UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN CONTABILIDAD EMPRESARIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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Clara Juárez Caballero
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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN CONTABILIDAD EMPRESARIAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA CLAVE: EDU 110 ; PRE REQ.; BR. ; No. CRED.: 4 CLAVE: EDU 110 ; PRE REQ.; BR. ; No. CRED.: 4 I. PRESENTACIÓN: La Para Adultos utiliza como sistema de enseñanza - aprendizaje la Distancia, en las modalidades semi-presencial y no presencial. Con la finalidad de que los participantes adquieran los conocimientos necesarios, que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en su vida académica, en tal sentido, les ofrecemos la asignatura de introducción a la Distancia abordando con especial interés los roles y responsabilidades de los diferentes actores del proceso de aprendizaje: facilitadores y participantes. II. OBJETIVO GENERAL: Introducir a los participantes en el conocimiento, análisis e interiorización de las concepciones y principales elementos y características de la III. METODOLOGÍA: La metodología se fundamenta en el auto estudio guiado, bajo la concepción de que el participante es el principal responsable de su aprendizaje; en una relación horizontal, abierta y participativa. Pretende desarrollar el sentido de la discusión y relacionar los conocimientos que se van adquiriendo con las vivencias de su vida personal y académica. IV. DEL PROGRAMA: El programa está dividido en seis unidades, las cuales abordan diversas áreas en una secuencia lógica y organizada.

Con la finalidad de que los participantes adquieran los conocimientos necesarios, que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en su vida académica, en tal sentido, les ofrecemos la asignatura

2 PROPÓSITOS ESPECÍFICA Analizar el concepto de Establecer las diferencias entre Distancia y Educación Abierta. Establecer las diferencias entre Distancia y presencial. Conocer las características de Valorar el papel de modalidad educativa en los actuales momentos. TEMA I La Distancia 1.1 Concepto de 1.2 Características de la 1.3 Importancia de la Distancia en los actuales momentos. 1.4 Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia Análisis de lectura. actividades Construcción de conceptos. facilitador y participantes y Se realizará a través de la realización de actividades asignadas Exposiciones. Participación en los debates. 2. Diniz, Teresina, Distancia, una alternativa de Educación Superior. 3. Estudios de Distancia, Madrid: Universidad Nacional de Distancia, PROPÓSITOS ESPECIFICA Explicar con sus propias palabras el concepto adulto. Identificar las características del aprendizaje del adulto. Explicar en qué consiste los estilos de Conocer el papel de la memoria en el Comparar las conductas de aprendizaje de estudiantes de la educación tradicional y estudiante a distancia. TEMA II El Estudiante Adulto en la Distancia 2.1 Concepto de adulto. 2.2 El aprendizaje del adulto Concepto de aprendizaje adulto Características del aprendizaje del adulto Los estilos de 2.3 La memoria y el aprendizaje adulto. 2.4 El aprender a distancia. 2.5 Comparación entre participantes a distancia y tradicionales. Análisis de lectura. Socializar dos contenidos a fin de convertirlas en actividades Construcción de conceptos. facilitador y participantes y A través de informes escritos. Participación en el aula. Creación de conceptos. 2. Álvarez del Real Mana, La Memoria: Métodos para desarrollarla, Primera Edición, Panamá, Editorial América, 1990, García Aretio, Lorenzo El Aprendizaje a Distancia ; Módulo II, unidades 11 y 12, Primera Edición Madrid, Universidad Distancia, 1999.

3 Importancia de la Distancia en los actuales momentos. 1.4 Diferencias entre los sistemas educativos presenciales y a distancia Análisis de lectura. actividades Construcción de conceptos.

3 PROPÓSITOS ESPECIFICA Establecer las cualidades del buen Definir la figura del Determinar las funciones del Delimitar el perfil de quien enseña a distancia. Determinar características del Describir qué debe conocer el facilitador de sus participantes. TEMA III El Docente en la Educación a Distancia 3.1 Formación del docente en la 3.2 La figura del 3.3 Conocimientos que debe tener un 3.4 Funciones del 3.5 Cualidades del 3.6 Diferencias entre el docente en la Educación a Distancia y presencial. 3.7 Actitudes positivas y negativas del docente. Lectura de texto asignado. Investigación. actividades al final de la unidad. Discusión del tema. Exposición. Investigación Participación en el aula. Creación de conceptos. 2. Álvarez del Real Mana, La Memoria: Métodos para desarrollarla, Primera Edición, Panamá, Editorial América, 1990, García Aretio, Lorenzo El Aprendizaje a Distancia ; Módulo II, unidades 11 y 12, Primera Edición Madrid, Universidad Distancia, PROPÓSITOS ESPECIFICA Definir comunicación, comunicación humana. Elaborar un concepto de comunicación educativa, acorde con el modelo a distancia. Clasificar la comunicación de acuerdo al medio utilizado para transmitir mensajes. Emitir juicios críticos sobre modelos de comunicación educativa presentados. Describir y analizar las diversas estrategias de enseñanza a ser utilizadas en la Manejar el concepto en grupos e identificar las características de los grupos. Identificar las diferentes técnicas del trabajo en grupo. Indicar la importancia del trabajo en grupo en TEMA IV La Docencia en la Distancia 4.1 La comunicación educador alumno Introducción Concepto de comunicación La comunicación educativa en la Clasificación de los modelos de comunicación educativa que pueden darse entre docente alumno Factores condicionales de la comunicación educativa. 4.2 Estrategias de enseñanza en la 4.3 El trabajo en grupo Técnicas de trabajo en grupo. actividades asignada. Dinámica en grupo. Preguntas y respuestas. facilitador y participantes; y Participación en los debates. Para Adultos. 2. García Aretio, Lorenzo. La Docencia en la Enseñanza y Aprendizaje Abiertos y a La Comunicación Didáctica. Módulo III. Madrid. Universidad Sevillano García, María Luisa. Estrategias de Enseñanzas y Aprendizaje. Madrid. Universidad 1998.

3 Conocimientos que debe tener un 3.4 Funciones del 3.5 Cualidades del 3.6 Diferencias entre el docente en la Educación a Distancia y presencial. 3.7 Actitudes positivas y negativas del docente.

4 la educación. Razonar en torno a cuáles serían los métodos didácticos que más se adaptan a la educación en nuestro medio. 4.4 Medios y Recursos didácticos utilizados en la enseñanza aprendizaje a PROPÓSITOS ESPECÍFICA Conocer la evolución del concepto de evaluación y sus implicaciones educativas. Analizar los elementos implicados en la Conocer las diferentes funciones de la Conocer las principales aportaciones de la evaluación formativa. Conocer la relevancia social de la evaluación sumativa. Conocer la importancia de los objetivos para la elaboración de las pruebas. Conocer las exigencias técnicas para la elaboración de pruebas. Conocer la importancia de los objetivos educativos a la hora de planificar y llevar a cabo su Conocer las principales técnicas para evaluar los objetivos. Conocer los tipos de pruebas objetivas aplicables en la Enseñanza a Analizar las ventajas y desventajas de las pruebas de ensayo. TEMA V Evaluación de los Aprendizajes 5.1 Concepto de 5.2 Funciones de la 5.3 Características de la evaluación en la Qué, quién, cuándo y cómo evaluar? 5.4 Clasificación de la Evaluación formativa Evaluación sumativa Autoevaluación 5.5 Las pruebas de evaluación en la Enseñanza a Las pruebas de aplicación a distancia Las pruebas presenciales 5.6 Factores a considerar al momento de elaborar las pruebas. 5.7 Las pruebas de ensayo Tipos de preguntas Ventajas y desventajas de este tipo de pruebas 5.8 Las pruebas objetivas Tipos Exposición Análisis de lectura actividades Participación en el aula. Exposiciones. 2. García Aretio, Lorenzo. Educación a Distancia Hoy. Madrid. Universidad p. 3. Medina, Rivilla, Antonio. Diseño y Desarrollo Curricular para la Formación de las personas Adultas. Madrid. Universidad p.

Analizar los elementos implicados en la Conocer las diferentes funciones de la Conocer las principales aportaciones de la evaluación formativa. Conocer la relevancia social de la evaluación sumativa.

5 PROPÓSITOS ESPECÍFICA Conocer el origen y contexto en el que desenvuelve sus funciones la UAPA. Emitir juicios valorativos sobre el alcance y limitaciones de la misión, visión y valores de la UAPA. Diferenciar de manera precisa la UAPA como modalidad educativa a distancia, de las demás instituciones de educación superior del país. Determinar los elementos característicos del participante (estudiante) y del facilitador (profesor) en UAPA. Distinguir la estrategia docente de la UAPA. Enjuiciar en qué consisten cada uno de los criterios de evaluación de la UAPA. TEMA VI La UAPA como Modalidad Educativa a Distancia 6.1 La UAPA en el contexto educativo nacional Su creación La UAPA en el contexto universitario dominicano Ámbito geográfico 6.2 Principios filosóficos de la UAPA Misión Visión Valores 6.3 Elementos que definen a la UAPA como una modalidad educativa a distancia. 6.4 El estudiante participante en la UAPA. 6.5 El profesor facilitador en la UAPA. 6.6 Metodología y medios didácticos para el desarrollo de la docencia en la UAPA Estrategia docente. Investigación. actividades facilitadores y participantes; y Exposición. Participación en los debates. Exposiciones 2. Estatutos. Serie Documentos Institucionales. No. 5 Sto. Dgo. Editora Búho, pág. 3. Reglamento Académico. Serie Documentos Institucionales. No. 6 Sto. Dgo. Editora Búho, pág. 4. Fundamentos legales y políticas Institucionales. Serie Documentos Institucionales. No. 25 Sto. Dgo. Editora Búho, pág. COMPLEMENTARIA DEL PROGRAMA García Aretio, Lorenzo. Educación Permanente: Distancia Hoy. Madrid, Universidad Distancia, 1994, 645 López Barajas Tayas, Emilio y otros. Introducción a las Ciencias de la Educación. Séptima Edición, Madrid, Universidad de Distancia, 2000, 414 Sanz Fernández, Florentino. La Formación en Educación de Personas Adultas. Tomo 2, Primera Edición, Madrid, Universidad Distancia, García Ortho, Lorenzo. Educación Permanente: Distancia Hoy. Madrid, Universidad Distancia, 1194, 645

Determinar los elementos característicos del participante (estudiante) y del facilitador (profesor) en UAPA. Distinguir la estrategia docente de la UAPA.

6 Romans, Mercé, Viladot, Guillén. La Educación de Personas Adultas: Cómo Optimizar la Práctica Diaria. Primera Edición, Barcelona Paidos, 1998, 252

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