UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL

Transcripción

1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL GUÍA PARA LA GENERACIÓN DE CURSOS POR ASIGNATURA EN LA PLATAFORMA VIRTUAL ESCUELA DE POSGRADOS ESPOG - UISRAEL

2 ESCUELA DE POSGRADOS GUÍA PARA LA GENERACIÓN DE CURSOS POR ASIGNATURA EN LA PLATAFORMA VIRTUAL Con el propósito de poder evidenciar el trabajo académico tanto de estudiantes como de docentes, conforme a los indicadores de CEAACES, es necesario desarrollar las asignaturas en todas las carreras en la Plataforma Virtual de la Universidad. Para cumplir con este objetivo, se ha elaborado el presente instructivo para que se pueda mantener una estandarización en la generación de los cursos. La planificación será por semanas para el tratamiento de los diseños microcurriculares de cada asignatura. El formato para las asignaturas se ha estandarizado y debe constar de: FORMATO DE CURSOS PORTADA En la portada debe constar el logo de la Maestría (no debe borrar), se puede incluir un gráfico relacionado con la asignatura. Luego debe ingresar los datos informativos que constan de: DATOS INFORMATIVOS TUTOR: ingrese sus nombres y apellidos ingrese su correo electrónico para que los estudiantes puedan contactarse con el tutor HORARIO DE TUTORÍAS PRESENCIALES: Ingrese el horario de tutorías presenciales que mantendrá en el módulo dependiendo de la modalidad que se dicte los encuentros (Ej. Sábados de 07h00 a 13h20). HORARIO DE TUTORÍAS ACADÉMICAS: Ingrese el horario de tutorías académicas / virtuales (2 horas semanales) en que mantendrá reuniones presenciales o virtuales con los estudiantes (Ej. Videoconferencias: Miércoles de 20h00 a 22h20). 2

3 Ejemplo de Portada ENCUESTA DE SATISFACCIÓN Todas las asignaturas cuentan con un cuestionario anónimo que permite conocer el grado de satisfacción de los/las estudiantes que se habilita una semana antes de terminar el módulo. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En este espacio incluya un texto (párrafo) que describa la asignatura en su contexto que permita motivar el aprendizaje de la misma en función del desarrollo de competencias profesionales. 3

4 SÍLABO: Enlace a un archivo que contiene el sílabo de la asignatura, el formato debe ser PDF. SECCIÓN DE INFORMACIÓN En esta sección se debe incluir páginas que permitan conocer al estudiante sobre el tutor, la metodología de trabajo en la asignatura y la rúbrica de evaluación con que valorará las actividades de aprendizaje programadas. Ejemplos: 4

5 SECCIÓN DE COMUNICACIÓN En este espacio el tutor puede publicar mensajes sobre actividades, fechas, notificación de algún aspecto de la asignatura, recordatorios, etc. Es de vital importancia actualizar permanentemente este espacio que permita mantener informados a los estudiantes. Ejemplo, el día de mañana hay que entregar la tarea 1, hoy iniciamos con el trabajo en el foro, la siguiente semana realizaremos una sesión de chat, etc. La cartelera es un espacio ideal para recordar los eventos importantes de la propuesta de estudio. SECCIÓN DE INTERACCIÓN (Comunicación) 5

6 Se debe crear varios espacios de manera que se pueda mantener una comunicación permanente: estudiante docente, estudiante estudiante (mediante actividades sincrónicas o asincrónicas). Los espacios sugeridos son: FORO CAFETERÍA En el Foro de "Cafetería" el/la tutor y los/las estudiantes podrán colocar novedades y anuncios de cualquier índole social, cultural, país, mundo, etc., que no necesariamente tienen estricto rigor académico. Es un espacio para la socialización y para que los participantes puedan entrar en un clima de confianza óptimo. Este foro estará habilitado a lo largo del curso. FORO NOVEDADES El estudiante podrá incluir temas de discusión o inquietudes al tutor sobre algún tema específico que podrá ser respondido por el tutor o por los estudiantes de manera que sea de conocimiento de todos los participantes en el aula virtual. SALA DE CHAT En este espacio los estudiantes podrán comunicarse a tiempo real con el tutor y los compañeros del aula. Las sesiones que se abran con esta actividad, quedarán grabadas de manera que podrán ser vistas en el instante que el tutor o los estudiantes lo deseen. GLOSARIO DE TÉRMINOS En esta actividad los/las estudiantes podrán incluir términos, acrónimos utilizados en la asignatura con su respectivo concepto o descripción que 6

7 estarán disponibles para todos los participantes como herramienta de consulta permanente y se identifica los autores de cada ítem ingresado al glosario. ASISTENCIA Esta actividad sirve para registrar las asistencias de los/las estudiantes a cada encuentro ya sea presencial o virtual; el registro puede programarlo para que el estudiante lo realice o que el tutor sea quién ejecute esta tarea. PLANIFICACIÓN DE TEMAS DE ESTUDIO Por cada asignatura se debe hacer constar 5 temas con su planificación de actividades de aprendizaje en función de los tres componentes descritos en el Reglamento de Régimen Académico vigente: Cada tema debe constar de: Título del tema a tratar Portada (opcional): Puede incluir un gráfico relacionado con el tema a tratar. Objetivo(s): Redactados en función de aprendizaje. Contenidos a dictar: Lista de contenidos con temas y subtemas a tratar. 7

8 ENLACES Y DOCUMENTOS En este espacio inserte archivos o carpetas con documentos: PDF, presentaciones, archivos comprimidos, videos, simuladores, software para descargar, otros, que son material de apoyo para el estudiante, los mismos que pueden ser descargados o visualizados a través de la plataforma de aprendizaje. ACTIVIDADES INTERACTIVAS En este espacio programe las actividades interactivas (sincrónicas) como videoconferencias o chats que se programan cada semana en un horario establecido en común acuerdo con los estudiantes. La herramienta de videoconferencia es el BigBlueBotton que permite accesar desde la plataforma virtual de aprendizaje Moodle desde cualquier lugar y con diferentes medios (PC, portátil, teléfono celular, Tablet). Se debe definir la fecha y tiempo estimado de duración de la actividad (recomendable no más de 2 horas). ACTIVIDADES QUE DEBE REALIZAR En este espacio se planifica el trabajo correspondiente al componente de docencia, aplicación práctica y trabajo independiente, que comprende actividades como: Actividades de aprendizaje asistido por el profesor. Actividades de aprendizaje colaborativo. El docente debe describir cómo el estudiante debe utilizar el material de apoyo (archivos enlazados). Se debe describir en forma detallada, secuencial y clara las actividades que debe realizar el estudiante. Construcción de glosarios de términos más significativos en la asignatura. 8

9 Elaboración de organizadores gráficos (mapas conceptuales, mapas mentales, otros). Ejercicios para sistematizar habilidades. Solución de problemas. Estudio de casos para emitir criterios. Prácticas de laboratorios. Búsqueda de información científica y cultural sobre el tema de estudio. Lectura de profundización (consultar varios autores). Reforzamiento de la conceptualización. Elaboración de resúmenes con criterios propios. Preparación de ponencias para participar en foros. Trabajo colaborativo en equipos de aprendizaje. Es importante definir la fecha y tiempo estimado de duración de las actividades de manera que permita evidenciar el tiempo destinado para el trabajo autónomo de los estudiantes. EVALUACIÓN En este espacio, programe actividades de evaluación como cuestionarios, resolución de casos de estudios, talleres, otros. De la misma manera se debe definir fechas y tiempo estimado para realizar la actividad. 9

10 Para poder cumplir con los requerimientos de los organismos de control y evaluación universitaria, es necesario una estandarización en el manejo de los cursos en la plataforma virtual por lo que se solicita mantener el esquema de este documento como base, tomando en cuenta que el docente puede programar otro tipo de actividades de aprendizaje que crea conveniente para su asignatura. La plataforma virtual le brinda una cantidad de recursos y actividades de aprendizaje que le permite programar las mismas de forma diversa de acuerdo a los temas tratados; trate de diversificar su uso. 10