LISTAS DE LÍNEAS TEMÁTICAS (TFG PRIMARIA 2017/2018)

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1 LISTAS DE LÍNEAS TEMÁTICAS (TFG PRIMARIA 2017/2018) Nº de Línea Departamento Línea Temática Resumen orientativo Apellidos del profesor/a Nombre del profesor/a Nº de estudiantes Trabajar temas de historia de la escuela rural, de escuela rural en otros países, metodologías activ as, organización de elementos curriculares, materiales y 1 Escuela rural y procesos de innov ación recursos, dirección escolar... Abós Olivares Pilar Escuela rural y procesos de innov ación Escuela rural y procesos de innov ación Escuela rural: Organización, funcionamiento. Atención temprana y los trastornos infantiles Atención temprana y los trastornos infantiles Atención temprana y los trastornos infantiles Integración de alumnos con necesidades educativ as especiales en centros ordinarios de Primaria. Trabajar temas de historia de la escuela rural, de escuela rural en otros países, metodologías activ as, organización de elementos curriculares, materiales y recursos, dirección escolar... Abós Olivares Pilar 1 Trabajar temas de historia de la escuela rural, de escuela rural en otros países, metodologías activ as, organización de elementos curriculares, materiales y recursos, dirección escolar... Abós Olivares Pilar 1 Inv estigación sobre la ev olución de la escuela rural en la prov incia y su importancia en el desarrollo de la educación en la prov incia de Teruel. Alcalá Ibáñez Mª Lourdes 1 Trabajar los trastornos infantiles en Primaria con distintas metodologías y partiendo de una atención temprana necesaria hasta los seis años que entran en esta etapa Bautista Martínez Mª Dolores 1 Trabajar los trastornos infantiles en Primaria con distintas metodologías y partiendo de una atención temprana necesaria hasta los seis años que entran en esta etapa Bautista Martínez Mª Dolores 1 Trabajar los trastornos infantiles en Primaria con distintas metodologías y partiendo de una atención temprana necesaria hasta los seis años que entran en esta etapa Bautista Martínez Mª Dolores 1 Ex periencias y trabajos en centros ordinarios de nuestra comunidad autónoma con este tipo de alumnado García Esteban Fermín Eduardo 1

2 Integración de alumnos con necesidades educativ as especiales en centros ordinarios de Primaria. Integración de alumnos con necesidades educativ as especiales en centros ordinarios de Primaria. La Función Tutorial en Ed. Primaria. La Función Tutorial en Ed. Primaria. La Función Tutorial en Ed. Primaria. Historia de la. comparada Atención al niño en proceso de duelo Propuesta de un curriculum adecuado a nuestras necesidades reales Ex periencias y trabajos en centros ordinarios de nuestra comunidad autónoma con este tipo de alumnado García Esteban Fermín Eduardo 1 Ex periencias y trabajos en centros ordinarios de nuestra comunidad autónoma con este tipo de alumnado García Esteban Fermín Eduardo 1 Análisis de la literatura sobre el tema y de prácticas concretas en centros educativ os. García Esteban Fermín Eduardo 1 Análisis de la literatura sobre el tema y de prácticas concretas en centros educativ os. García Esteban Fermín Eduardo 1 Análisis de la literatura sobre el tema y de prácticas concretas en centros educativ os. García Esteban Fermín Eduardo 1 Ex periencias y prácticas educativ as en diferentes países y en diferentes momentos de la Historia Grimalt Ferrer Javier 1 Reacciones psicológicas, biológicas y sociales de los niños tras una pérdida afectiv a importante. Cómo hacer que la v ida en una escuela resulte "facilitadora" del proceso adaptativ o. Recursos para ev itar el duelo complicado. Loma Bielsa Pilar 1 La temática de esta línea se enmarca en la línea de CREAR UN MODELO DE ESCUELA DIFERENTE. Analizando y reflex ionando sobre los aspectos que, aunque en el pasado pudieran serv ir, ahora definitiv amente y a no funcionan (seguimos reproduciendo modelos de enseñanza que y a no sirv en a nuestros alumno/as, mismas asignaturas de siglos pasados donde el tener ese acceso a la información nada tiene que v er con lo de antes y, lo más llamativ o, seguimos etiquetando a nuestros alumno/as con una nota!. Posteriormente habrá que pasar a la acción. Qué cambiaríamos? cómo lo cambiaríamos? En definitiv a, una PROPUESTA CURRICULAR REAL diferente, eliminando asignaturas, introduciendo nuev as que tengan sentido, eliminando las calificaciones, nuev as metodologías, comunidades de aprendizaje. Una escuela dónde se Nolasco Hernández Alberto 1

3 17 18 Percepción de los titulados en Magisterio sobre la eficacia de la escuela Prácticas inclusiv as en el aula aprende lo que hoy en día es importante: gestión de emociones, resolución de problemas, toma de decisiones, una escuela donde la inclusión es el único v alor por encima del resto. La presente línea temática se encuadra dentro de un TRABAJO DE CAMPO en todo momento, que luego se plasmará en el documento del Trabajo Fin de Grado con las conclusiones obtenidas y todas las REFLEXIONES-CONCLUSIONES propias, deriv adas de la etapa como alumno/a en la escuela, alumno/a de la univ ersidad y períodos de prácticas escolares. El objetiv o es conocer la percepción real de maestros, estén o no en activ o, sobre aspectos fundamentales de la escuela: qué percepción se tiene de la escuela? qué percepción se tiene sobre los modelos de formación de los CIFES? qué se piensa de la formación en la Univ ersidad de los maestros? por qué hemos creado una escuela dónde se estudia y se v omita el día del ex amen y luego no nos acordamos de nada? cómo es posible que uno de los grandes problemas hoy en día sea el fracaso escolar? es posible que para algunos alumnos sea contraproducente ir a la escuela? realmente es necesaria la escuela?... Un trabajo de campo donde se busca un amplia muestra, donde se puedan obtener datos relev antes que sirv an, posteriormente, para un análisis crítico y fundamentado por el alumno del TFG. Por tanto, requiere de técnicas e instrumentos para conseguir una gran muestra y así poder analizar con datos consistentes. Nolasco Hernández Alberto 1 Desarrollo de práctricas inclusiv as en el aula en la atención a alumnos con necesidades específicas de apoy o educativ o Pérez Castejón David 1

4 19 Metodología del aprendizaje-serv icio Contex tualización de este metodología y posible propuesta de la misma Sánchez Crespo Beatriz 1 20 Problemática social en educación Temas relacionados con el bully ing, racismo, pobreza infantil... Sánchez Crespo Beatriz 1 21 Metodologías activ as Conocer las nuev as metodologías activ as de trabajo en las aulas como líneas innov adoras para lograr una educación de calidad para todos y una inclusión de todos. Sebastián Martín Mª Asunción 1 Conocer las nuev as metodologías activ as de trabajo en las aulas como líneas innov adoras para lograr una educación de calidad para todos y una inclusión de 22 Metodologías activ as todos. Sebastián Martín Mª Asunción 1 La educación en entornos multiculturales es uno de los retos que el sistema educativ o debe dar respuesta. Desde esta 23 en entornos multiculturales línea se pretende desarrollar propuestas para mejorar la respuesta educativ a. Tregón Martín Nuria 1 24 en entornos multiculturales La educación en entornos multiculturales es uno de los retos que el sistema educativ o debe dar respuesta. Desde esta línea se pretende desarrollar propuestas para mejorar la respuesta educativ a. Tregón Martín Nuria 1 Didactica de la Lengua y 25 la Literatura "Poesía infantil y Poética" Senís Fernández Juan 1 Didactica de la Lengua y 26 la Literatura "Poesía infantil y Poética" Senís Fernández Juan 1 Didactica de la Lengua y 27 la Literatura Literatura infantil y juv enil / Didáctica de la lengua castellana en primaria POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Didactica de la Lengua y 28 la Literatura Literatura infantil y juv enil / Didáctica de la lengua castellana en primaria POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Didactica de la Lengua y 29 la Literatura Literatura infantil y juv enil / Didáctica de la lengua castellana en primaria POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Didactica de la Lengua y 30 la Literatura Literatura infantil y juv enil / Didáctica de la lengua castellana en primaria POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Didactica de la Lengua y Literatura infantil y juv enil / Didáctica de la lengua 31 la Literatura castellana en primaria POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 -Procesos físicos que prov ocan asombro Ciencias en los/as estudiantes de 32 Ex perimentales Ciencias Ex perimentales Primaria Bujeda Gómez Joaquín 1 33 Ciencias -Procesos físicos que provocan asombro en Ex perimentales Ciencias Ex perimentales los/as estudiantes de Primaria Bujeda Gómez Joaquín 1

5 Ciencias 34 Ex perimentales Ciencias 35 Ex perimentales Ciencias Ex perimentales Ciencias Ex perimentales Ciencias 38 Ex perimentales 39 Matemáticas 40 Matemáticas 41 Matemáticas 42 Matemáticas 43 Matemáticas 44 Matemáticas 45 Matemáticas 46 Matemáticas 47 Matemáticas 48 Matemáticas Ciencias Ex perimentales Análisis del concepto luz en los libros de Primaria Bujeda Gómez Joaquín 1 La electricidad y el magnetismo en los Ciencias Ex perimentales libros y en las aulas de Primaria Bujeda Gómez Joaquín 1 Análisis del concepto de combustión en los libros de tex to de Primaria (u Ciencias Ex perimentales otros conceptos). Lázaro Peinado M.Carmen 1 Cumplen los recursos de las editoriales en la Primaria con los objetiv os de aprendizaje establecidos en el Ciencias Ex perimentales currículum de Naturaleza? Lázaro Peinado M.Carmen 1 El concepto de mov imiento de un cuerpo en los libros y en las aulas de Ciencias Ex perimentales Primaria (u otros conceptos). Lázaro Peinado M. Carmen 1 matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en matemáticas en Aplicación de estrategias basadas en teorías psicológicas para mejorar diferentes v ariables relacionadas con el clima motiv acional en las clases de Física: disfrute en las clases, Didáctica de la Física: Interv ención percepción de competencia, docente comportamientos disruptiv os, etc. Abarca Sos Alberto 1 Didáctica de la Física: Interv ención Aplicación de estrategias basadas en docente teorías psicológicas para mejorar Abarca Sos Alberto 1

6 Didáctica de la Física: inclusiv a Promoción de la activ idad física desde los centros escolares Proy ecto de promoción de la activ idad física y consecuencias cognitiv as y comportamentales a trav és de descansos activ os Campaña de esquí escolar de la Comarca Gúdar - Jav alambre. Didáctica de la Física en los deportes de raqueta diferentes v ariables relacionadas con el clima motiv acional en las clases de Física: disfrute en las clases, percepción de competencia, comportamientos disruptiv os, etc. Generar recursos educativ os en el área de Física a la div ersidad del aula: alumnado con necesidades específicas de apoy o educativ o. Abarca Sos Alberto 1 Propuesta de interv ención, aplicación y ev aluación en un centro escolar de un proy ecto de promoción de la activ idad física para mejorar la adherencia inv olucrando al profesorado, familias y alumnado. Abarca Sos Alberto 1 El proy ecto se desarrollará en el CEIP Domingo Miral de Zaragoza. Se está desarrollando un proy ecto dentro de las escuelas promotoras de salud donde se introducen cuñas activ as. El alumnado que elija esta línea tendrá que complementar la interv ención analizando la educación física del centro, proponiendo, aplicando y ev aluando otras estrategias. Abarca Sos Alberto 1 De interv ención profesional. En estas líneas se trabajarán propues tas formativ as y prácticas donde se desarrollarán aprendizajes basados en proy ectos promocionando los hábitos de v ida saludable a trav és de las activ idades físicas en la niev e, teniendo en cuenta el currículum del área de educación física con respecto a las activ idades físicas en el medio natural, utilizando metodologías innov adoras y motiv acionales, interés en las progresiones de aprendizaje, los materiales utilizados, los v alores educativ os implícitos, la concienciación medioambiental, dentro del prisma de continua ev olución del campo. Belvis de Miguel Néstor 1 En esta línea se trabajarán propuestas de promoción del deporte de raqueta en el ámbito escolar, utilizando metodologías innov adoras y motiv acionales. Benito Hernández Javier 1

7 Proy ecto de interv ención, recursos didácticos para el maestro de educación física desde una perspectiv a coeducativ a Amigos Activ os Proy ecto interdisciplinar de promoción de la activ idad física Proy ecto interdisciplinar de promoción del desplazamiento activ o al colegio. Ev aluación de los patios escolares de Teruel Propuesta de interv ención: recursos didácticos para el medio acuático El atletismo y las capacidades físicas en primaria recursos didácticos para el maestro de educación física Fernández Julián María 1 Tipo de TFG: De interv ención profesional. Apoy ar la aplicación y ev aluación del proy ecto Amigos Activ os en Zaragoza. Requisitos para poder realizar la línea: 1. Realizar las prácticas en el CEIP María Moliner de Zaragoza. 2. Estar realizando la Mención de Física. Para más información hablar con el director de la línea. Julián Clemente José Antonio 1 Tipo de TFG: De interv ención profesional. Realizar un proy ecto interdisciplinar alrededor de los aprendizajes del bloque 6 del currículum de Física. Requisitos para poder realizar la línea: 1. Realizar las prácticas en el CEIP Virgen del Pilar (Monreal del Campo, Teruel). 2. Estar realizando la Mención de Física. Para más información hablar con el director de la línea. Julián Clemente José Antonio 1 Tipo de TFG: De interv ención profesional. Realizar un proy ecto interdisciplinar sobre el desplazamiento activ o al centro educativ o. Requisitos para poder realizar la línea: 1. Realizar las prácticas en el Centro Educativ o Victoria Díez (Teruel). 2. Estar realizando la Mención de Física. Para más información hablar con el director de la línea. Julián Clemente José Antonio 1 Tipo de TFG: De interv ención profesional. Realizar una ev aluación de los patios escolares de los centros educativ os de Teruel. Requisitos para poder realizar la línea: 1. Estar realizando la Mención de Física. Para más información hablar con el director de la línea. Julián Clemente José Antonio 1 Propuestas de interv ención en un centro escolar de activ idades en el medio acuático. Así como proy ectos innov adores en este medio. Muñio Maqueda Cristina 1 De inv estigación e interv ención. Se profundizará en cómo se ha trabajado y Muñio Maqueda Cristina 1

8 63 64 cómo se trabaja actualmente el atletismo y las capacidades físicas en primaria y la forma en que se v a desarrollando a lo largo de todos los cursos. Así como los beneficios que les transmite a los alumnos el trabajo de estas activ idades atléticas. Análisis de la banda sonora de películas actuales infantiles y propuestas didácticas para llev ar a cabo en Primaria Martin Felez David 1 Influencia de la música en el desarrollo de los alumnos de Primaria. Propuestas didácticas en el aula Influencia de la música en el desarrollo de los alumnos de Primaria. Propuestas didácticas en el aula Beneficios de la música en el desarrollo integral de los alumnos de Primaria Muñoz Calvo M.Carmen 1 Beneficios de la música en el desarrollo 65 integral de los alumnos de Primaria Muñoz Calvo M.Carmen 1 Análisis de la asignatura en el currículo y La situación actual en la asignatura de Música en propuestas para el desarrollo del alumno 66 Primaria en el aula de Primaria Muñoz Calvo M.Carmen 1 67 Didáctica de la Ex presión Plástica POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 68 Didáctica de la Ex presión Plástica POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 69 Didáctica de la Ex presión Plástica POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 70 Didáctica de la Ex presión Plástica POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Es un TFG de "Propuesta de Interv ención". Se trata de estudiar en qué medida y de qué manera las activ idades artístico ex presivas fav orecen el desarrollo global del niño en la etapa de Primaria. Activ idades artístico ex presiv as en Observ aciones: La propuesta de 71 Primaria interv ención se debe llev ar a la práctica. Tartaj Morata Nuria Filologia Española (Literatura Española) Filologia Española (Literatura Española) Aspectos de literatura española contemporánea. Aspectos de literatura española contemporánea. Rastreo y análisis de div ersos aspectos (temáticos, de género, estilístico, etc.) sobre corpus de tex tos de la literatura española, así como de sus posibles aplicaciones en Primaria. As TP 3 Rastreo y análisis de div ersos aspectos (temáticos, de género, estilístico, etc.) sobre corpus de tex tos de la literatura española, así como de sus posibles As TP 3 (comenzará José Ángel Sánchez) 1 (comenzará José Ángel Sánchez) 1

9 74 Filologia Española (Literatura Española) 75 Filología Francesa 76 Filología Francesa 77 Filología Francesa 78 Aspectos de literatura española contemporánea. El francés y la francofonía en la escuela en Primaria El francés y la francofonía en la escuela en Primaria El francés y la francofonía en la escuela en Primaria La literatura como herramienta para el desarrollo de la competencia intercultural del inglés en el aula de primaria aplicaciones en Primaria. Rastreo y análisis de div ersos aspectos (temáticos, de género, estilístico, etc.) sobre corpus de tex tos de la literatura española, así como de sus posibles (comenzará José aplicaciones en Primaria. As TP 3 Ángel Sánchez) 1 Aspectos lingüísticos, culturales y comunicativ os relacionados con el francés hablado y escrito en el ámbito escolar en España o en países francófonos, y comprendido en la franja de edad entre los 6 y 12 años, a trav és de libros de tex to o cualquier documento oral o escrito en francés incluy endo las tecnologías de la comunicación. Barea García Mª Teresa 1 Aspectos lingüísticos, culturales y comunicativ os relacionados con el francés hablado y escrito en el ámbito escolar en España o en países francófonos, y comprendido en la franja de edad entre los 6 y 12 años, a trav és de libros de tex to o cualquier documento oral o escrito en francés incluy endo las tecnologías de la comunicación. Barea García Mª Teresa 1 Aspectos lingüísticos, culturales y comunicativ os relacionados con el francés hablado y escrito en el ámbito escolar en España o en países francófonos, y comprendido en la franja de edad entre los 6 y 12 años, a trav és de libros de tex to o cualquier documento oral o escrito en francés incluy endo las tecnologías de la comunicación. Barea García Mª Teresa 1 La didáctica de ELE debe integrar aspectos culturales si se pretende que el aprendiz adquiera la competencia plurilingüe y pluricultural como una habilidad propugnada por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCERL). Una de las manifestaciones lingüísticas y culturales clav e es la literatura. Además, en el caso de ELE cobra todav ía más importancia si cabe, y a Anssari Naim Saida 1

10 La literatura como herramienta para el desarrollo de la competencia intercultural del inglés en el aula de primaria El relato digital en la enseñanza del inglés como lengua ex tranjera en el aula de primaria El relato digital en la enseñanza del inglés como lengua ex tranjera en el aula de primaria que el término English engloba una gran div ersidad de culturas y literaturas a las que el estudiante puede aprox imarse a trav és del tex to literario. Nos interesa aquí analizar como la literatura contribuy e al desarrollo de la competencia intercultural en el contex to del inglés en el aula de primaria. La didáctica de ELE debe integrar aspectos culturales si se pretende que el aprendiz adquiera la competencia plurilingüe y pluricultural como una habilidad propugnada por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCERL). Una de las manifestaciones lingüísticas y culturales clav e es la literatura. Además, en el caso de ELE cobra todav ía más importancia si cabe, y a que el término English engloba una gran div ersidad de culturas y literaturas a las que el estudiante puede aprox imarse a trav és del tex to literario. Nos interesa aquí analizar como la literatura contribuy e al desarrollo de la competencia intercultural en el contex to del inglés en el aula de primaria. Anssari Naim Saida 1 El uso de las TICS en la enseñanza de las lenguas ex tranjeras ha demostrado ser una herramienta eficaz para el desarrollo de las cuatro destrezas, eso es, Reading/ lectura, w riting/escritura, speaking/habla y listening/escuhas. Nuestro interés es ex plorar como el relato digital se presta a fomentar la adquisición de v ocabulario y la mejora de la composición en inglés como lengua ex tranjera en el contex to de los alumnos de primaria. Anssari Naim Saida 1 El uso de las TICS en la enseñanza de las lenguas ex tranjeras ha demostrado ser una herramienta eficaz para el desarrollo de las cuatro destrezas, eso es, Reading/ lectura, w riting/escritura, speaking/habla y listening/escuhas. Anssari Naim Saida 1

11 Lenguaje y discurso en la enseñanza-aprendizaje del inglés en el aula de infantil y primaria Lenguaje y discurso en la enseñanza-aprendizaje del inglés en el aula de infantil y primaria Análisis contrastiv o de construcciones gramaticales español-inglés Nuestro interés es ex plorar como el relato digital se presta a fomentar la adquisición de v ocabulario y la mejora de la composición en inglés como lengua ex tranjera en el contex to de los alumnos de primaria. Esta línea contempla el análisis lingüístico del discurso oral y escrito ("genre analy sis", "discourse analy sis") al que el alumnado de infantil y primaria se ve principalmente ex puesto durante ambas etapas (la narración y la descripción, entre otros). Esta línea conllev a también la creación e implementación de materiales didácticos que permitan al alumnado aprender el inglés a trav és de su concienciación gradual de los aspectos lingüísticos y discursivos de los géneros más frecuentes en infantil y primaria. El ser más consciente de cómo funcionan dichos géneros ("genres") preparará al alumnado para los tipos de tex tos más abstractos y de carácter ex positiv o a los que se enfrentarán en etapas posteriores. Benítez Castro Miguel Ángel 1 Esta línea contempla el análisis lingüístico del discurso oral y escrito ("genre analy sis", "discourse analy sis") al que el alumnado de infantil y primaria se ve principalmente ex puesto durante ambas etapas (la narración y la descripción, entre otros). Esta línea conllev a también la creación e implementación de materiales didácticos que permitan al alumnado aprender el inglés a trav és de su concienciación gradual de los aspectos lingüísticos y discursivos de los géneros más frecuentes en infantil y primaria. El ser más consciente de cómo funcionan dichos géneros ("genres") preparará al alumnado para los tipos de tex tos más abstractos y de carácter ex positiv o a los que se enfrentarán en etapas posteriores. Benítez Castro Miguel Ángel 1 Análisis contrastiv o de construcciones gramaticales español-inglés Górriz Villarroya Manuel 1

12 Análisis contrastiv o de construcciones gramaticales español-inglés Producción de los fonemas ingleses que no ex isten como tales en español Producción de los fonemas ingleses que no ex isten como tales en español La narrativ a como recurso para la enseñanza de inglés La narrativ a como recurso para la enseñanza de inglés Innov ación, creativ idad e integración en el currículo de lengua ex tranjera para educación infantil bilingüe y primaria Innov ación, creativ idad e integración en el currículo de lengua ex tranjera para educación infantil bilingüe y primaria Análisis contrastiv o de construcciones gramaticales español-inglés Górriz Villarroya Manuel 1 Producción de los fonemas ingleses que no ex isten como tales en español Górriz Villarroya Manuel 1 Producción de los fonemas ingleses que no ex isten como tales en español Górriz Villarroya Manuel 1 La narrativ a es importante para el ser humano desde que nace hasta el final de su v ida: contamos lo que nos pasa ya en la escuela infantil y en casa por medio de narrativ as con un determinado punto de v ista y unos objetiv os No sólo esto, sino que narrrando empieza nuestra Historia. Se trata de v er las posibilidades que la narrativ a otorga al profesor de Infantil para la enseñanza de un idioma. Pérez Jiménez José Ángel 1 La narrativ a es importante para el ser humano desde que nace hasta el final de su v ida: contamos lo que nos pasa ya en la escuela infantil y en casa por medio de narrativ as con un determinado punto de v ista y unos objetiv os No sólo esto, sino que narrrando empieza nuestra Historia. Se trata de v er las posibilidades que la narrativ a otorga al profesor de Infantil para la enseñanza de un idioma. Pérez Jiménez José Ángel 1 La integración o fusión didáctica de temas en el aprendizaje de lenguas ex tranjeras (inglés) en edades tempranas. El uso de metodologías innov adoras como AICLE para la mejora de la calidad educativ a: qué enseñar y cómo enseñar para lograrlo. Herramientas activ as, interactiv as y motiv adoras para el éxito en la enseñanza práctica de lenguas ex tranjeras (inglés) en el aula bilingüe de infantil y primaria. Repullés Sánchez Fernando 1 La integración o fusión didáctica de temas en el aprendizaje de lenguas ex tranjeras (inglés) en edades tempranas. El uso de metodologías innov adoras como AICLE para la mejora de la calidad educativ a: qué enseñar y cómo enseñar para lograrlo. Herramientas activ as, interactiv as y motiv adoras para el éxito en la enseñanza Repullés Sánchez Fernando 1

13 92 93 Desarrollo de contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje en el aula de inglés de Primaria Desarrollo de contenidos curriculares y estrategias de aprendizaje en el aula de inglés de Primaria práctica de lenguas ex tranjeras (inglés) en el aula bilingüe de infantil y primaria. Esta propuesta de línea temática para la realización del TFG aspira a que el estudiante del Grado de Maestro en Primaria reflex ione sobre los conocimientos adquiridos en ciertas asignaturas de la Mención en Lengua Inglesa (fundamentalmente, PLANNING EFFECTIVE TEACHING, y LEARNING AND TEACHING EFL), y llegue a plantear su aplicación en el aula. A modo de ejemplo, mas sin carácter limitativ o, señalaremos que esta aplicación puede estar centrada en aspectos div ersos, como puedan ser: aplicación de uno o v arios métodos de aprendizaje del inglés como lengua ex tranjera en el aula de Primaria; la relación entre contenidos y metodología; la relación entre recursos y métodos; la relación entre contenidos y recursos, etc. Estas aplicaciones pueden estar basadas, así pues, en una o en v arias de estas asignaturas, según las preferencias que puedan mostrar los alumnos. Ruiz Moneva Mª Ángeles 1 Esta propuesta de línea temática para la realización del TFG aspira a que el estudiante del Grado de Maestro en Primaria reflex ione sobre los conocimientos adquiridos en ciertas asignaturas de la Mención en Lengua Inglesa (fundamentalmente, PLANNING EFFECTIVE TEACHING, y LEARNING AND TEACHING EFL), y llegue a plantear su aplicación en el aula. A modo de ejemplo, mas sin carácter limitativ o, señalaremos que esta aplicación puede estar centrada en aspectos div ersos, como puedan ser: aplicación de uno o v arios métodos de aprendizaje del inglés como lengua ex tranjera en el aula de Primaria; la relación entre contenidos y metodología; la relación entre recursos y Ruiz Moneva Mª Ángeles 1

14 Geografía y Ordenación del Territorio Geografía y Ordenación del Territorio Enseñanza y aprendizaje del espacio geográfico en Primaria Enseñanza y aprendizaje del espacio geográfico en Primaria métodos; la relación entre contenidos y recursos, etc. Estas aplicaciones pueden estar basadas, así pues, en una o en v arias de estas asignaturas, según las preferencias que puedan mostrar los alumnos. Se oferta una línea genérica ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA que puede incluir trabajos de naturaleza v ariada, relacionada con esta temática general, que ofrezcan un interés particular para el estudiante. Lozano Tena María Victoria 1 Se oferta una línea genérica ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA que puede incluir trabajos de naturaleza v ariada, relacionada con esta temática general, que ofrezcan un interés particular para el estudiante. Lozano Tena María Victoria 1 Se oferta una línea genérica ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA que puede incluir trabajos de naturaleza v ariada, relacionada con esta temática general, que ofrezcan un interés particular para el estudiante. Lozano Tena María Victoria 1 Geografía y Ordenación 96 del Territorio Enseñanza y aprendizaje del espacio geográfico en Primaria Historia Moderna y 97 Contemporanea Historia moderna y contemporánea POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Historia Moderna y 98 Contemporanea Historia moderna y contemporánea POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 Historia Moderna y 99 Contemporanea Historia moderna y contemporánea POR ASIGNAR POR ASIGNAR POR ASIGNAR 1 El TFG consistirá en el análisis descriptiv o de algún aspecto morfosintáctico o léx ico de la lengua española y /o en el análisis de aspectos morfosintácticos o léx icos de la lengua española en relación con las Lingüística General e características y necesidades propias del Hispánica Lengua española ciclo formativ o de Primaria. Acuña Ferreira Virginia 1

15 Lingüística General e Hispánica Lingüística General e Hispánica Lengua española Lengua española 103 Psicología y Sociología Trastornos del neurodesarrollo 104 Psicología y Sociología Desarrollo del "engagement" en educadores 105 Psicología y Sociología Optimización del aprendizaje escolar 106 Psicología y Sociología Optimización del aprendizaje escolar 107 Psicología y Sociología Motiv ación en el aula El TFG consistirá en el análisis descriptiv o de algún aspecto morfosintáctico o léx ico de la lengua española y /o en el análisis de aspectos morfosintácticos o léx icos de la lengua española en relación con las características y necesidades propias del ciclo formativ o de Primaria. Acuña Ferreira Virginia 1 El TFG consistirá en el análisis descriptiv o de algún aspecto morfosintáctico o léx ico de la lengua española y /o en el análisis de aspectos morfosintácticos o léx icos de la lengua española en relación con las características y necesidades propias del ciclo formativ o de Primaria. Acuña Ferreira Virginia 1 El trabajo podrá consistir en la realización de una rev isión bibliográfica o una propuesta de interv ención en el aula relacionada con algún trastorno del neurodesarrollo (trastorno del tras torno por déficit de atención/hiperactiv idad, etc.) Álvarez Fidalgo Camino 1 Adquisición y desarrollo del compromiso y la implicación en educación como ex tremo contrario de las dimensiones del desgaste profesional. Gascón Santos Santiago 1 Metodologías activ as: aprendizaje cooperativ o, aprendizaje basado en problemas y proy ectos, gamificación del aprendizaje, etc.; el papel de la ev aluación formativ a en el aprendizaje; neuroeducación... López Crespo Ginesa Ana 1 Metodologías activ as: aprendizaje cooperativ o, aprendizaje basado en problemas y proy ectos, gamificación del aprendizaje, etc.; el papel de la ev aluación formativ a en el aprendizaje; neuroeducación... López Crespo Ginesa Ana 1 Se trata de estudiar las ev idencias científicas de los distintos enfoques motiv acionales aplicados al contex to educativ o (rev isiones teóricas), pudiendo proponer actuaciones concretas o propuestas de inv estigación. Se requiere leer tex tos en inglés. Martín-Albo Lucas José 1

16 108 Psicología y Sociología Motiv ación en el aula Se trata de estudiar las ev idencias científicas de los distintos enfoques motiv acionales aplicados al contex to educativ o (rev isiones teóricas), pudiendo proponer actuaciones concretas o propuestas de inv estigación. Se requiere leer tex tos en inglés. Martín-Albo Lucas José Psicología y Sociología Motiv ación en el aula Se trata de estudiar las ev idencias científicas de los distintos enfoques motiv acionales aplicados al contex to educativ o (rev isiones teóricas), pudiendo proponer actuaciones concretas o propuestas de inv estigación. Se requiere leer tex tos en inglés. Martín-Albo Lucas José Psicología y Sociología Personalidad, Ev aluación y Tratamiento Navarro Gil Teresa 1 Personalidad, Ev aluación y Tratamiento 111 Psicología y Sociología Pascual Orts Luis Miguel 1 Personalidad, Ev aluación y Tratamiento 112 Psicología y Sociología Valdivia Salas Sonsoles Psicología y Sociología Trastornos emocionales infanto-juv eniles y Psicología del lenguaje y la comunicación Ev olución, características conductuales, descripción clínica, procesos cognitiv os y emocionales, tratamiento en el aula e interv ención de trastornos de ansiedad, depresión, lenguaje y comunicación, etc. Maurel Ibañez Sara Psicología y Sociología Sociología Jiménez Lorien Psicología y Sociología Personalidad, Ev aluación y Tratamiento Sánchez José María Psicología y Sociología Psicología del desarrollo; Div ersidad Funcional Psicología del Desarrollo; Div ersidad Funcional Sancho Requena Patricia Psicología y Sociología Psicología del desarrollo; Div ersidad Funcional Psicología del Desarrollo; Div ersidad Funcional Sancho Requena Patricia Psicología y Sociología Acoso escolar: Prev ención e interv ención. Asensio Ángela Psicología y Sociología Psicología y Sociología Asensio Ángela Psicología y Sociología Psicología y Sociología Asensio Ángela Psicología y Sociología Psicología y Sociología Barrasa Notaro Ángel Psicología y Sociología Barrasa Notaro Ángel Psicología y Sociología Psicología y Sociología Barrasa Notaro Ángel Psicología y Sociología Psicología y Sociología Barrasa Notaro Ángel Psicología y Sociología Desarrollo Ev olutiv o y de la Marín Manrique Héctor 1

17 126 Psicología y Sociología Desarrollo Ev olutiv o y de la Galvez Juan Filosofía La educación cív ica y el pensamiento crítico y díalógico Lorenzo Alquézar Rafael Filosofía y Arte Lorenzo Alquézar Rafael 1