Coaching en la dirección de centros, equipos de titularidad y fundaciones

Transcripción

1 + Coaching en la dirección de centros, equipos de titularidad y fundaciones I. Presentación III. Estructura II. Coaching IV. Preguntas

2 I. Presentación + Los cambios en el mundo hacen necesarios cambios en las instituciones educativas. Algunos de estos cambios se reflejan de manera directa en las competencias y necesidades del profesorado y la redefinición de la función directiva.

3 + I. Presentación El profesorado es un eje clave para la mejora de los sistemas educativos. El informe McKinsey ya señaló que ningún sistema educativo es mejor que la competencia de los profesionales que lo integran. Escuelas Católicas tiene una gran trayectoria en la mejora de la formación permanente del profesorado y muy especialmente, en la formación de directivos de nuestros centros. El escenario internacional de procesos de globalización ha dibujado un escenario local de creación de nuevas provincias, fundaciones, redes y equipos de titularidad. Este modelo rediseña los planteamientos de la función directiva siempre en línea con la identidad como refuerzo de la idiosincrasia de la opción que suponen nuestros centros.

4 + 4 ideas clave en la formación de Escuelas Católicas 1. Continuar con la formación de los Equipos Directivos de los centros educativos con diferentes titulaciones universitarias que garanticen una dirección pedagógica de calidad. 3. Lograr que esta formación sea de calidad, certificada y orientada a la acción, dotándoles de herramientas prácticas en el acompañamiento de la dirección de sus centros. 2. Impulsar los procesos formativos de los coordinadores de provincias, equipos de titularidad y fundaciones para la coordinación de equipos y redes de centro. 4. Apostar por un marco teórico que cubra sus necesidades de formación y les capacite para acompañar en el proceso a otras entidades de Escuelas Católicas.

5 Niveles en la formación Certificación universitaria en la dirección de centros educativos Acompañamiento a los centros educativos desde entidades titulares y equipos de gestión Cursos de formación permanente para el profesorado

6 II. Coaching + El Coaching es una herramienta de desarrollo de directivos que se lleva a cabo mediante un sistema de asesoramiento personal y profesional para el posterior impacto en la organización.

7 + II. Coaching El Coaching se inserta en un marco teórico que proviene principalmente, de la tradición teórica propia de la psicología social, la antropología filosófica de la persona y los enfoques sistémicos de la organización de instituciones. Sin embargo, este marco se traduce en un gran conjunto de herramientas psicológicas, emocionales y sociales eminentemente prácticas, con objeto de potenciar el autoconocimiento personal, las habilidades profesionales, la vinculación con un proyecto y la creación de un camino para lograr los objetivos marcados a corto plazo. Como cualquier marco teórico, el Coaching ha recibido influencias de diferentes corrientes psicosociales dando lugar a un variado grupo de corrientes y herramientas. En este variado elenco, la investigación apunta a que las herramientas con mayor éxito provienen del Coaching deontológico, del sistémico, del Tavistock, y del ejecutivo, principalmente.

8 + 4 ideas claves sobre la formación en Coaching 1. El desarrollo de la formación de Coaching huye del modelo clásico de curso para incidir en la transformación personal que supone la propia experiencia y las acciones eminentemente prácticas. 2. Estas acciones prácticas se traducen en la vivencia e implementación de herramientas personales y sociales de autoconocimiento y consecución de objetivos en un proyecto institucional. 3. En el desarrollo de la formación lógica de las entidades titulares para la coordinación de equipos directivos, estas herramientas resultan especialmente relevantes para los titulares insertos en los órganos institucionales. 4. Estos destinatarios son en su gran mayoría religiosos o laicos muy involucrados en la misión compartida, que tienen como objetivo vincular a diferentes equipos directivos con la identidad propia de la institución.

9 III. Estructura + Coaching ejecutivo para la dirección de centros educativos, equipos de titularidad y fundaciones

10 + III. Estructura Objetivos: Dotar a los profesionales de los equipos de titularidad y fundaciones de las herramientas necesarias para la coordinación efectiva de los equipos directivos que componen su red de centros. Desarrollar las habilidades personales y profesionales de los directores de los centros de Escuelas Católicas, mejorando su desempeño y vinculación con el carácter propio de su titularidad. Impulsar la creación de una cultura de acompañamiento a la dirección de los centros educativos. Generar un equipo de Coachers propios de Escuelas Católicas al servicio de las instituciones con objeto de generar procesos de acompañamiento y formación en cascada. Elementos de la formación: Introducción de 12 horas. 3 Sesiones como coachee. Formación teórica y habilidades prácticas 150 horas + 30 horas de trabajo a distancia. Sesiones de supervisión tutelada.

11 + Contenidos 1. Fundamentación: Qué es el coaching, elementos del proceso, Coacher y coachee., coaching externo e interno 2. Principales líneas de trabajo en coaching y sus herramientas: Ontológico, PNL; 360, Tavistock 3. Coaching ejecutivo en la dirección de centros educativos concertados: proceso, contrato, identificación de metas, el proyecto de la institución y mi proyecto, procesos de vinculación, etc. 4. Ser cristiano y coaching: el carácter propio de mi institución y mi proyecto vital en la dirección. 5. El líder coach-educativo: rol y lugar en la institución. 6. Acompañamiento práctico de la dirección de un centro educativo de Escuelas Católicas.

12 + Muchas gracias IV. Preguntas