1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Transcripción

1 1.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Necesidades a las cuales responde el proyecto España en el mes de abril entró en crisis ecológica. Consumimos más de lo que nuestro sistema ecológico puede producir, el cambio climático es uno de los factores que más contribuye a la crisis ecológica. A partir del 22 de abril, estamos emitiendo más carbono del que podemos absorber, y hasta final de año nuestra demanda ecológica dependerá de los recursos de otros países. Si todos los habitantes del planeta consumieran como los españoles se necesitarían 3 planetas para dar respuesta a sus necesidades. A esta situación de desequilibrio y de insolidaridad se le quiere dar respuesta desde los Centros Educativos trabajando los Valores Universales, la equidad intergeneracional, como base del concepto de sostenibilidad. Es básicamente un concepto ético, ya que busca no comprometer la capacidad medioambiental de las futuras generaciones. Este proyecto se centrará en valores como la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la igualdad y la integridad personal, abordados desde la vida cotidiana de los alumos, pero entendido como cultura de la colectividad. Para salir fortalecidos de la crisis ambiental, social y económica en la que estamos inmersos debemos trabajar los tres ámbitos a la vez, porque están estrechamente vinculados. Consumo responsable, co-responsabilidad, desarrollo sostenible y valores universales son la fórmula para darle la vuelta a la situación actual Conocimiento del territorio y de los agentes implicados El ámbito educativo es uno de los sectores diana para las entidades sociales. Es lógico, que la fase en la que se forman los individuos, los futuros ciudadanos que conformarán nuestra sociedad, sea la más atractiva para una organización entre cuyos objetivos está lograr un mundo más justo y solidario. ECODES cuenta con una amplia experiencia en relación con el sector educativo a través de proyectos vinculados a la eficiencia del agua, papel, cambio climático y consumo responsable. El Departamento de Calidad Ambiental del Gobierno de Aragón es otro de los sectores importantes en el ámbito de la educación a raíz del Libro Blanco de la Educación Ambiental (1999); en Página 1 de 8

2 2003 aprobó la Estrategia de Educación Ambiental de Aragón. La educación ambiental es una corriente internacional de pensamiento y acción. Su meta es procurar cambios individuales y sociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo sostenible. El Ayuntamiento de Zaragoza también cuenta con un departamento muy activo dedicado a la Educación Ambiental y en el sector social la Fedaración Aragonesa de Solidaridad coordina la Educación en Valores mediante la iniciativa UNAQUI. 2.- DEFINICIÓN DEL PROYECTO Finalidad del proyecto Sensibilizar y dotar de herramientas a los centros educativos para reducir el impacto del cambio climático. Lograr demostrar la vinculación existente entre la realidad del centro y la sociedad, siendo ambos co-responsables de la situación ambiental del planeta Resultados esperados 4 Centros Educativos implementan medidas para mitigar los efectos del cambio climático alumnos se conciencian de la interrelación acción humana-planeta alumnos trabajan colectivamente en el diseño de medidas que supongan una reducción en el impacto del cambio climático. 5% de reducción de huella de carbono o emisiones de Carbono por centro Criterios de calidad El proyecto se plantea como un Proyecto del Centro; no solamente se trabajará en las aulas en una asignatura determinada sino con todos los actores que integran la comunidad eductiva; Claustro, Alumnos y Asociación de Madres y Padres. Así mismo ECODES cuenta con una amplia experiencia en la gestión de proyectos en pro del desarrollo sostenible, vinculado al sector educativo pieza clave y motor transformador. Lo avalan proyectos como "Zaragoza, ciudad ahorradora de agua", "Zaragoza, ciudad amiga de los árboles", y desde el curso escolar "Escuelas por el Comecio Justo". A estos poyectos hay que añadir las actividades que se han realizado desde el área de trabajo de Consumo Responsable y el Programa CeroCO2. Página 2 de 8

3 2.4.- Calidad y mejora continua La vinculación entre nuestra entidad como promotora del proyecto y el centro educativo será continua. El centro designará un responsable de referencía para el proyecto que coordinará todas las actividades que se desarrollen en el mismo y asegurará una buena comunicación entre el centro y la entidad promotora. Se creará un Comité de seguimiento que estará integrado por representantes del centro educativo y ECODES (coordinadora del proyecto y técnicos de las áreas de trabajo de la entidad que tengan competencia en el proyecto). Se realizará una evaluación intermedia con el Comité de seguimiento; se monitorearán las actividades realizadas, y tras evaluar los resultados se identificarán los posibles ajustes que sea conveniente realizar Resumen del proyecto El proyecto se plantea trabajar con los centros educativos porque es el espacio donde se puede sensibilizar e incidir en la formación de los jóvenes de hoy, sobre los que recaerá la responsabilidad de nuestra sociedad en el futuro. El nivel educativo elegido, franja de edad de entre 14 y 16 años, está fundamentado en el curriculum académico, son alumnos que han alcanzado el nivel de conocimientos adecuado para asumir los conceptos sobre los que se quiere trabajar a lo largo del desarrollo del proyecto. Estamos inmersos en una crisis ecológica, social y económica. Todos estos factores están intimamente relacionados, y todos son importantes. El proyecto plantea abordar más intensamente la crisis ecologica desde la vertiente de cambio climático. Busca vincular los efectos del cambio climático con la inadecuada gestión de los recursos naturales y proponer una serie de soluciones. La educación en valores será la llave o el enlace para llegar a la co-responabilidad que toda la ciudadanía tenemos con la calidad ambiental de nuestro planeta, y por ende con la necesidad de búsqueda de medidas que nos ayuden a frenar este deterioro. El proyecto en su fase de plantificación y diseño ha tenido en cuenta el argumentario anterior, y será en su fase de ejecución cuando pondrá en marcha las actividades que permitirá a ECODES alcanzar los objetivos y resultados planteados. A través de actividades de dinamización, sensibilización y elaboración de herramientas, el alumno y el ámbito educativo va a disponer de una batería de Página 3 de 8

4 herramientas que les ayudarán a reducir la huella de carbono en el centro educativo y por efecto multiplicado en el consumo doméstico de sus hogares. Entre las activiadades más significativas estarían: la asunción del compromiso CeroCO 2, documento donde se plasmarán los compromisos que asume el centro en relación a la reducción de emisiones de CO 2 ; la realización de talleres de sensibilización y capacitación; la elaboración de un diagnóstico sobre las emisiones que el centro educativo produce en su actividad cotidiana, este será nuesto punto de partida para poder valorar el impacto de las medidas ahorradoras y el contenido en el mensaje educativo; concurso de ideas, el alumnado se implicará más activamente participando en él para reducir las emisiones de CO 2 de su centro. A partir de aquí entramos en la fase de difusión, para ello contaremos con una minisite para el proyecto que colgará de la web institucional de ECODES ( del espacio "centros educativos" de CeroCO 2 y de la revista electrónica esposible. Otro de los objetivos que se plantea el proyecto es aprovechar las sinergías que pueden lograrse a través de la colaboración de entidades locales que tienen una gran experencia en educación ambiental, consumo responsable y cambio climático, como es el caso de la Oficina de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Cambio Climático y Educación Ambiental del Gobierno de Aragón y UNAQUI espacio educativo de la FAS. El proyecto se plantea contar con la participación de FAPAR, principalmente para divulgar los resultados del proyecto, replicando las medidas de ahorro y de hábito de consumo aplicadas en el centro educativo, a las familias en su vida cotidiana. 3.- LINEAS PRIORITARIAS El fomento de la educación en valores y participación social. 4.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Número de beneficiarios directos previstos: 750 Número de beneficiarios indirectos previstos: Perfil de los beneficiarios Colectivo de atención: Menores Categoría de edad: Menores Página 4 de 8

5 4.1.- Perfil de los beneficiarios Los beneficiarios directos del proyecto serán los alumnos de los centros educativos y sus familias. Con alumnos de edades comprendidas entre 14 a 16; Segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (3º y 4º de la ESO) y Educación Secundaria no Obligatoria, (1º de Bachillerato). Se ha elegido está franja de edad por haber alcanzado unos conocimientos que les permitirá comprender más fácilmente los dilemas y retos que se les plantean desde el proyecto Acceso a los beneficiarios Se cuenta con una larga experiencia de relación con centros educativos, existiendo una demanda creciente para que ECODES participe en actividades de sensibilización en el entorno educativo. La estrecha relación con la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de alumn@s en Aragón, Juan de Lanuza, asegura la comunicación con las Asociaciones de Madres y Padres de los centros colaboradores con el proyecto Participación de los beneficiarios Los beneficarios del proyecto son 100 % los protagonistas del mismo, sin su participación no sería posible la ejecución del mismo. El proyecto diseña herramientas de participación y dinamización que estimularán la participación, pero se necesita que el alumnado, el claustro y los padres se impliquen en el mismo. Los alumnos buscando e identificando medidas para mitigar el cambio climático; el claustro apoyando a los alumnos en la elaboración de las medidas; el centro con la asunción de compromisos y la implementación de las medidas seleccionadas, y por último, los padres trasladando las herramientas de reducción de emisiones a sus hogares. Se pretende trascender del aula, llegar a la vida cotidiana de los protagonistas del proyecto Intensidad de la atención Todas las horas de trabajo serán grupales. Se ha diseñado un proyecto para crear ideas, no desde el individualismo, sino desde el grupo. Horas de atención grupal: 15 horas aproximadamente por usuario durante el proyecto. Página 5 de 8

6 5.- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Objetivo general Sensibilizar a los Centros Educativos de la necesidad de actuar frente al Cambio Climático. Dotar de herramientas y vincular la realidad del centro con la sociedad Objetivos especificos Objetivo especifico 1: Sensibilizar a cuatro centros educativos (3 de Zaragoza y 1 de la provincia de Zaragoza) sobre la necesidad de asumir un compromiso colectivo por el clima Objetivo especifico 2: Dotar a la comunidad educativa de herramientas para la reducción de emisiones o huella de carbono en los centros educativos 5.3. Coordinación interna Se creará un equipo de trabajo vinculado al proyecto, este equipo estará integrado por la coordinadora del proyecto y las personas adscritas a las áreas relacionadas temáticamente con el mismo (cambio climático, cultura de sostenibilidad, cooperación al desarrollo y comunicación). El equipo participará en las distintas fases del proyecto: diseño y planificación, ejecución y difusión y, transversalmente en el seguimiento y la evaluación. Se mantendrán reuniones semanales en las que se evaluarán las actividades realizadas hasta el momento y se revisará lo plantificado, de esa forma se podrán aplicar correcciones o ajustes en cualquier fase del proyecto. La responsable del proyecto asegurará el correcto desarrollo del mismo, coordinando al equipo, con el centro y con las entidades externas con las que se colaborará, articulando la comunicación entre todos ellos. Así mismo, en la parte interna se realizará el seguimiento administrativo y financiero del proyecto con el departamento de administración de ECODES Coordinación con otros agentes del mismo territorio La coordinación que se establecerá entre la Oficina de Educación Ambiental del Ayuntamiento de Zaragoza, el Servicio de Cambio Climático y el espacio Unaqui, partirá de una comunicación periódica; esta comunicación será presencial y conjunta con los tres actores al comienzo del proyecto, para revisar los objetivos y la Página 6 de 8

7 planificación del proyecto y al final para evaluar los resultados. La comunicación más continua se realizará electrónicamente enviando a cada uno de ellos la información necesaria para que pueda ser difundida a través de sus canales de comunicación. 6.- DIFUSIÓN Plan de difusión del proyecto Se abrirá una mini-site para el proyecto que colgará de la web institucional de ECODES ( y un correo específico para la mejor gestión del proyecto. También se habilitará un espacio para Centros Educativos en la web de CeroCO 2 ( 2.org). Los canales de comunicación fundamental del proyecto serán la mini-site y el correo electrónico, a través de ellos se obtendrá información y los beneficiarios podrán plantear cuestiones, enviar sus ideas para el concurso, cumplimentar los cuestionarios de participación on-line y hacer las votaciones interactivas. Finalmente, esta mini-site permitirá que una vez terminado el proyecto las ideas para mejorar la gestión del centro permanezcan en la red y puedan ser consultadas por otros centros escolares. El plan de comunicación también contempla la difusión planteada en el Objetivo Especifico número 3 de este proyecto. Acciones de difusión previstas: - Noticias en el Newsletter o boletín interno - Difusión en la web de la entidad. Mini site de nueva creación y espacio Centro Educativo Cero CO 2 - Difusión a medios locales. Sección Milenio de Heraldo de Aragon y suplemento elperiodicodelestudiante.net del Períodico de Aragón. 7.- SOSTENIBILIDAD Hay 2 factores medulares para la sostenibilidad del proyecto, uno tiene que ver con la aplicación de las medidas de reducción de emisiones en los centros ya que los cambios tecnológicos y los hábitos de consumo permitirán mantener la reducción obtenida a lo largo de dicho proyecto. El otro factor importante es que los resultados del proyecto y la información para la aplicación de medidas de reducción de emisiones o huella de carbono en los centros educativos, contará con un espacio en la web de Página 7 de 8

8 CeroCo 2 con una sección especial para actuar en favor del clima desde los centros educativos. ECODES, al igual que lo ha hecho con la Red de Escuelas por el Comercio Justo, continuará, en la medida de sus posibilidades, con la dinamización del proyecto en favor de una red de "Centros Educativos CeroCO 2 actúan por el clima" con el fin de que dicha red se vaya extendiendo y ampliando. Página 8 de 8