mismo Centro Nivel II: Doctor acreditado dedicado a docencia y/o investigación y responsable de una titulación académica Nivel III: Doctor acreditado dedicado a docencia e investigación Nivel IV: Doctor no acreditado Nivel V: Titulado universitario no doctor Nivel VI: Titulado no doctor con menos de 2 años de experiencia docente 9

10 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Modelo español (Universidad Privada): Requisitos: Doctores: 50% en grado + 70% en master 60% acreditados 10

11 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Modelo español basado en los MLI s Los MLI s interactúan limitadamente con el mercado laboral. Un MLI funciona con sus propias normas internas. Hay conexión entre ambos mercados a través de los llamados puntos de entrada, PT para los que una empresa contrata a nuevos empleados. El resto se ocupa por promociones internas, por lo que están aislados de la competencia externa. Por qué domina el MLI sobre el mercado externo? 11

12 MODELOS DE CARRERA ACADÉMICA Retos de la carrera académica e investigadora: 1) cómo lograr que el recurso al MLI no derive en un fenómeno endogámico que reste competitividad al sistema? 2) Si el mercado externo no funciona como incentivo de crecimiento profesional, qué mecanismo puede ser utilizado en el MLI para incentivar la mejora del investigador? 12

13 EL MODELO DE ACREDITACIÓN Y LA FUNCIÓN DE ANECA

14 FUNCIÓN DE ANECA Evaluación y acreditación de los méritos de los aspirantes a los cuerpos docentes y profesorado contratado de las Universidades. 14

15 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA CONTRATACIÓN El Programa de Evaluación del Profesorado para la Contratación (PEP) evalúa las actividades docentes e investigadoras, y la formación académica de los solicitantes para el acceso a las figuras de profesor universitario contratado (profesor contratado doctor, profesor ayudante doctor y profesor de universidad privada) establecidas en la LOMLOU. 15

16 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA CONTRATACIÓN PAD PCD PUP Evolución anual del número de solicitudes de evaluación, por figura contractual T. Éxito PAD 74% PCD 57% PUP 48% Total de solicitudes para el periodo :

17 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA CONTRATACIÓN Número de solicitudes de evaluación, por grupo de edad de la persona solicitante y figura contractual Tasa de Éxito Años PAD PCD PUP % 43% 39% % 50% 43% % 59% 48% % 64% 54% % 59% 52% % 54% 47% % 52% 46% % 45% 40% PAD PCD PUP 17

18 PROGRAMA ACADEMIA El Programa ACADEMIA lleva a cabo el proceso de evaluación curricular para la obtención de la acreditación para el acceso a los cuerpos docentes universitarios de Profesor Titular de Universidad y Catedrático de Universidad Se regula por el RD 1312/2007 de 5 de octubre que fue modificado por el RD 415/2015 de 17 de junio 18

19 PROGRAMA ACADEMIA Evolución anual del número de solicitudes de evaluación para cuerpos docentes T. Éxito Catedrático 67% P. Titular 65% Catedrático P. Titular Total de solicitudes para el periodo : Catedráticos: P. Titulares:

20 PROGRAMA ACADEMIA Número de solicitudes de evaluación por grupo de edad Edad media (años) por resultado de evaluación Favor. Desfa v. Catedrático P. Titular < >61 Catedrático P. Titular 20

21 COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA La Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora (CNEAI) realiza la evaluación de la actividad investigadora de los profesores universitarios y del personal de las escalas científicas del CSIC, con el objeto de que les sea reconocido un complemento de productividad (sexenio). 21

22 COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA 9000 Evolución del número de tramos solicitados Total 2016: CONVENIO ORDINARIA 22

23 COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA Número de tramos concedidos en convocatoria ordinaria 00. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 0,0 por campo científico 01. MATEMÁTICAS Y FÍSICA 97,3 02. QUÍMICA 03. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 04. CIENCIAS BIOMÉDICAS 05. CIENCIAS DE LA NATURALEZA TECNOLOGÍAS MECÁNICAS Y DE LA PRODUCCIÓN INGENIERÍAS DE LA COMUNICACIÓN, COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA ARQUITECTURA, INGENIERÍA CIVIL, CONSTRIUCCIÓN Y URBANISMO 98,8 96,8 96,9 98,6 97,4 93,7 89,0 07. CIENCIAS SOCIALES, POLÍTICAS, DEL COMPORTAMIENTO Y DE LA EDUCACIÓN 77,1 08. CIENCIAS ECONÍMICAS Y EMPRESARIALES 09. DERECHO Y JURISPRUDENCIA 10. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ARTES 11. FILOSOFÍA, FILOLOGÍA Y LINGÜÍSTICA 91,0 86,1 91,7 90,3 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 23

24 COMISIÓN NACIONAL EVALUADORA DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA Número de tramos concedidos en convocatoria de convenio por campo científico 00. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 0,0 01. MATEMÁTICAS Y FÍSICA 02. QUÍMICA 03. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 04. CIENCIAS BIOMÉDICAS 05. CIENCIAS DE LA NATURALEZA TECNOLOGÍAS MECÁNICAS Y DE LA PRODUCCIÓN INGENIERÍAS DE LA COMUNICACIÓN, COMPUTACIÓN Y ELECTRÓNICA 94,3 97,3 94,7 96,0 97,4 97,0 90, ARQUITECTURA, INGENIERÍA CIVIL, CONSTRIUCCIÓN Y URBANISMO 82,4 07. CIENCIAS SOCIALES, POLÍTICAS, DEL COMPORTAMIENTO Y DE LA EDUCACIÓN 67,0 08. CIENCIAS ECONÍMICAS Y EMPRESARIALES 84,4 09. DERECHO Y JURISPRUDENCIA 73,7 10. HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ARTES 11. FILOSOFÍA, FILOLOGÍA Y LINGÜÍSTICA 86,2 84,3 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0 24

25 REFLEXIONES FINALES

26 REFLEXIONES FINALES El modelo introduce cohesión en el sistema universitario Es un sistema de la Academia para la Academia Es un sistema flexible Es un sistema asumible 26

27 Gracias por acompañarnos