Guía docente de la asignatura

Transcripción

1 Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Plataformas y aplicaciones para la docencia e investigación en Filología La producción y gestión de materiales culturales y literarios en la era digital Módulo Titulación Máster Universitario en Estudios Filológicos Superiores: Investigación y Aplicaciones Profesionales Plan 425 Código Periodo de impartición 1 er semestre Tipo/Carácter OB Nivel/Ciclo Máster Curso 1 Créditos ECTS 3 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento Español Jesús M. Vegas Hernández jvegas@infor.uva.es / (ver información en Informática (ATC, CCIA, LSI) 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Esta asignatura básica acerca los fundamentos de la Ciencias de la Computación al máster sobre la Filología intentando aportar su valor estratégico en unos momento en los que las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones están permeando todas las disciplinas, incluso aquellas que tradicionalmente se han sentido ajenas al uso del ordenador y de las redes. 1.2 Relación con otras materias Está relacionada con la asignatura Archivística digital y bibliotecas digitales y Sistemas de gestión de contenidos y de documentos electrónicos, que está encuadrada dentro de la misma materia. 1.3 Prerrequisitos Ninguno 1 de 7

2 2. Competencias 2.1 Generales G1. Desarrollo de la capacidad para la gestión de la información: Incluye la capacidad para la búsqueda, manejo y exposición de información relevante de diversas fuentes, así como el manejo de las herramientas TIC necesarias. G5. Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales herramientas informáticas aplicadas a la investigación: especialmente bases de datos, bancos de datos y corpus diacrónicos y sincrónicos) para llevar a cabo una investigación bibliográfica de cualquier tema. Gestionar la bibliografía y la información recogida; comprenderla e interpretarla de manera crítica y conocer su tratamiento científico, tanto desde el punto de vista formal, como desde el punto de vista del aprovechamiento de su contenido. G6. Preparación para gestionar los materiales competentes a la filología y ponerlos en valor: especialmente para convertirlos en valor patrimonial o en valor docente. G8. Fomento de la capacidad de autoaprendizaje: que los estudiantes dominen la bibliografía y desarrollen habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. G9. Desarrollo de destrezas informáticas relacionadas con el papel de la filología en disciplinas nuevas: especialmente aquellas que facilitan un enfoque nuevo de los problemas tradicionales y que hacen avanzar la filología hacia nuevos retos y con nuevas metodologías 2.2 Específicas E5 Capacidad de utilizar las principales fuentes de información, bases de datos y herramientas de búsqueda de información digitales en el campo de la investigación en Filología. E10 Capacidad de usar y aplicar a la investigación textual (hipertexto, ediciones digitales, e-books, crítica genética) las herramientas y recursos informáticos derivados de las nuevas tecnologías. E11 Capacidad de distinguir entre diferentes tipos de bibliotecas digitales (de contenidos, instrumentales, etc.); de producir materiales y elaborar conocimientos para nutrir una biblioteca digital; de gestionar los materiales de una biblioteca digital. 3. Objetivos Conocimiento de las destrezas informáticas elementales relacionadas con la filología. Adquisición de una cultura digital basada en los conocimientos y habilidades necesarios para explotar de manera eficiente documentos digitales. Conocimientos sobre internet como fuente de recursos para la Filología. Familiarización con las plataformas digitales. Dominio de las principales herramientas informáticas al servicio de la enseñanza e investigación lingüística. 2 de 7

3 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teórico-prácticas (T/M) 20 Estudio y trabajo autónomo individual 45 Clases prácticas de aula (A) 7,5 Estudio y trabajo autónomo grupal 0 Laboratorios (L) Prácticas externas, clínicas o de campo Seminarios (S) 2,5 Tutorías grupales (TG) Evaluación Total presencial 30 Total no presencial Bloques temáticos Bloque 1: Web, Cloud y Seguridad a. Contextualización y justificación Carga de trabajo en créditos ECTS: 0,75 La búsqueda de información en la Web resulta ser un recurso imprescindible en las tareas docentes e investigadoras actuales. Para poder utilizar eficientemente esta poderosa herramienta conviene conocer los fundamentos sobre los que se asientan los buscadores así como su estructura interna. Otro aspecto relevante es aprender a valorar la validez de la información recuperada tras las búsquedas. La Web ofrece múltiples oportunidades para utilizarla como soporte en el trabajo cotidiano, ya sea individualmente o de manera colaborativa. Esto ha sido llamado Web 2.0, y ahora recibe también el nombre de trabajo en la nube, lo que aunque no se refiere exactamente a lo mismo, complementa perfectamente las posibilidades de trabajo en la Web. El ordenador constituye una herramienta poderosa que unido a las posibilidades que nos ofrece Internet hace que hoy en día sea indispensable en el aquellas tareas de creación, difusión y gestión de información. Pero como consecuencia de ello, un incorrecto manejo del mismo o una infravaloración de los riesgos inherentes a la exposición del computador a la red, puede producir la pérdida o difusión de información sensible. b. Objetivos de aprendizaje Comprender el modo en que se relizan las búsquedas en la Web. Realizar búsquedas eficientes en la Web. Aprender a valorar la validez de la información recuperada. Entender el concepto de Web 2.0 y la forma de integrarlo en el proceso de generación y gestión de información. 3 de 7

4 Entender el concepto de trabajo en la nube y aprender a utilizar las distintas posibilidades que nos ofrece para generar y gestionar información. Comprender el concepto de seguridad asociado al uso de un ordenador conectado a la red. Comprender las principales amenazas a la seguridad. Entender las principales estrategias de seguridad y las herramientas asociadas. c. Contenidos 1. Qué es la Web? 2. La web como fuente de información 3. Búsquedas en la Web 4. Servicios de información especializada 5. La Web Computación en la nube y trabajo colaborativo 7. Herramientas disponibles 8. Seguridad. 9. Amenazas. 10. Estrategias de seguridad. 11. Herramientas. d. Métodos docentes Se usarán transparencias para ayudar a presentar los contenidos. Se realizarán ejercicios prácticos en el aula. Todo ello apoyado en el Campus Virtual UVa. e. Plan de trabajo Este tema ocupará 3 semanas. Las dos primeras estarán dedicadas a la exposición de contenidos teóricos y la realización de pequeños ejercicios que ayudarán a comprender los conceptos estudiados en la teoría. Se plantearán pequeños ejercicios que serán entregados y evaluados utilizando el campus virtual. Este tema nos ocupará de la semana 1 a la 3. f. Evaluación (ver apartado 7) g. Bibliografía básica Se proporcionarán los documentos de referencia básica y el acceso a los recursos on-line oportunos para el seguimiento de este bloque. h. Bibliografía complementaria N/A 4 de 7

5 i. Recursos necesarios Se necesitará un computador personal portátil y conexión a Internet (eduroam o similar). Bloque 2: Introducción a la Programación de Ordenadores Carga de trabajo en créditos ECTS: 2,25 a. Contextualización y justificación La programación de ordenadores se está mostrando cada vez más como una competencia transversal relevante en el desarrollo curricular. Aunque inicialmente pudiera pensarse que esta competencia está lejos de aquellas habitualmente asociadas a los estudios de humanidades, esto está cambiando rápidamente en paralelo a la importancia del uso de los ordenadores en las aulas de estos estudios. En este caso, utilizaremos lenguajes de programación y enfoques especialmente diseñados para facilitar el acceso a la programación a estudiantes que en principio no se encuentran entre aquellos que se plantean la programación de los ordenadores como un elemento fundamental para el desarrollo de sus competencias y aprendizaje. Existen muchos casos de éxito documentados en los que se utilizan cursos de programación en currícula de humanidades, arte y arquitectura. b. Objetivos de aprendizaje 1. Comprender el proceso de programar un ordenador. 2. Comprender los elementos básicos de programación. 3. Desarrollar un programa completo ejecutable en un ordenador. c. Contenidos 1. Introducción a la programación 2. Introducción al desarrollo de aplicaciones móviles d. Métodos docentes Se usarán transparencias para ayudar a presentar los contenidos así como plataformas de introducción a la programación como code.org, codeacademy.org y otras. Se realizará una introducción al desarrollo de aplicaciones móviles utilizando las posibilidades de App Inventor o plataformas similares. Se realizarán ejercicios prácticos en el aula. Todo ello apoyado en el Campus Virtual UVa. e. Plan de trabajo Este tema ocupará 7 semanas. Las primeras 6 semanas se dedicarán a estudiar los rudimentos de la programación de ordenadores. Durante esas semanas se propondrá un proyecto que tendrá que ser desarrollado de forma autónoma por los alumnos y cuyo resultado será expuesto y defendido ante la clase en la última semana. Este proyecto será entregado y evaluado utilizando el campus virtual. Este tema nos ocupará de la semana 3 a la de 7

6 f. Evaluación (ver apartado 7) g. Bibliografía básica Se proporcionarán los documentos de referencia básica y el acceso a los recursos on-line oportunos para el seguimiento de este bloque. h. Bibliografía complementaria N/A i. Recursos necesarios Se necesitará un computador personal portátil y conexión a Internet (eduroam o similar). 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO Web, Cloud y Seguridad 0,75 S1 S3 Introducción a la Programación 2,25 S4 S10 7. Tabla resumen de los instrumentos, procedimientos y sistemas de evaluación/calificación Aquellos alumnos que asistan regularmente a clase podrán evaluarse según el procedimieno de evaluación continua, que estará basada en la realización de ejercicios prácticos y en las actividades de discusión de sus resultados en los seminarios. En el caso de la convocatoria extraordinaria, tendrán que presentar y defender ante el profesor los trabajos que hubieran quedados pendientes o suspensos en la convocatoria ordinaria. Aquellos que no asistan regularmente a clase tendrán que realizar un examen teórico, tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria. INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Examen teórico 100% Realización y defensa de ejercicios prácticos Participación desarrollo de la asignatura 10% Sólo en el caso de no aplicarse evaluación continua. 100% En el caso de aplicarse evaluación continua. Esta puntuación extra se añadirá siempre que el alunmo no haya alcanzado ya el 100% (sólo 6 de 7

7 para evaluación continua) 8. Consideraciones finales N/A 7 de 7