III ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Espacio Memoria y Derechos Humanos, CABA.

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1 III ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Espacio Memoria y Derechos Humanos, CABA. PARTICIPACIÓN DE LOS BIBLIOTECARIOS ESCOLARES EN ABGRA Lic. Ana Rossaroli ABGRA Argentina Setiembre 10, 2013 INTRODUCCIÓN Nuestra profesión ha alcanzado, en forma progresiva un desarrollo cualitativo y cuantitativo, tanto a nivel nacional como regional, con características generales que la presentan fundamentalmente como una actividad de servicio que evoluciona a un ritmo acelerado, no sólo porque las técnicas profesionales se transforman rápidamente, sino también por el desafío que impone la sociedad, post-información y post-conocimiento. Esta evolución, genera la necesidad de replantear las características del perfil profesional del bibliotecario y el papel que deben desempeñar las asociaciones de bibliotecarios en relación con esta necesidad de transformación. Por ello ABGRA realiza acciones en conjunto con las escuelas de bibliotecología, en este caso nos referiremos específicamente a la tarea realizada por el Grupo de Bibliotecarios Escolares de la Asociación. En este sentido, en el ámbito nacional, ABGRA participa en varios espacios tales como: talleres, encuentros, foros, reuniones, seminarios, jornadas, congresos organizados por la ABGRA, y por otras entidades gubernamentales y no gubernamentales. Como Asociación Profesional, tenemos, entre nuestros objetivos, contribuir a promover, animar e impulsar el desarrollo de la profesión y trabajar junto a otras asociaciones en proyectos concretos. Es entonces que debemos trabajar para integrar mucho más a los bibliotecarios escolares a nuestra institución, cumpliendo con los Manifiestos de la IFLA_UNESCO, pues sabemos muy bien que las Bibliotecas Escolares han sido y son consideradas la piedra angular de la comunidad y queremos contribuir a la construcción del perfil de la Biblioteca Escolar y del bibliotecario de acuerdo a sus necesidades (CERLAC, II Reunión Iberoamericana de Bib. Esc. Chile, 2009).

2 ANTECEDENTES Uno de los primeros antecedentes respecto de la necesidad de trabajar formalmente junto a los bibliotecarios escolares y con gran presencia de ellos, se remonta a la 1 ª Reunión Nacional de Bibliotecarios, convocada por ABGRA en setiembre de 1962, donde se recomienda la participación en la misma. Unos años después, en la 3ª Reunión Nacional de Bibliotecarios, en setiembre de 1964, realizada en la Biblioteca Pública de la Universidad Nacional de La Plata, se plantean mociones y sugerencias de la profesión sobre la ubicación del bibliotecario docente en un estatuto profesional. La biblioteca de extensión escolar, Qué es una biblioteca especializada y Cómo actúa son algunos de los temas específicos tratados en la 7 Reunión Nacional en 1969, donde el tema de los bibliotecarios escolares se manifiesta con mayor fuerza. La 8ª Reunión Nacional de Bibliotecarios, realizada en la ciudad de San Miguel de Tucumán, en setiembre de 1970, incluye entre sus ponencias la referida a las Bases para una planificación de servicios bibliotecarios escolares. Contribución al Plan Nacional de Desarrollo. En 1971, el tema de La biblioteca escolar fue una de las exposiciones centrales de la 9ª Reunión Nacional de Bibliotecarios en la provincia de Santa Fe. Un año después, en 1972, El bibliotecario escolar como administrador marcó la continuidad y la profundización en el tratamiento del tema en estas reuniones, en las que participaron también otras Asociaciones de nuestro país Ponencias, comunicaciones y grupos de trabajo fueron continuándose en las subsiguientes reuniones nacionales, hasta llegar a la 28 Reunión Nacional, en abril de En especial el crecimiento del sector de las bibliotecas escolares llevó ese año a convocar a un 1er. Encuentro de la especialidad, donde se hicieron recomendaciones que expresan sus propuestas, intereses, necesidades y planteos. Llegamos así al año 2003, que podemos considerar como un punto de inflexión, una especie de bisagra, que marcó un nuevo rumbo en la actividad de ABGRA y en los encuentros de bibliotecarios escolares, que se reflejaron en su continuidad y participación dentro de las Reuniones Nacionales de Bibliotecarios.

3 De cara al Congreso Mundial de Bibliotecas de IFLA que al año siguiente se realizó en la ciudad de Buenos Aires, nos referimos a la 70 Conferencia General y Congreso Mundial de Bibliotecas y Bibliotecarios de agosto de 2004 se planteó a las autoridades educativas argentinas, con el apoyo de la Biblioteca Nacional de Maestros, la necesidad de una importante participación de bibliotecarios escolares y a ellos y sus docentes una aplicación más efectiva de las directrices publicadas por la Federación Internacional. Creemos que este es un hito que resalta y refleja la importancia que esta Asociación ha dado a los Bibliotecarios Escolares. EL PAPEL DE LA ASOCIACIÓN DE BIBLIOTECARIOS Como se ha expuesto, la formación y el posterior perfeccionamiento profesional, ha sido una preocupación constante de la Asociación de bibliotecarios Graduados de la República Argentina, que ha quedado reflejada desde su creación el 4/11/1953, al incorporar.a los profesionales bibliotecarios graduados de todo el país egresados de institutos de enseñanza superior cuyo título sea reconocido oficialmente en el ámbito nacional, provincial y municipal que presten servicios en bibliotecas públicas o privadas. Entre sus objetivos se encuentran: mantener relaciones con entidades similares, dentro y fuera del país; estimular mediante publicaciones y en toda otra forma posible la actividad profesional;.. promover la enseñanza profesional, la organización y realización de congresos, jornadas bibliotecológicas, cursos.... Entre los asociados, se ha manifestado un constante interés en profundizar en temas y problemáticas que preocupan a los bibliotecarios escolares, profesionales que se desempeñan en los distintos niveles de la educación estatal o privada. Es por ello que se conformo un grupo de Trabajo de Bibliotecarios Escolares, cuyos objetivos iniciales son los siguientes: Ofrecer un espacio para la discusión de los temas que interesan a los bibliotecarios escolares Diseñar cursos de capacitación que se integren al ciclo de Cursos de ABGRA Difundir información de interés para los bibliotecarios escolares Difundir la labor del Bibliotecario Escolar en la comunidad Educativa y en la sociedad en general en lo que respecta a asuntos relacionados con la Biblioteca Escolar. Propiciar foros de discusión y debate en torno a las Bibliotecas Escolares, como centros de recursos para el aprendizaje. Trabajar para propiciar el reconocimiento de la Biblioteca Escolar y del Bibliotecario Escolar dentro del marco legal educativo.

4 Para cumplir con estos objetivos se constituyó en el año 2006 el Grupo de Bibliotecarios Escolares, los cuales como citamos anteriormente influyeron en la incorporación de esta temática en las reuniones que ABGRA organiza anualmente. A partir de ese año, y continuando con las actividades ya iniciadas, se dictan cursos, seminarios, comunicaciones, publicaciones y se creó la lista de correo electrónico para bibliotecarios escolares, además de brindar asesoramiento gratuito, material bibliotecario para alumnos de la carrera de Bibliotecario Escolar. El Grupo de Trabajo de Bibliotecarios Escolares está integrado por socios de ABGRA que pueden integrar distintos subgrupos, recibir información y participar de las distintas actividades que se proponen durante el año. Pero no es un Grupo Cerrado, quienes no son miembros de ABGRA también pueden participar y contribuir a desarrollar proyectos y programas que beneficien a las bibliotecas de todos los niveles y a los bibliotecarios escolares que en ellas se desempeñan. Siempre desde ABGRA, los Bibliotecarios Escolares participan en otras subcomisiones, en las dos Ferias Anuales que realiza la Fundación El Libro, a través de: congresos, jornadas, foros o integrando jurados de concursos. ABGRA también ha fijado como uno de sus objetivos prioritarios de su plan estratégico la llegada a todo el territorio nacional, como entidad que representa a los bibliotecarios de todo el país. Los Bibliotecarios Escolares responden con entusiasmo al desafío actual de su profesión procurando ajustarse a las necesidades de la institución y de la comunidad en que desarrollan su trabajo. Por ello, la Asociación tiene como metas ofrecer instancias para su perfeccionamiento y garantizar que todos los bibliotecarios escolares tengan acceso a las mismas. ABGRA desarrolla capacitaciones y organiza diferentes eventos como Encuentros, Foros y Congresos en todas las provincias que invitan a participar. Siendo una Asociación Nacional con socios en todo el país, convoca permanentemente a diferentes reuniones especialmente, de capacitación y actualización bibliotecaria. También, en el marco de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, organiza las Reuniones Nacionales de Bibliotecarios y en la Feria Infantil organiza el Foro de Bibliotecarios Escolares.

5 La propuesta es incidir en la práctica bibliotecaria y favorecer el accionar de Asociaciones de Bibliotecarios locales para llevar adelante una política de revisión de enfoques y de mejora de condiciones de trabajo en tanto se puedan generar procesos de capacitación, enseñanza-aprendizaje, actualización y se realicen aportes de equipamiento, bibliografía y recursos didácticos pertinentes. Sin duda, se encuadra, este accionar en la Política Educativa Nacional contemplando lo que establecen todos los diseños curriculares vigentes. Invitamos a aquellos Bibliotecarios Escolares que aún no se han asociado a ABGRA, a inscribirse como socios de la institución para gozar de todos los beneficios que la misma ofrece y para hacer llegar solicitudes de capacitación acordes a sus propias necesidades a cubrir. ABGRA fue seleccionada entre otras instituciones que presentaron propuestas para el Proyecto BSLA de la IFLA en el año Desarrolló, con el auspicio de IFLA un plan de capacitación en cascada en distintas regiones que podían ser, a la vez, multiplicadoras de los talleres- Esta 1ª parte se llevó a cabo hasta fines del año A partir de este año 2013 ABGRA desarrolla una 2da parte destinada a las Asociaciones de otras ciudades o regiones y a todos los bibliotecarios y especialmente a los Bibliotecarios Escolares del país. La propuesta actual es llevarla adelante en forma conjunta entre las instituciones de diferentes lugares de nuestro país y ABGRA Cada institución debe hacer su propio diagnóstico para decidir cuál es la oferta de ABGRA que se ajusta a sus necesidades La institución solicitante organiza los encuentros disponiendo de lugar para llevar a cabo los distintos talleres ABGRA enviará el equipo capacitador que desarrollará los talleres Si desean mayor información acerca de las temáticas seleccionadas los invitamos a visitar la página web de ABGRA: Hemos hecho un breve recorrido, de las acciones y actividades emprendidas, pero el camino no se detiene allí, Se continuará participando en el diseño y desarrollo de proyectos como se hizo con el de Sistema Nacional Educativo con la Biblioteca Nacional de Maestros y se continuará brindando asesoramiento gratuito a aquellas entidades y organismos del Estado con las que la Asociación ha establecido lazos de cooperación e intercambio, respondiendo a los convenios firmados.

6 SITUACIÓN ACTUAL Es importante destacar que el accionar de ABGRA y de sus especialistas en Bibliotecas Escolares ha trascendido nuestras fronteras y participado en eventos regionales e internacionales. Este accionar aún no se ha cristalizado en proyectos de integración regional, a pesar de participar en encuentros, como el que estamos compartiendo, en distintos países convocados por entidades e instituciones bibliotecarias o como en este caso por el CERLALC un organismo regional, no hemos alcanzado aún acuerdos que permitan desarrollar un programa de formación regional, con una currícula que a través de las nuevas tecnologías otorgue un certificado o diploma acreditado por los distintos países participantes, y como un paso posterior el intercambio de profesionales, hecho que posibilitaría adquirir nuevos conocimientos, técnicas y métodos. Esta falta de intercambio de conocimientos sobre las nuevas orientaciones en el manejo, producción y manejo de la información educativa impide, además, mejorar y ampliar las experiencias que surgen del encuentro y el debate a nivel regional o internacional cuyos resultados contribuirían a la creación de una estructura de la información que incorpore un valor agregado a la inversión que realiza la sociedad en su conjunto para la capacitación de profesionales. En este punto quisiera compartir con ustedes una experiencia de convocatoria realizada por IFLA para difundir experiencias a nivel local. (Se tiene que participar mucho más para hacer visible nuestra profesión e instituciones escolares en la región y a nivel internacional. LA IMPORTANCIA DE DEFINIR UN NUEVO PERFIL PROFESIONAL En principio, debemos partir del concepto de que no existe un Perfil Bibliotecario en sentido abstracto, sino Perfiles Concretos, que deben ser definidos en función de las particularidades y necesidades de la comunidad y considerando sus características económicas, sociales, culturales y políticas. El Manifiesto de la UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar contiene justamente recomendaciones claras, que debemos considerar en el momento definir los conocimientos, habilidades y aptitudes de un profesional bibliotecario especializado en bibliotecas escolares, en sus seis ejes fundamentales: La Misión de la biblioteca escolar. Legislación sobre financiamiento o redes. Metas de la biblioteca escolar. Personal de la biblioteca. Operación y administración. La implementación del Manifiesto

7 Por otra parte, el perfil bibliotecario situado en esta realidad concreta, responde también a la incorporación, utilización y disponibilidad de las tecnologías de información y comunicación, que de acuerdo a la realidad económica de cada región, son absorbidas e incorporadas en las unidades de información. Utilización de repositorios institucionales, bibliotecas virtuales, plataformas de lectura, actividades y prácticas escolares en línea, deben ser términos y técnicas que los bibliotecarios escolares deben incorporar a sus conocimientos, ya que hoy la búsqueda y la utilización de la información pasa en más de un 50% de los casos trasciende el lugar físico, las paredes de la biblioteca, en espacios virtuales que exceden la sala de lectura y el material bibliográfico depositado en los anaqueles. Consideramos importante subrayar que Es esencial remarcar que cualquier actividad del bibliotecario va orientada hacia el conocimiento de la comunidad, en su marco general y en el nivel particular, en cuanto a sus necesidades y requerimientos informativos en general, lo que demanda un bibliotecario que posea, por una parte, conocimientos sociológicos adecuados para interpretar aquellas necesidades, asimismo demanda de ese bibliotecario un conjunto de habilidades, procedimientos y técnicas específicos para abordar los aspectos bibliotecarios particulares. Agregamos que todo esto a su vez requiere de actitudes distintivas, de modo tal que no solo cuente con habilidades técnicas sino también con disposición para conocer social y culturalmente a la comunidad en la cual va a participar. Sin esos conocimientos, habilidades y actitudes podremos ser muchas cosas, pero no bibliotecarios en el sentido pleno del término.... Un punto que debe ser considerado y analizado detenidamente es el desarrollo de la organización estratégica de sistemas de información y su planificación, los que junto al conocimiento de la explotación de las nuevas tecnologías, permitirán una orientación clara, marcando así los lineamientos, habilidades y aptitudes que deben conformarlo, entre los que destacamos: a) Respecto a los conocimientos: se consideraron los contenidos teóricos y técnicos específicos de la carrera, enmarcados en un contexto social y cultural y orientados hacia la obtención, procesamiento y recuperación de la información, al estudio y formación de usuarios de la información, los sistemas de servicios de bibliotecas e información, el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías de información y comunicación. b) Habilidades: necesarias para desarrollar el conjunto de procedimientos, métodos y técnicas propios de su profesión. c) Aptitudes: respecto tanto al desarrollo personal como profesional

8 CONCLUSIONES Robert Wedgeworth, Presidente de la Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), con motivo de una reunión Regional de Asociaciones de Profesionales de la Bibliotecología y de la Información de América Latina y el Caribe, que se realizó en Buenos Aires en 1983, afirmó que Cualquier asociación de bibliotecarios debe concentrarse por lo menos en tres actividades: 1. La educación para la profesión. 2. El desarrollo de la institución y sus servicios. 3. La representación de los intereses de nuestra profesión ante el gobierno y el público. Siguiendo esta línea de pensamiento, nuestra asociación, debe y tiene una activa participación en el establecimiento de lineamientos y políticas de formación, a fin de elevar el nivel de la enseñanza de la bibliotecología y pone de manifiesto que es posible encarar un trabajo organizado y coordinado que, a partir de una propuesta integradora, logre despertar el interés de todos los sectores y su compromiso para alcanzar puntos de acuerdo y unificación de criterios, que permitan formar profesionales preparados tanto en la teoría como en la práctica y con la flexibilidad necesaria para adaptarse a los cambios de una sociedad en crecimiento, aspiración que, por otra parte, sólo podrá plasmarse si se cuenta con el aval y las directrices de las autoridades educativas nacionales y provinciales. El pasado 16 de agosto de 2013 La Junta de Gobierno de la IFLA aprobó la Declaración de la IFLA sobre Bibliotecas y desarrollo. La IFLA afirma que: las bibliotecas proporcionan oportunidades para todos. fortalecen a las personas para su propio desarrollo. proporcionan acceso al conocimiento mundial. ofrecen asesoramiento experto. forman parte de una sociedad con distintos participantes. deben ser reconocidas en el marco de las políticas de desarrollo. Esto no es más que un nuevo desafío para una de las profesiones más antiguas y con mayor inserción social y cultural. Muchas Gracias