Memoria. A. Codificar - Implica transformar la información sensorial en información psicológica que pueda ser almacenada como memoria.

Transcripción

1 Memoria Primera Parte Tema: Introducción I. Tipos de memoria A. Memoria Episódica - Se refiere a aquella que tiene que ver con las experiencias personales (p. Ej. la graduación de primer grado, donde vivía cuando pequeño, donde vivo actualmente). B. Memoria semántica - Se refiere a los conocimientos generales que tenemos (p. Ej. quien descubrió a Puerto Rico, quien fundó el primer laboratorio de psicología experimental). C. Memoria procesal - Se refiere a la información almacenada sobre el desempeño de ciertas habilidades y movimientos motores (p. Ej. escribir a maquinilla, correr bicicleta). II. Procesos básicos que implica la memoria A. Codificar - Implica transformar la información sensorial en información psicológica que pueda ser almacenada como memoria. B. Almacenar - Implica preserva la información a través del tiempo. C. Recuperación - Implica sacar la información que está almacenada. Tema: Modelos de memoria basados en las formas de codificación I. Modelo de Atkinson y Shiffrin En términos generales, este modelo establece que hay tres tipos de memoria y que las mismas se basan en la forma en que se codifica la información: A. Memoria Sensorial - Es el registro en forma de memoria de la información sensorial. Ese registro es breve y se pierde sino se le presta atención. Hay memoria sensorial para todos los sentidos, pero los que más se han estudiado son: 1. La memoria icónica - Es el registro de la información sensorial visual. Se dice que es una especie de foto de corta duración

2 (fracciones de segundo). Como parte de la memoria icónica se ha estudiado también lo que se conoce como memoria eidética o memoria fotográfica. Algunas personas muestran tal capacidad. 2. La memoria ecoica - Se refiere al registro de la información sensorial auditiva. Este también es de corta duración. B. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo - Esta memoria se forma a partir de aquella memoria sensorial a la que por alguna razón se le prestó atención. La memoria a corto plazo es un poco más duradera que la sensorial (aprox. como un minuto). Sin embargo, si no se codifica apropiadamente también se perderá. Un ejemplo de memoria a corto plazo es cuando nos presentan una persona que nunca conocíamos y de momento el nombre resalta de entre el conjunto de informaciones que se nos ofrecen. Por algún periodo de tiempo recordamos el nombre, pero sino lo codificamos mejor se olvidará. 1. La estrategia básica que se utiliza para lograr mantener por más tiempo la memoria a corto plaza es la repetición de repaso. Esto es lo que hacemos, por ejemplo, cuando alguien nos dicta un número telefónico y lo repetimos en lo que lo marcamos para no olvidarlo. 2. También es posible aumentar la memoria a corto plazo organizando la información por pedazos (chunking). Por ejemplo es más fácil retener los 7 dígitos de un número telefónico si se agrupan en 3 y 4 (Ej. es más fácil recordar que ). 3. Con relación a la memoria a corto plazo se ha observado que la misma puede olvidarse por efecto de desplazamiento, esto es, la entrada de nueva información desplaza la existente. Un ejemplo de esto es cuanto estamos tratando de marcar un número de teléfono que es nuevo para uno y escuchamos a alguien diciendo otro número, es posible que se nos olvide el que queríamos marcar porque la información fue desplazada por aquella otra a la prestamos atención. 4. Con relación al desplazamiento de información de la memoria a corto plazo, se ha observado lo que se conoce como el fenómeno de lo primero y lo último (o más reciente). Este principio lo que establece es que de un listado de cosas que queremos recordar, es probable que recordemos mejor las primeras y las últimas, y que olvidemos las intermedias.

3 C. Memoria a largo plazo - También se le conoce como memoria relativamente permanente. Es la memoria que se mantiene por largos periodos de tiempo y en ocasiones nunca se olvida. Se dice que es ilimitada y que no esa sujeta al fenómeno de desplazamiento como las anteriores. Según el modelo de Atinson y Shiffrin, la información que está en la memoria a corto plazo se convierte en memoria a largo plazo a través de dos estrategias de codificación básicas: 1. Repaso de mantenimiento - Consiste básicamente en repetir con cierta frecuencia la información. Por ejemplo, la repetición de las tablas de multiplicar, un número de teléfono, nuestro número de seguro social y número de estudiante, logra que esta información se consolide como memoria a largo plazo. 2. Repaso elaborado - Consiste en establecer conexiones con sentido entre la nueva información y la información ya almacenada, o elaborar la información con un sentido particular. Por ejemplo, cuando nos presentan a alguien y asociamos a esa persona con alguien que conocemos, es posible que el nombre de la persona nueva pase a formar parte de nuestra memoria a largo plazo. El repaso elaborado puede también consistir en estrategias como los mnemonics. Un ejemplo de esto es el siguiente: Imagínese una marca de café que se llama CaFé CHOPKINS, suena raro, verdad. El mismo es el acrónimo para los elementos más abundantes en el cuerpo humano: Calcio, Hierro, Carbono, Oxígeno, Fósforo, Potasio, Yodo, Nitrógeno y Azufre. Han odio hablar de SOHCAHTOA, es un nombre bonito, saben que representa... Uno puede elaborar sus propias estrategias de repaso elaborado. II. Modelo de Lockhart y Cragi De acuerdo con estos autores, no existen tres tipos de memoria tal y como plantean Atkinson y Shiffrin, sino un solo tipo de memoria y diferentes niveles de procesamiento de la información. La información más duradera (o sea, aquella que podemos recordar mejor y por mas tiempo) es simplemente aquella que ha sido mas profundamente (o elaboradamente) procesada. Tema: Almacenamiento de la información I. Cómo guardamos la información en la memoria a través del tiempo? A. Una teoría establece que almacenamos la información organizándola por categorías jerárquicas. Esas jerarquías pueden ser:

4 1. Formales (Ej. Seres vivientes: Plantas - Animales (luego subcategorizar: Animales: mamíferos, aves...) 2. Cotidianas - Acá las relaciones dependen de experiencias concretas. Ej. Veo una persona: pregunto de donde la conozco: del trabajo, del vecindario, de la escuela 3. Según la perspectiva de organización jerárquica, mientras mejor la ubicación de una nueva información en la estructura jerárquica, mejor la recuperación de la misma. B. Otra teoría establece que almacenamos la información en función de esquemas 1. Esta perspectiva es propuesta por Elizabeth Loftus 2. Un esquema es una creencia o expectativa sobre como deben ser las cosas. El esquema sirve para darle sentido a nuestras experiencias. Además, el esquema simplifica la forma en que procesamos la información y las respuestas que emitimos. 3. A pesar de las ventajas que ofrecen los esquemas, la teoría establece que la mayor parte de nuestras memorias son reconstruidas y por lo tanto pueden conllevar distorsiones. Segunda Parte Tema: Recuperación de la información que está en la memoria I. Formas de recuperar la información Utilizamos el término recuperación en vez de recordar porque este último es solo una de las vertientes de la memoria. Hay diferentes formas en que se puede evidenciar que la información está en la memoria además del recuerdo en sí. A. Fenómeno en la punta de la lengua - Es el mejor ejemplo de que la memoria no es cuestión de todo o nada, sino de grados (o sea, un poco mas o menos). Además, nos evidencia que hay diferentes factores que pueden influir en la memoria, como el contexto, el estado de ánimo u otras memorias. 1. Explicar la tesis de Sinclair sobre la fatiga neuronal 2. Freud y el concepto de represión, como se ligan las palabras

5 3. Influencia del contexto y el estado de animo B. Recordar (recall) - Consiste en reproducir la información almacenada. Suele ser el más difícil de los procesos de recuperación de información. C. Reconocer - Consiste en identificar, de entre un grupo de estímulo, cual había sido experimentado previamente (pudo ser por cualquier vía, Ej. vista, oído, tacto, olfato, gusto. Es menos difícil que el recuerdo en sí. D. Re-aprender - A veces no podemos recordar algo o reconocerlo, sin embargo, si tratamos de aprenderlo y ya lo habíamos aprendido nos tomará menos tiempo. Es como si a nivel neuronal hubieran quedado rastros que facilitan la conducción sináptica. Usualmente el reaprendizaje como forma de evidenciar la memoria se hace en función del tiempo que toma reaprender algo respecto al tiempo primero. II. Por qué olvidamos? Se denomina olvido a la incapacidad de recuperar una información que asumimos está almacenada en la memoria. Hay varios elementos que pueden influir en el olvido. A. Memoria dependiente del contexto - En ocasiones no podemos recuperar una determinada información que está en la memoria porque carecemos de claves físicas que estaban presentes al momento de codificarse la información. Si se hacen presentes esas claves el recuerdo puede mejorar. Esto demuestra la interrelación de la memoria con otros fenómenos psicológicos como la percepción. En ese sentido, sería práctico, tomar un examen donde mismo se toma la clase. Dentro de este tema, explicar el experimento sobre el aprendizaje de palabras en contextos tan disímiles como el fondo de una piscina vs. Un salón de clases. Utilizar el ejemplo para documentar la siguiente idea: B. Memoria dependiente del estado de ánimo - En ocasiones podemos recordar mejor si estamos en un estado de ánimo similar a aquel en el que ocurrió la codificación de la información. Inclusive, podría suceder que un recuerdo brote sin querer. Por ejemplo, un amor puede recordar otro y una frustración otra a su vez. C. Fenómeno de la interferencia - Se refiere al hecho de cuando una determinada información interfiere con el recuerdo de otra. La interferencia puede ser de dos tipos:

6 1. Pro-activa - Se refiere a cuando algo que ya está en la memoria interfiere con el recuerdo de algo más reciente. Ej. Guiar automático, guiar estándar Escribir con dos dedos, escribir con todos Sistema inglés, aplicar sistema métrico 2. Retroactiva - Se refiere a cuando nueva información interfiere con el recuerdo de información previamente almacenada en la memoria. D. Amnesia - Incapacidad amplia para recordar información. La amnesia puede ser de tipo psicológica (psicogénica) u orgánica: 1. Amnesia psicogénica - El olvido se debe a causas psicológicas. Usualmente, porque la información es traumática y resulta desagradable a la conciencia. También se le llama amnesia disociativa (DSM4) y represión desde la perspectiva del psicoanálisis. 2. Orgánica - En este caso, la amnesia se debe a daños sufridos por estructuras biológicas relacionadas con la memoria. Además, se han identificado dos tipos de amnesia basado en la temporalidad del olvido. 1. Retrograda - Se refiere al olvido de información pasada. Es la más común. Casi siempre está asociada a un trauma físico o psicológico. El olvido puede ser de cosas específicas o generales. Además, el olvido puede ser de eventos recientes o muy remotos. Mayormente afecta a la memoria episódica. Su causa puede ser orgánica o psicológica. 2. Anterógrada - Incapacidad para consolidar nuevas memorias. Su causa es fundamentalmente orgánica y está estrechamente relacionada a daños al hipocampo (Brindar aquí ejemplo de cirugía del cuerpo calloso). Acá la incapacidad de nuevos recuerdos puede ser tanto en la memoria episódica, así como en la memoria semántica y procesal. Tema: Fundamentos biológicos de la memoria: 1. Se dice que no existe un centro biológico específico y único encargado en almacenar la memoria. 2. Mas bien existen pequeños núcleos de memoria (áreas corticales) que interactúan de forma diferente para generar ese fenómeno que llamamos memoria.

7 3. Existe, sin embargo, un área específica en el lóbulo frontal que parece encargarse de integrar información para lograr producir el efecto de cuando y donde en términos del recuerdo. 4. También se sabe que el hipocampo es fundamental en el proceso de consolidar nuevas memorias. 5. Por último, se sabe que hay neurotransmisores que desempeñan roles importantes en relación a la memoria, entre ellos están la acetilcolina, la serotonina y la dopamina.