DE DEBATE GUÍA GENERAL QUÉ ES? QUIÉNES PARTICIPAN Y QUÉ FUNCIONES TIENEN? Moderador. Posturas (a favor y en contra) Público.

Transcripción

1 GUÍA GENERAL DE DEBATE Realizado por: Ana María Cepeda C. QUÉ ES? Es una discusión formal y organizada en la que se enfrentan dos posturas opuestas acerca de un tema determinado previamente. QUIÉNES PARTICIPAN Y QUÉ FUNCIONES TIENEN? Posturas (a favor y en contra) - Plantea una tesis y la sustenta por medio de argumentos - Refuta los argumentos de la postura opuesta Moderador - Introduce el tema - Guía la discusión - Hace cumplir las normas establecidas - Concluye el debate Público - Plantea preguntas - En algunos casos vota por una u otra postura Jurado - Evalúa la calidad de los argumentos y contraargumentos presentados por ambas posturas - Elige un ganador

2 CUÁL ES LA ESTRUCTURA GENERAL? INICIO APERTURA - Se introduce el tema haciendo énfasis en la relevancia y en el contexto actual. - Se presentan a los participantes y sus respectivas posturas. - Se explica la dinámica del debate y establece las reglas (turnos, tiempos, etc.) SESIÓN DE PREGUNTAS - El público, los participantes oponentes o el moderador formulan preguntas. - Cada postura responde las preguntas formuladas. CUERPO DEL DEBATE - Una de las posturas presenta su tesis y sus argumentos - La otra postura presenta su tesis y sus argumentos. - Se turnan la palabra entre las posturas para refutar la postura y argumentos contrarios. CONCLUSIÓN - Se hace un resumen de los principales argumentos expuestos por cada postura. - El jurado define el ganador. FIN

3 TIPOS DE DEBATE A continuación se listan los cuatro () principales tipos de debate. Estos varían en estructura, tiempo o dinámica pero todos persiguen el mismo objetivo: debatir un tema con argumentos y contraargumentos. PARLAMENTO BRITÁNICO: Es un debate académico que discute temas de la actualidad relacionados con economía, política, medio ambiente y ciencias sociales. Este tipo de debate es aceptado ampliamente a nivel nacional e internacional. OXFORD OREGON: Este debate surge de la sociedad de debate de Oxford. Se caracteriza por ser un tipo de debate competitivo en el que se discute una moción propuesta por un equipo y debatida por el otro. TIPOS de DEBATE KARL POPPER: La particularidad en este debate está en que los participantes desconocen el rol que ocuparán en el debate; aunque se da la moción con días o semanas de anterioridad los participantes no saben si van a estar a favor o en contra de la moción. Por esto, cada participante debe preparar tanto la postura a favor como la postura en contra. LINCOLN DOUGLAS: Este tipo de debate se enfoca en la discusión de un tema filosófico o político que debe ser analizado desde una perspectiva moral enfocándose en los valores. Es importante mencionar que en este debate no se espera que los participantes planteen soluciones al problema o situación, sino que deben argumentar una posición moral haciendo uso de un razonamiento ético y lógico.

4 PARLAMENTO BRITÁNICO POSTURAS GOBIERNO (está a favor): Compuesta por el primer ministro y el miembro del gobierno. OPOSICIÓN (está en contra): Compuesta por el líder de la oposición y el miembro de la oposición. El gobierno debe proponer una tesis que debe probar que es cierta; mientras que la oposición debe demostrar que la tesis del gobierno es falsa. ORDEN TURNO PARTICIPANTE TIEMPO TIPO DE INTERVENCIÓN Primer ministro 7 min Líder oposición Miembro gobierno 8 min 8 min Constructivo (se presentan los argumentos y toda la evidencia correspondiente) Miembro oposición 8 min 5 6 Líder oposición Primer ministro min Refutación (se debaten los argumentos presentados previamente; no se añaden nuevos argumentos) Nota: cada período tiene 0 segundos de gracia

5 PARTICULARIDADES Puntos de información Durante los cuatro () primeros turnos (los constructivos) los participantes pueden hacer una pregunta o una afirmación corta dirigida a quien está hablando. El procedimiento es el siguiente: El participante que quiere intervenir se levanta de la silla y pone una mano en la cabeza y otra la extiende. El participante que está hablando puede decidir reconocer la señal o no. En caso de querer escuchar al otro participante debe decir en este momento ; si por el contrario el participante quiere omitir la señal de su compañero debe decir no, gracias. Puntos de orden Estos puntos se dan cuando alguno de los miembros cree que una de las reglas del debate ha sido violentada. Esto puede ocurrir en dos casos: El participante excede el período de gracia (0 segundos) Incluye un nuevo argumento en turnos de refutación Puntos de privilegio personal Este tipo de puntos se usa únicamente cuando uno de los participantes se sienta profundamente atacado a nivel personal. El procedimiento es el mismo de los puntos de orden; jurado puede decidir que si la ofensa es de tal magnitud el debate puede pararse.

6 OXFORD OREGON AFIRMATIVA (está a favor): Provee la validez de la proposición. Está compuesto por tres participantes. POSTURAS NEGATIVA (está en contra): Desaprueba y refuta la proposición. Está compuesto por tres participantes. ORDEN El debate inicia con un conteo previo de votos a favor, en contra o indeciso frente a la moción. Los votos los hace el público o audiencia. TURNO PARTICIPANTE TIEMPO TIPO DE INTERVENCIÓN Primer afirmativo 5 a 7 min Constructiva Primer negativo Interpelación del primer discurso afirmativo Primer negativo 5 a 7 min Constructiva Primer afirmativo Interpelación del primer discurso negativo 5 Este procedimiento se repite dos veces con el segundo y tercer miembro de cada equipo. Es decir hay ocho turnos más. 6 Capitán del equipo negativo * Refutación 7 Capitán del equipo afirmativo Refutación * El capitán de cada equipo lo eligen dentro del equipo, puede ser cualquiera de los tres participantes. Al final del debate se pide, otra vez, a los miembros del público que voten a favor o en contra de la moción. Esto define el ganador del debate.

7 TIPO DE INTERVENCIONES Constructiva En esta intervención se deben presentar los argumentos base de la postura asumida por el equipo. Interpelación El objetivo aquí es hacer preguntas orientadas a profundizar en los argumentos desarrollados previamente. Refutación El objetivo es señalar las falencias hechas por el oponente. Para esto, se debe indicar exactamente en qué parte del argumento está la falacia. En caso de que los oradores no estén familiarizados con las falacias el participante debe contra-argumentar los argumentos con otro tipo de recursos como nueva evidencia.

8 LINCOLN DOUGLAS AFIRMATIVA (está a favor): compuesta por mínimo miembro POSTURAS NEGATIVA (está en contra): compuesta por mínimo miembro ORDEN TURNO PARTICIPANTE TIEMPO TIPO DE INTERVENCIÓN Postura afirmativa 6 min Presenta la postura y los principales argumentos Postura negativa Postura negativa 7 min Presenta la postura y los principales argumentos y refuta los presentados por la postura afirmativa Postura afirmativa 5 Postura afirmativa 6 min Refuta los argumentos presentados por la postura negativa. 6 Postura negativa 6 min Refuta los argumentos presentados por la postura afirmativa y hace el cierre 7 Postura afirmativa Cierre de la postura PARTICULARIDADES El orador cuyo oponente acabe de haber terminado de hablar tiene la oportunidad de hacer preguntas abiertas que soliciten la respuesta del oponente. Aquí formular preguntas cerradas, cuya respuesta sea sí o no, no están permitidas. Jurado El jurado debe conocer las normas y hacer cumplir los tiempos establecidos. Al final del debate debe decidir quién ganó.

9 KARL POPPER AFIRMATIVA (está a favor): tiene como objetivo probar la moción. Está compuesto por tres participantes. POSTURAS NEGATIVA (está en contra): tiene como objetivo refutar o desaprobar la moción. Está compuesto por tres participantes. ORDEN TURNO PARTICIPANTE TIEMPO TIPO DE INTERVENCIÓN Primer Afirmativo 6 min - Define conceptos clave - Presenta y desarrolla la postura y argumentos de su equipo Tercer negativo para el primer afirmativo. Primer negativo 6 min - Si lo considera necesario impugna las definiciones dadas por el primer afirmativo. - Presenta y desarrolla los argumentos de su equipo. - Refuta los argumentos del primer afirmativo. Tercer afirmativo para el primer negativo. 5 Segundo afirmativo - Defiende y profundiza en los argumentos de su equipo tomando en cuenta la refutación del primer negativo. 6 Primer negativo para el segundo afirmativo.

10 7 Segundo negativo - Defiende y profundiza en los argumentos de su equipo tomando en cuenta la refutación del segundo afirmativo. - Refuta la defensa hecha por el segundo afirmativo 8 Primer afirmativo para el segundo negativo. 9 Interpelación Tercer afirmativo - Defiende y profundiza los argumentos de su equipo teniendo en cuenta la refutación hecha por el segundo negativo. - Refuta la defensa hecha por el segundo negativo. - Resume el debate y explica por qué su equipo debería ganar el debate. 0 PARTICULARIDADES Tercer negativo - Defiende y profundiza los argumentos de su equipo teniendo en cuenta la refutación hecha por el segundo afirmativo. - Refuta la defensa hecha por el tercer afirmativo - Resume el debate y explica por qué su equipo debería ganar el debate. Los propósitos son: aclarar el planteamiento del otro equipo - atacar el caso del oponente - mostrar inconsistencias del equipo opuesto - encontrar puntos débiles del oponente. Consideraciones Cada equipo cuenta con ocho (8) minutos de preparación que puede distribuir como desee dentro del debate. No se permite investigar fuentes externas durante el debate. Solo se puede consultar lo traído previamente a este. Jurado Debe estar compuesto por dos o tres personas que conozcan del tema y al final del debate decidirán qué equipo es el ganador.

11 REFERENCIAS EXTERNAS Libros y artículos: Dickson, R. (00). Developing" real-world intelligence": teaching argumentative writing through debate. The English Journal, 9(), -0. Kennedy, R. R. (009). The power of in-class debates. Active Learning in Higher Education, 0(), 5-6. Luoma, S. (00). Assessing speaking. New York, USA: Cambridge University Press Sinder, A. (0). Spearking the debate: how to create a debate program. New York, USA: International Debate Education Association. Vo, H. X., & Morris, R. L. (006). Debate as a tool in teaching economics: Rationale, technique, and some evidence. Journal of Education for Business, 8(6), 5-0. Páginas web: Munk debates International debate education association National Speech & debate association Recuerde que el Centro de Español ofrece tutorías de oralidad con el fin de planear o practicar su intervención. Para más información consulte la página principal del Centro