perfil de materia LENGUA CASTELLANA Y LIERATURA 1º ESO Curso escolar 2017/18

Transcripción

1 perfil de materia LENGUA CASTELLANA Y LIERATURA 1º ESO Curso escolar 2017/18

2 Los contenidos relacionados se distribuyen y concretan dentro de unidades didácticas, cuya secuenciación se concreta en la siguiente tabla. primer UNIDAD DIDÁCTICA BLOQUES DE CONTENIDO 1 La comunicación. Organización de la lengua. La literatura. SESIONES 2 Las lenguas de España. La palabra. Los recursos estilísticos. 1, 2, 3 Y 4 3 Los tetos. El sustantivo y los determinantes (I). Los temas literarios. 4 Clases de tetos. Los determinantes (II). Los géneros literarios. segundo 5 La narración. Los pronombres (I). La narrativa. 6 La noticia. Los pronombres (II). El cuento. 1, 2, 3 y 4 7 La descripción (I). El adjetivo. Las leyendas y los mitos. 8 La descripción (II). El verbo. La novela. tercer 9 El diálogo(i). La conjugación verbal. La lírica. 10 Clases de diálogos. El adverbio, la preposición y la conjunción. El poema. 1, 2, 3 y 4 11 La descripción (III) y el diálogo (II). Sintagmas. El teatro. Internet. La oración. Cine y literatura.

3 INDICADORES DE LOGRO 1ESO INDICADORES DE LOGRO UNIDADES DIDÁCTICAS I II III Comprende el sentido global de tetos orales sencillos propios de los ámbitos personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, el tema, la información relevante y la intención comunicativa del hablante, así como el sentido global de tetos sencillos de tipo publicitario, informativo y de opinión procedentes de los medios de comunicación. Comprende el sentido global de tetos orales sencillos narrativos, descriptivos, instructivos, epositivos, argumentativos y dialogados, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura. Comprende el sentido global de conversaciones espontáneas, coloquios y debates sencillos. IV Realiza presentaciones orales sencillas. V VI VII Participa activamente en debates y coloquios escolares, respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando a los demás cuando epresan su opinión. Deduce la idea principal de un teto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. Lee, comprende, interpreta y valorar tetos sencillos de distinta modalidad, reconociendo la idea principal y secundarias. VIII Respeta a las personas cuando epresan su opinión. IX X XI XII Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. Escribe tetos sencillos relacionados con los ámbitos personal, académico/escolar y social. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. XIII Conoce y distingue las categorías gramaticales y sus características fleivas. XIV XV XVI XVII XVIII Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. Reconoce y analiza la estructura y el proceso de formación de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las fleivas de las no fleivas. Comprender y valorar las relaciones semánticas de igualdad o semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. Conoce, usa y valora las reglas ortográficas: acento gráfico, ortografía de las letras y signos de puntuación. Reconoce, usa y eplica los conectores tetuales básicos y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales y léicos, valorando su función en la organización del contenido del teto. XIX Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

4 XX XXI Identifica diferentes estructuras tetuales: narración, descripción, eposición, argumentación y diálogo, eplicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de tetos propios y ajenos. Conoce la realidad plurilingüe de España y la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos y valora esta realidad como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. XXII Desarrolla y manifiesta gusto por la lectura. XXIII XXIV XXV XXVI XXVII XXVIII Desarrolla progresivamente la capacidad de refleión observando, analizando y eplicando la relación eistente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ). Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y eperimentando de forma progresivamente autónoma. Lee en vos alta y dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la epresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás. Comprende tetos literarios sencillos identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje literario. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. Criterios de calificación Los referentes a utilizar en la calificación serán los indicadores, que son adaptaciones de los estándares de aprendizaje evaluables del Decreto 40/2015 por el que se establece el currículo en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha a la práctica docente de nuestro centro. Desde esta perspectiva, los juicios a formular se obtienen al comparar la información que se tiene sobre un alumno con la información que nos proporcionan los indicadores. Se ha pretendido que cada indicador resulte clarificador respecto a los aprendizajes que se espera del alumno. También se ha tenido en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentra el alumno. Para la elaboración de los indicadores que conformarán nuestro perfil de materia se ha analizado el mencionado currículo, en lo que respecta a los estándares de aprendizaje, para hacerlos más concretos y operativos. El proceso que ha seguido el departamento ha consistido en unir los indicadores que son ecesivamente concretos y/o desglosar aquéllos que son muy genéricos, con el objetivo de conseguir indicadores de logro que resulten contetualizados, medibles y ponderados. Calificaciones parciales y final Para otorgar a cada alumno una calificación parcial (evaluaciones 1ª y 2ª) y final (evaluaciones final ordinaria y etraordinaria) se seguirán los siguientes criterios:

5 1. Cada indicador de logro será puntuado con números enteros en el rango de 0 a 4 puntos. 2. Se ha establecido una asociación directa entre indicadores de logro y unidades a desarrollar a lo largo del curso. 3. Para considerar aprobada la materia únicamente se tendrán en cuenta los indicadores evaluados hasta el momento de la evaluación correspondiente, por lo que en la 1ª evaluación se considerarán los indicadores calificados hasta ese momento, en la 2ª evaluación todos los evaluados desde el inicio de curso y en la final ordinaria todos los evaluados en el curso, siendo siempre la calificación otorgada referida a origen. 4. Todos los indicadores tendrán el mismo peso, aunque los que el profesor considere más importantes serán evaluados y calificados en repetidas ocasiones, obteniendo una ponderación mayor con respecto al resto de la misma unidad. 5. Para obtener una calificación positiva en la evaluación correspondiente, el alumno deberá obtener una calificación mínima de un 30% en todas las unidades vistas hasta el momento. 6. En caso de obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en cada unidad evaluada, la calificación se calculará sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y obteniendo el porcentaje que estos puntos tienen sobre el máimo. 7. En caso de no obtener, al menos, el 30% de los puntos en juego en alguna o algunas unidades, la calificación resultante será la mínima entre 4 puntos (sobre 10) y la calificación obtenida sumando los puntos obtenidos en todos y cada uno de los indicadores evaluados (los asociados a las unidades, los asociados a proyectos y los transversales) y ponderada sobre 10 puntos. Sistema de recuperación La recuperación de cualquiera de los indicadores que forman la asignatura se realizará por unidades completas no superadas en función de los criterios generales establecidos.