CURSO INTERNACIONAL DE POSTGRADO ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA T.E.A. Desde el 19 al 29 de Febrero del 2016

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1 CURSO INTERNACIONAL DE POSTGRADO ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA T.E.A. Desde el 19 al 29 de Febrero del 2016 CENTRO FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA SEDE HOTEL KOHLY La Habana, cuba

2 PROGRAMA ANALÍTICO CURSO DE POSTGRADO ATENCION PSICOPEDAGOGICA A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) PROFESORES: Dr. C. Omar Torres Rodríguez Profesor Titular, Facultad de Psicología Universidad de La Habana INTRODUCCIÓN Transitar el entramado de la multiplicidad de aspectos propios tanto del autismo como de las variables intrínsecas de los procesos de intervención nos plantean interrogantes y genera ciertas dudas. Sin embargo, este es un camino que vale la pena recorrer y que por su complejidad requiere de la indagación y la búsqueda científica. Así en este curso de postgrado intentamos presentar una propuesta que incluye trabajar desde los desafíos que diariamente se presentan en el difícil camino entre lo ideal y lo posible, este es el reto y trataremos de visualizarlo desde el curso Atención Psicopedagógica a los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Durante el tránsito por los contenidos esenciales los participantes se encontrarán con diferentes posiciones, con diversos enfoques y sobre todo, con un cierto número de desafiantes preguntas que tienen el loable propósito de promover la reflexión acerca del tema y sensibilizar desde tal perspectiva, acerca de la necesidad de buscar alternativas para la atención que demandan las personas autistas, sobre todo, los niños, adolescentes y jóvenes que constituyen casi en su mayoría las personas que concurren a las instituciones educativas o de otros servicios de asistencia. Los contenidos que proponemos para reflexionar en este campo complejo es de utilidad para todas aquellas personas que en su ámbito de competencia trabajen con niños, docentes, escuelas o padres que requieran de una mirada interdisciplinaria respecto al tema del autismo y sus diferentes alternativas de intervención. También para aquellos educadores o profesionales de las diferentes especialidades que frente a la complejidad del hecho educativo constantemente se formulan preguntas respecto al trabajo con la diversidad. El programa previsto está enfocado a la intervención orientada a beneficiar el aprendizaje, la socialización y el bienestar emocional de esa franja de la población escolar que actualmente se conoce como niños con Trastornos Espectro Autista. Por lo tanto se abordarán, en el transcurso de las diferentes actividades docentes, los aspectos más relevantes de estos niños y de las condiciones educativas que se requieren para brindar la atención que estas personas demandan. Para la elaboración del sistema de conocimientos de este curso nos hemos apoyado fundamentalmente en las experiencias de profesionales, instituciones y la indagación científica de especialistas en el tema. 2

3 Pensamos que no es suficiente trabajar sólo con el niño o la persona que presenta dificultades para lograr procesos de intervención efectivos, sino que también se requiere del compromiso y la participación de toda la comunidad educativa y de la familia. Es por ello que nos proponemos abordar esta importante temática durante el curso. OBJETIVO GENERAL Desarrollar una comprensión que les permita: Valorar desde una representación actualizada los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y los procedimientos a seguir por los especialistas y docentes en sus respectivos contextos para llevar a cabo la intervención psicoeducativa que se requiere desde la perspectiva en la que se fundamenta el Enfoque Histórico Cultural. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar la comprensión sobre los criterios científicos más actuales relacionados con los Trastornos del Espectro Autista y los procesos de intervención que se siguen dadas las peculiaridades de este sector de la población escolar. Profundizar en la comprensión de diferentes enfoques, políticas y prácticas para la atención y tratamiento de las personas con Trastornos del Espectro Autista. Entrenar habilidades para el diseño, aplicación y evaluación de las acciones de intervención enfocadas a brindar la atención que demandan las personas con Trastornos del Espectro Autista. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Reseña histórica del autismo. Los Trastornos del Espectro Autista como objeto de la Educación y la Psicología Especial. El autismo como un trastorno del neuro desarrollo. Idea de Trastornos del Espectro Autista. Consideraciones generales. Conceptualización general del autismo. Definición. Prevalencia del autismo. La causa o etiología del autismo, hipótesis o realidad (diferentes criterios). Regularidades psicológicas del autismo: comportamientos característicos de las personas autistas. Evolución sintomatológica. La teoría de la mente. Su importancia en el estudio del autismo. Criterios para el diagnóstico del autismo. El DSM IV y las nuevas prerrogativas del DSM V. Pautas para el diagnóstico. El Diagnóstico Diferencial para determinar la co-ocurrencia de otros trastornos del neurodesarrollo. Métodos y técnicas de uso más frecuente en el diagnóstico del autismo. La atención educativa de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). La Intervención. Importancia de la familia en la misma. Articulaciones teóricas entre la comprensión del hecho educativo y los fenómenos ligados a la inclusión educativa de niños con Trastornos del Espectro Autista. Estudio de Casos de niños, adolescentes y jóvenes con TEA. 3

4 SISTEMA DE HABILIDADES Análisis crítico-reflexivo y fundamentación desde postulados propios. Formación de una concepción científica (visión). Diseño y puesta en práctica de estrategias para el diagnóstico, la intervención para la compensación y corrección. Selección, creación y aplicación de técnicas e instrumentos diagnósticos. Interpretación de resultados. Anticipación, capacidad para el pronóstico. Aceptación de otros puntos de vista, negociación. SISTEMA DE VALORES La valoración de los fundamentos teóricos y metodológicos a considerar en el diseño, aplicación y evaluación de estrategias orientadas a la atención de personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) desde una perspectiva científica, contribuirá a sustentar desde diferentes dimensiones valorativas la realidad con la que interactúan desde el ejercicio profesional, ello redundará en la formación de un sistema jerárquico de valores en los cursantes, entre los que destacan los siguientes: la indagación científica, la responsabilidad personal y social de sus acciones, la vocación de servicio social, el compromiso con el mejoramiento de los seres humanos, sentido del deber profesional en la educación y desarrollo de la personalidad, el respeto a la diversidad humana, confianza en las potencialidades del ser humano, la creatividad y la investigación como fuente del desarrollo, la honestidad, la ética profesional, el autodesarrollo personal como condición para potenciarlo en los otros, la empatía, el trabajo en equipo e interdisciplinario, entre otros. PERFIL DE LOS PASANTES El mismo está dirigido especialmente, a los docentes, directivos, psicólogos, profesionales y técnicos de la salud y otros profesionales vinculados a la docencia y la investigación, aunque puede resultar de utilidad también a otros especialistas o personas interesados en el tema. 4

5 METODOLOGIA Y ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE TEMA 1. Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) como objeto de estudio de la educación y la Psicología Especial. OBJETIVO DEL TEMA: Fundamentar desde la perspectiva de las ciencias los aspectos relacionados con los Trastornos del Espectro Autista como objeto de estudio de la educación y la Psicología Especial. CONTENIDO 1.1. Los trastornos del Espectro Autista como objeto de la educación y la Psicología Especial. Reseña histórica del autismo. Concepciones predominantes a través del proceso de evolución sistemática de la sociedad La consideración del autismo y sus diferentes tipologías dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo, según el DSM- IV. Hacia nuevas consideraciones El autismo como un trastorno del neuro desarrollo (la otra perspectiva) Idea de Trastornos del Espectro Autista. Consideraciones generales. TEMA 2. Los Trastornos del Espectro Autista: fundamentos teóricos conceptuales y sobre la etiología (causa). OBJETIVO DEL TEMA: Explicar los fundamentos teóricos conceptuales y otros aspectos relacionados con los Trastornos del Espectro Autista, así como los diferentes criterios acerca de la etiología de dicho trastorno. CONTENIDO 2.1. Conceptualización general del autismo. Definición Prevalencia del autismo: grupo poblacional, nacional e internacional La causa o etiología del autismo, hipótesis o realidad (diferentes criterios) Regularidades psicológicas del autismo: comportamientos característicos de las personas autistas. Evolución sintomatológica La teoría de la mente. Su importancia en el estudio del autismo. 5

6 TEMA 3. El diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista: pautas según el DSM-V. OBJETIVO DEL TEMA: Adquirir conocimientos acerca del diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista a partir de las pautas del DSM- V. CONTENIDO 3.1. Criterios para el diagnóstico del autismo El DSM IV y las nuevas prerrogativas del DSM V. Pautas para el diagnóstico El Diagnóstico Diferencial para determinar la co-ocurrencia de otros trastornos del neuro-desarrollo Métodos y técnicas de uso más frecuente en el diagnóstico del autismo. TEMA 4. La atención educativa de los Trastornos del Espectro Autista estrategias de intervención. OBJETIVO DEL TEMA: Valorar la importancia que se le concede a la atención educativa de los Trastornos del Espectro Autista. CONTENIDO 4.1. La atención educativa de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) La Intervención. Importancia de la familia en la misma Articulaciones teóricas entre la comprensión del hecho educativo y los fenómenos ligados a la inclusión educativa de niños con Trastornos del Espectro Autista Estudio de Casos de niños, adolescentes y jóvenes con TEA. 6

7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LUNES A VIERNES Día Hora Lunes 9:00 a 10:00 10:00 a 12:00 12:00 a 13:00 14:00 a 16:00 Martes 9:00 a 13:00 14:00 a 15:00 15:00 a 16:00 Miércoles 9:00 a 13:00 14:00 a 15:00 15:00 a 16:00 Jueves 9:00 a 11:00 Viernes 11:00 a 13:00 14:00 a 15:00 9:00 a 13:00 14:00 a 16:00 Bienvenida: Palabras inaugurales del profesor coordinador del Curso Dr. Omar Torres, Jefe de la Cátedra sobre Estudios de Discapacidad y del Departamento de Ejercicio de la Profesión de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana. Encuadre del curso: Presentar los objetivos del curso. Formas de organización. Sistema de evaluación. Expectativas sobre el curso. Conferencia: Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) como objeto de estudio de la educación y la Psicología Especial. Definiciones y variables a considerar. Terreno: Encuentro con funcionarios y especialistas del Centro Latinoamericano de Educación Especial (CELAEE). Terreno: Visita a la Escuela Especial Dora Alonso. Conferencia: Los Trastornos del Espectro Autista: fundamentos teóricos conceptuales y sobre la etiología (causa). Taller vivencial: Sobre el tema tratado en conferencia. Terreno: Visita a la Escuela Especial Cheché Alfonso. Conferencia: El diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista: pautas según el DSM-V. Clase práctica: Trabajo en equipo el Diagnóstico Diferencial para determinar la co-ocurrencia de otros trastornos del neurodesarrollo. Métodos y técnicas de uso más frecuente en el diagnóstico del autismo. Conferencia: La atención educativa de los Trastornos del Espectro Autista: estrategias de intervención. Clase práctica: Presentación y estudio de casos de niños, adolescentes y jóvenes con TEA. Trabajo en equipos sobre el diseño de acciones de intervención con los mismos. Terreno: Visita a la escuela primaria Mario Muñoz. Municipio Centro Habana. Taller Final Integrador: Presentación de las estrategias para el diagnóstico y la intervención de niños, adolescentes y jóvenes con TEA. Terreno: Visita a una escuela regular del sistema educativo cubano donde se aplica las políticas de inclusión con niños con TEA. Cierre del curso. Entrega de Diplomas acreditativos. 7

8 EL PROGRAMA INCLUYE Pasaje Aéreo Santiago La Habana Santiago Traslado Aeropuerto Hotel - Aeropuerto. 02 noches de alojamiento en Varadero, Hotel Brisas del Caribe (all inclusive) 08 noches de alojamiento en La Habana, Hotel Kohly 3* Sistema Alimenticio: Desayunos en el Hotel en La Habana Sistema todo incluido en Varadero s según cronograma de Lunes a Viernes City Tour de Familiarización por la Habana Colonial y moderna Traslado a todas las visitas académicas según Cronograma Matricula Académica Certificado de postgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana, acreditado por el Vicedecano de Investigaciones, Postgrado y Relaciones Internacionales de la Facultad de Psicología de La Universidad de La Habana y por el profesor coordinador del curso por parte de dicha facultad. Seguro de Viaje Assist Card Tasa de embarque e impuesto de seguridad de Chile y de Cuba Visa entrada a Cuba. Asistencia personalizada tanto en Chile y en Cuba. Bolso con material de apoyo. Valores NO Incluyen Todo lo no estipulado en el mismo Cenas durante su estadía en La Habana. Valores pueden sufrir cambios por disponibilidad aérea o cambios en los impuestos aéreos. Se requerirá para el desarrollo del Curso Postgrado un Mínimo de 11 personas. Precios Habitación Doble Habitación Single USD 2, ,335.- Si usted manifiesta interés en participar debe llenar la ficha de inscripción de la página nueve (9) Con ello pagar USD P/P para garantizar cupo lo cual no es reembolsable en caso de retractación. Estos USD 100 serán abonados y deducidos del precio de venta final. 8

9 FICHA DE INSCRIPCIÓN CURSO Atención Psicopedagógica a los Trastornos del Espectro Autista (TEA) CONTACTOS Valeria Fuenzalida Karem Canelo y Victor Hugo E- Mail vfuenzalida@nuxam.cl congresos@nuxam.cl administracion@nuxam.cl TELÉFONOS / Datos del Pasante Nombres: Apellidos: RUT: Fecha de Nacimiento: Dirección: Comuna: Teléfono Particular: Datos Profesionales Profesión: Lugar de Trabajo : En caso de emergencia comunicarse con: Nombre y Apellidos: Teléfono: Ciudad: Celular: Especialidad: Comuna: 9