Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Descripción Escolar

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1 Escuela Primaria Roosevelt 401 S. Walnut Grove Avenue San Gabriel, CA (626) Niveles de año K-5 Cheryl Labanaro Wilson, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Descripción Escolar Distrito Escolar Unificado de San Gabriel 408 Junipero Serra Drive San Gabriel, CA (626) Consejo Directivo Distrital Christina Alvarado, President Cheryl A. Shellhart, Vice President Ken K. Tcheng, Clerk Andrew L. Ammon, Member Dr. Gary Thomas Scott, Member Administración Distrital Dr. John Pappalardo Superintendente Dr. Tiffany Rudek Deputy Superintendent, Educational Services Joyce Yeh Assistant Superintendent of Business Services Yolanda Mendoza Assistant Superintendent, Human Resources Mensaje del director: En la Escuela Primaria Roosevelt, los maestros, los alumnos y los padres trabajan para ofrecer un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo a todos los alumnos. Ofrecemos oportunidades para que los alumnos desarrollen un autopercepción positiva y para que tengan una actitud positiva con la escuela y la educación. Los alumnos de la escuela Roosevelt trabajan hacia un Código de Conducta y cada mes de centran en un rasgo positivo del carácter. El rendimiento estudiantil y los éxito se celebran en nuestras asambleas de Alumno del Mes y de las celebraciones "Sorprendido haciendo algo bueno", así como nuestras Asambleas de Premios Trimestrales. Los maestros son exigentes con los alumnos para que sean capaces de resolver problemas y de pensar al ofrecerles lecciones interesantes, creativas y exigentes alineadas con las Normas Básicas Comunes Estatales. La Primaria Roosevelt ofrece a sus alumnos un experiencia educativa integral de música que es de alta calidad, durante los niveles de año de Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés) a 5o, a través del programa de Experiencia de Inmersión Musical (MIE, por sus siglas en inglés). El programa MIE se ofrece como una extensión del día escolar, cada día, para cada alumno. Misión escolar: La Comunidad de la Escuela Primaria Roosevelt está comprometida a ofrecer, para todos sus alumnos, una sólida base de experiencias educativas y sociales para el futuro. Perfil de la comunidad y de la escuela (año escolar ): Ubicada en el Valle de San Gabriel del Sur de California, a diez millas al este del centro de Los Angeles, el Distrito Escolar Unificado San Gabriel educa a más de 5,200 alumnos de kínder a doceavo curso en un horario tradicional. Establecida en el año 1781, la misión de San Gabriel fue la cuarta misión de California y está considerada como el nacimiento de la región de Los Angeles. El Distrito Escolar Unificado San Gabriel fue fundado en el 1868 y está orgulloso de su larga tradición de excelencia académica. El Distrito está actualmente formado por cinco primarias, una secundaria, una preparatoria tradicional y una preparatoria alternativa. La Escuela Primaria Roosevelt está dedicada a garantizar el éxito académico de los alumnos y a ofrecer la experiencia educativa más integral posible. Todos los programas de la escuela se fundamentan en el principio de que los alumnos son lo primero. La Escuela Primaria Roosevelt atendió a 387 alumnos en cursos desde Transición al Kínder hasta doceavo durante el año escolar Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 1 de 9

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 103 1er año 59 2do año 54 3er año 54 4to año 62 5to año 55 Matriculación total 387 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 1 Nativos americanos/nativos de Alaska 0 Asiáticos 21.2 Filipinos 1 Hispanos o latinos 74.4 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 1.3 Dos o más razas 0.3 De escasos recursos económicos 70.5 Estudiantes del inglés 63 Alumnos con discapacidades 7.5 Jóvenes de crianza temporal 0.5 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Roosevelt Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Unificado de San Gabriel Con certificación total 238 Sin certificación total 4 Que enseñan fuera de su área de competencia 4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela Escuela Primaria Roosevelt Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 2 de 9

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El distrito escolar realizó una audiencia el 24 de octubre del 2017 y determinó que cada escuela del distrito tuvo suficientes libros, materiales educativo o equipamiento de laboratorio buenos y de calidad, a fin de cumplir con el acuerdo Williams Contra el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los Estudiantes de Inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales alineados a estándares, o ambos, en los temas básico para su uso en el salón de clase o para llevarse a casa. Los libros de texto y los materiales complementarios se adoptan de acuerdo a un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, con lo que se logra que los libros de texto usados en la escuela sean los más actuales disponibles. Los materiales aprobados por el Estado son revisados por todos los maestros y un Comité de Selección formado por maestros y administradores hace una recomendación ante la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles para que los padres los examinen en la oficina del distrito antes de su adopción. La tabla muestra la información recogida en el mes de septiembre del 2016 sobre la calidad, actualidad y disponibilidad de libros de texto y otros materiales educativos alineados a estándares usados en la escuela. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Octubre del 2017 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas McGraw-Hill Wonders, adoptado en el 2017 Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Matemáticas Macmillian McGraw-Hill, My Math, adoptado en el 2015 Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Ciencias Pearson Scott Foresman Adoptado en el 2008 Historia-Ciencias Sociales Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Scott Foresman History/Social Studies Kínder-3o año Houghton Mifflin History/Social Studies 4o-5o año Adoptado en el 2007 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Primaria Roosevelt fue construida originalmente entre el 1948 y el Situada en un terreno de 6.65 acres, el plantel está actualmente compuesto de 27 salones de clase, una biblioteca, un laboratorio informático, un laboratorio de ciencia, patios de recreo, una cafetería/sala multiusos, una oficina administrativa y una sala de personal. La Escuela Primaria Roosevelt fue completamente modernizada en el 200 con la instalación de aire acondicionado y calefacción en todos los salones. En el 2006 se añadió un edificio de dos plantas con un total de 24,000 pies cuadrados con oficinas administrativas, salones de clase y baños. Igualmente en el 2006, se añadió una cafetería/sala multiusos de 7,300 pies cuadrados con un escenario y un exterior cubierto. En el 2008, se completó la remodelación de los salones de kínder existente y la adición de nuevo campos de césped y patio de recreo. La construcción de rampas de asfalto se completaron en el mes de marzo del La escuela cumple siempre con las leyes, normas y regulaciones relativas a materiales peligrosos y estándares de terremotos. De forma regular se hacen simulacros de seguridad, incluyendo fuego, terremotos y encierro. Proceso de limpieza La Escuela Primaria Roosevelt proporciona un ambiente seguro y limpio para los alumnos, el personal y los voluntarios. La junta de gobierno del distrito ha adoptado unos estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Las operaciones básicas de limpieza tienen lugar cada día durante el curso con especial interés en los salones de clase y en los baños. Un esfuerzo común entre los alumnos y el personal ayuda a mantener el plantel limpio y vacío de basura. El director trabaja a diario con el personal de conserjería para desarrollar horarios de limpieza a fondo para garantizar un ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional. Mantenimiento y reparaciones El personal de conserjería de la Escuela Primaria Roosevelt administra un programa de mantenimiento de forma regular, con las funciones de mantenimiento pesadas durante los periodos de vacaciones. Adicionalmente, el Distrito Escolar Unificado de San Gabriel administra un programa de mantenimiento para garantizar que los terrenos escolares y las instalaciones permanecen en excelente estado de reparo. Se utiliza un sistema de solicitud de servicio para los problemas que requieren de atención inmediata. Las reparaciones de emergencia reciben la máxima prioridad; las reparaciones se completan eficientemente y en el orden en el que se reciben. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 3 de 9

4 Presupuesto de Mantenimiento Diferido El Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido Escolar ofrece 1 dólar en fondos estatales por cada dólar que el distrito invierta. El objetivo es ayudar a los distritos escolares con los gastos de reparación o recambio de componentes escolares existentes. Típicamente, esto incluye lo siguiente: techo, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, siseas de piso y pintura interior y exterior. La tabla ilustra los resultados de la inspección escolar más reciente. Al revisar este informe, por favor tengan en cuenta que incluso las discrepancias más pequeñas se recogen en el proceso de inspección. Los aspectos recogidos en la tabla han sido corregidas o están en proceso de arreglarse. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Noviembre del 2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 4 de 9

5 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Grupo Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Matriculados con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Asiático Hispano o Latino En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 5 de 9

6 Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Asiático Hispano o Latino En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Grupo Estudiantil Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Asiático Hispano o Latino En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 6 de 9

7 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Primaria Roosevelt. La Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés) proporciona eventos, asambleas y excursiones centradas en los alumnos. La Fundación Educativa San Gabriel (SEF, por sus siglas en inglés) proporciona asambleas educativas y culturales, ofrece subvenciones para la instrucción para ayudar a los maestros, y apoya los programas escolares. La Primaria Roosevelt ofrece apoyo y oportunidades educativas a nuestros padres al ofrecer talleres para los padres, lo que puede incluir, entre otros, los siguientes temas: "Ayudar a sus hijos con la tarea", "Motivación y Autoestima", "Leyendo con su Hijo", "Accediendo al Currículo", Recursos en línea, el Programa de Alfabetización Latino, y más. Información de contacto Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités y actividades de la Escuela Primaria Roosevelt o que quieran ser voluntarios en la escuela, pueden contactar con la oficina escolar al (626) La página web escolar ( también proporciona una variedad de recursos y de información útil para los padres, los alumnos y la comunidad. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y del personal es la principal preocupación de la Escuela Primaria Roosevelt. Todos los visitantes al plantel tienen que registrarse en la oficina y llevar puesto un gafete de visitante en todo momento. Se proporciona supervisión para garantizar la seguridad de cada alumno antes de escuela, durante los descanso, a la hora del almuerzo y después de clases. La supervisión es una responsabilidad compartida entre los maestros, el personal de apoyo y los administradores escolares. Para salvaguardar el bienestar de los alumnos y del personal, se ha desarrollado un Plan de Seguridad Escolar Integral, con actualizaciones cada otoño. Cualquier revisión al plan es revisada inmediatamente por el personal docente y personal, el Consejo Escolar, el Comité Asesor del Estudiante de Inglés, la Policía de San Gabriel y el Departamento de Bomberos de San Gabriel, y es aprobado por el Consejo de Educación de San Gabriel. Los elementos clave del Plan de Seguridad son los siguientes: Procedimientos de respuesta ante desastres. Código de vestimenta a nivel escolar. Procedimiento para informar sobre abuso de niños. Componentes sobre acoso escolar. Política sobre acoso sexual. Procedimientos de notificación a maestros sobre alumnos peligrosos. Entrada y salida segura de alumnos, padres y empleados escolares. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 7 de 9

8 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa Year 4 Year 1 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 2 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 66.7 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Consejero (social/conductual o desarrollo profesional).3 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).7 Psicólogo/a Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.3 Especialista de recursos Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Nivel de año Tamaño Promedio de Clase Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Cantidad de Salones* Kínder Otro * Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). Formación profesional proporcionado para maestros Un proceso constructivo de evaluación promueve una instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo sólido. Las evaluaciones y las observaciones formales son diseñadas para fomentar las metas comunes y para cumplir con los criterios de evaluación del estado y las políticas del distrito. Los maestros temporales y en pruebas se evalúan dos veces al año y los maestros con plaza se evalúan cada dos años. Las evaluaciones son dirigidas por el director, que ha recibido capacitación y está certificado para poder evaluar a los maestros. Los criterios de evaluación incluyen los siguientes aspectos: Motivar y apoyar a todos los alumnos en el aprendizaje. Entender y organizar la materia para el aprendizaje de los alumnos. Evaluar el aprendizaje de los alumnos. Crear y mantener ambientes efectivos para el aprendizaje estudiantil. Planear la instrucción y diseñar experiencias educativas para todos los alumnos. Desarrollarse como un educador profesional. Los miembros del personal desarrollan sus habilidades para la enseñanza a través de la participación en conferencias y talleres del distrito durante todo el curso. Durante los últimos tres años, el distrito ha patrocinado tres días anuales de desarrollo profesional en los que los maestros reciben una amplia variedad de oportunidades de crecimiento profesional en el currículo, estrategias docentes y metodologías. Los temas de desarrollo profesional incluyen la revisión de datos de pruebas y la instrucción diferenciada. Para recibir apoyo adicional en su profesión, los maestros pueden participar en los servicios del facilitador del programa de Asistencia y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) y/o del programa de Asistencia y Repaso por Compañeros (PAR, por sus siglas en inglés). Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 8 de 9

9 Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal Categoría Cantidad Distrital Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,014 $46,511 Sueldo de maestro en el nivel intermedio Sueldo de maestro en el nivel superior Sueldo promedio de director (primaria) Sueldo promedio de director (secundaria) Sueldo promedio de director (preparatoria) $72,377 $73,293 $87,940 $92,082 $116,153 $113,263 $129,096 $120,172 $135,936 $131,203 Sueldo de superintendente $214,200 $213,732 Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes 33% 36% Sueldos Administrativos 6% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal Nivel Total Gastos por Alumno Restringido Sin Restricciones Sueldo Docente Promedio Sitio Escolar Distrito $72,705 Estado $6,574 $74,476 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado * Cajas con no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados A través de los fondos de Título I y del Plan de Responsabilidad Escolar Bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), la Primaria Roosevelt ha ofrecido a los alumnos oportunidades extracurriculares y cocurriculares. A partir de los resultados académicos de los alumnos y/o de recomendaciones a través del proceso de Equipo de Evaluadores Académicos (SST, por sus siglas en inglés), se seleccionan alumnos para participar en intervenciones de extracción de clase en Lectura y Escritura para alumnos de Kínder a 5o año. Los alumnos de 2o a 5o también son seleccionados para participar en intervenciones de matemáticas antes de la escuela. La financiación de la escuela también apoya el Equipo de Discurso y Debate de Roosevelt ganador de un premio. La escuela Roosevelt también se beneficia de la financiación del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) el programa de Experiencia de Inmersión Musical para todos nuestros alumnos. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Roosevelt Página 9 de 9