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5 cómo estamos?

6 No todos los problemas afectan de la misma forma a las Entidades Territoriales, por lo tanto se requieren estrategias diferenciadas. Fuente MEN: ICALED Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º

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9 Cobertura Educativa 120,00 110,00 Tasa de cobertura bruta total departamento de Antioquia (117 mpios no certificados) 114,06 100,00 90,00 80,00 80,66 82,76 70,00 60,00 50,00 50,02 40,00 Preescolar Primaria Basica Secundaria Media *

10 TASA DE COBERTURA BRUTA URBANO Y RURAL POR NIVELES EDUCATIVOS ,00 131,17 110,00 98,29 90,00 88,18 88,68 88,90 82,99 70,00 64,26 50,00 40,71 30,00 10,00 Preescolar Primaria Basica Secundaria Media Rural 2011* Urbana 2011* Rural Promedio Urbana Promedio

11 El 80% del total de Establecimientos Educativos tiene problemas de infraestructura. Deterioro de baterías sanitarias. Falta de mantenimiento a las sedes educativas. Hacinamiento por falta de nuevas sedes.

12 EDUCACIÓN CON CALIDAD PARA EL SIGLO XXI Escuela de maestras, maestros y directivos Antioquia Digital Oportunidades para la Educación superior Educación Media pertinente y de calidad Mejores ambientes de aprendizaje Movilización social por una educación de calidad CALIDAD Todas y todos en la Escuela Educación Rural con calidad y pertinencia Calidad en la Educación preescolar y básica FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

13 Oportunidades para educación de nuestros En qué consiste? jóvenes en las subregiones Ofrecer a las distintas subregiones la posibilidad de acceder al sistema educativo en los diversos niveles de la educación postsecundaria. Estimular el ingreso de los estudiantes con alta pertinencia para la solución de los problemas de sus subregiones. Evitar la deserción de nuestros jóvenes del sistema educativo. Contar con un recurso humano competente en Ciencias, Tecnologías y Técnicas para desarrollar las potencialidades de las subregiones. Ofrecer oportunidades de los jóvenes desde la legalidad.

14 Diagnóstico El 80% de los bachilleres que deciden estudiar en educación superior, se trasladan al Valle de Aburrá. El 90% del total de los estudiantes en Educación Superior del Departamento lo hacen en el Valle de Aburrá. El 43,3% de los bachilleres de Medellín se matriculan al año siguiente en alguna institución de educación superior. El 16% de los bachilleres en el Magdalena Medio se matriculan a alguna IES.

15 Cobertura Bruta Educación Superior Antioquia 2010 (sin SENA) Sa n Jua n de Arboletes U. Necoclí San Pedro de U. Turbo Nechí Apartadó Carepa Chigorodó Cáceres Caucasia El Bagre Tarazá Zaragoza Cobertura % Murindó Vigía del Fuerte Mutatá Ituango Valdivia Anorí Segovia Briceño Dabeiba Peque Toledo Campamento Saba San Amalfi Remedios Uramita na- Yarumal Andrés Gua- Cañas- larga San Angostura dalupe gordas Buritica José Vegachí Caro- Liborina Frontino Belmira Santa lina Gómez Giraldo Rosa Plata Yalí Abriaquí Yolombó Olaya Entrerríos Urrao Sta. Fe de Don Matías Santo Cisneros Antioquia Sopetrán San Domingo Maceo San San Pedro Barbosa Con- Puerto Caicedo Jerónimo Girardota Roque Copa- Bello cepción Berrío cabana Alejan- San Anzá Ebéjico dría San Rafael Caracolí Vicente El Medellín Guarne Peñol Guatapé Heliconi Ma- Armenia a Betulia rinilla Granada San Carlos Rionegro El Santuario Puerto Concordia Caldas Titiribí Retiro La Nare Ceja Salgar Amagá Cocorná San Luis Venecia La Carmen Monte- Puerto de Unión Tarso Fredonia bello Viboral San Triunfo Ciudad His- Sta. Francisco Bolívar pania Pueblo Bárbara Jericó Abejorral Rico La Sonsón Betania Pintada Támesis Argelia Valpa Andes Jardín raiso Cara- Nariño manta Yondó

16 Ingresos de las familias para los matriculados en el 2010 en Antioquia sin Valle de Aburrá El 72,27% de los hogares en el departamento de Antioquia (excepto el Valle de Aburrá) con hijos en educación superior para el año 2010 tienen ingresos inferiores a iguales a 2 salarios mínimos.

17 Metas 1. Desarrollar la presencia de la Universidad pública en las subregiones bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia: Nueva sede de la UdeA en Apartadó Ampliación de capacidad en otras sedes (Turbo, Carepa, Oriente, Caucasia, Suroeste, entre otras) Universidad funcionando todos los días con profesores de tiempo completo. 2. Ingresar a la Educación Superior en el marco de la Alianza Medellín Antioquia AMA estudiantes en el cuatrienio, de los cuales son del Departamento de Antioquia fuera de Medellín. 3. Brindar posibilidades a estudiantes en Jóvenes con Futuro (formación técnica laboral)

18 Programa de Becas para la Educación Superior

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20 OFERTA DE FORMACIÓN 2013 Urabá Bajo Cauca Occidente Norte Nordeste Valle de Aburrá Magdalena Medio Suroeste Oriente

21 URABÁ San Juan de Urabá Jóvenes con Futuro Educación Superior Arboletes Necoclí San Pedro de Urabá Turbo Apartadó Carepa Chigorodó Mutatá Murindó Vigía del Fuerte

22 APARTADÓ Jóvenes con Futuro Programa Técnica laboral en auxiliar administrativo en salud Educación Superior Programa Tecnología en gestión pública Tecnología en entrenamiento deportivo Tecnología industrial Tecnología en producción agropecuaria Programa Tecnología en riego, drenaje y manejo de suelos agrícolas Tecnología en mantenimiento mecánico industrial

23 TURBO Jóvenes con Futuro Programa Técnica laboral en logística de transporte Educación Superior Programa Tecnología en oceanografía Ingeniería oceanográfica Tecnología de alimentos Programa Tecnología en salud ocupacional

24 * Convenciones Educación Superior* Politécnico JIC U. de A. SENA Formación para el trabajo* Comfenalco T de A Politécnico JIC SENA

25 * Cobertura 82,2 % Convenciones Educación Superior Politécnico JIC U. de A. SENA Formación para el trabajo Comfenalco T de A Politécnico JIC SENA

26 * Cobertura 95,6 % Convenciones Educación Superior Politécnico JIC U. de A. SENA Formación para el trabajo Comfenalco T de A Politécnico JIC SENA

27 Regionalización en las IES Oficiales de Antioquia Sede Ciencias del mar- Turbo Sede Apartadó Laboratorios Seccional Carepa Inversión: $ Laboratorios básicos Seccional Bajo Cauca - Universidad de Antioquia Inversión: $ Adecuación y dotación laboratorios Sede Suroeste - Andes Inversión: $ Oriente Inversión: $ FUENTES DE FINANCIACIÓN APORTES Universidad de Antioquia Municipio de Apartadó Departamento de Antioquia Sistema Nacional De Regalías Fondo de Ciencia y Tecnología TOTAL

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30 CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN DEL CENTRO DE FORMACIÓN MINERO AMBIENTAL DE LA SUBREGIÓN BAJO CAUCA ANTIOQUEÑO Vista general de los bloques de ambiente de formación y talleres, administrativo, y espacios públicos

31 Educación Media

32 Pasos para el mejoramiento Educación Media Presencia en los municipios Asesoría y asistencia Técnica Recuperar estudiantes Volver a estudiar Programa de Convivencia Formación Técnica en la Media - Articulación 5 Nivel 0 Semilleros de Emprendim.

33 1 ACTIVIDADES ASESORES PEDAGOGICOS LOCALES POR MUNICIPIO RUTA APOYO AL SEGUIMIENTO PACTOS PEI Apoyo a la Ruta del Mejoramiento Gestiòn Curricular E J O R A Revision plan de sostenibilidad Estado del PEI, en su Gestión Académica Revision de Planes de Estudio Análisis Pruebas Saber y Olimpiadas, Valoración de Ambientes de Aprendizaje Acompañamiento al Diseño Curricular Identificación de necesidades formativas Seguimiento al uso del tiempo Escolar Evaluación de Modelos Flexibles Establecimiento de compromisos, en términos del mejoramiento institucional

34 RECUPERAR ESTUDIANTES PARA LA MEDIA Matrícula 9º: Matrícula 10º: Matrícula 10º: Matrícula 11º: Matrícula 9º: Matrícula 10º: Matrícula 10º : Matrícula 11º:

35 INSTITUCION EDUCATIVA ACTIVIDADES ASESORES LOCALES DE CONVIVENCIA 3 RUTA APOYO AL SEGUIMIENTO PACTOS COMUNIDAD INSTITUCION EDUCATIVA AULA E J O R A Consolidación de equipos de convivencia escolar Capacitación ruta metodologica convivencia Articulación con Antioquia Legal - Gobierno Acompañamiento a la identificación de situaciones que afectan la convivencia Gestión de planes de acción Seguimiento a compromisos institucionales INSTITUCIONES ATENDIDAS DE ACUERDO A SUS AVANCES EN LA RUTA DE CONVIVENCIA

36 FORMACIÓN TÉCNICA EN LA MEDIA RUTA APOYO AL SEGUIMIENTO PACTOS INSTITUCION EDUCATIVA ESPECIALIDADES EN LA MEDIA PEI E J O R A A Diagnóstico de especialidades de los ambientes de aprendizaje Articulación con otras dependencias Gobernación Concenso de pertinencia del las especialidades en las IE Convenios con Insituciones de Educación Superior Firmas de acta de compromiso con las IE Dotación y mejora de ambientes de aprendizaje 4

37 Programa Nivel 0 Duración: 152 horas. Contenido: Orientación vocacional, Razonamiento lógico, Competencia lectora. Subregiones: 8 (menos Valle de Aburrá) Inicia: 3 de noviembre Termina: 16 de diciembre. Octubre Noviembre-Diciembre Examen de admisión U de A Resultados Convocatoria aspirantes nivel cero Definición de grupos Revisión del componente de Orientación Vocacional Firma del Convenio Desarrollo del Programa

38 Semilleros de emprendimiento Lanzamiento: 22de septiembre 9200 estudiantes de las regiones Suroeste, Oriente, Valle de Aburrá, Urabá, Norte, Occidente Inicio: 01 de octubre. Módulo 1: Creatividad - De dónde venimos y dónde estamos?" BBVA: curso de finanzas personales para los instructores. ESCUELA PARA EL EMPRENDIMIENTO BBVA Formación de formadores: Mi vida y las matemáticas financieras (150 DOCENTES). Sensibilización de Secretarios de Educación, Alcaldes y Rectores

39 Programas para mejorar la Calidad Educativa

40 Movilización social por una educación de calidad

41 PACTOS DE CALIDAD EDUCATIVA Ejercicio público de corresponsabilidad y compromiso con la calidad de la educación. Suma las capacidades y recursos de las administraciones municipales, la departamental, las instituciones educativas, sector social y productivo en torno a la calidad. 107 pactos firmados A Octubre 6 de 2012 (106 municipios no certificados + Rionegro)

42 RETOS DE LOS PACTOS DE CALIDAD EDUCATIVA Elevar rendimiento académico de los estudiantes Garantizar su permanencia en el sistema educativo Elevar tasas de ingreso a la educación superior Firma Pacto de Calidad San Pedro de Urabá Firma Pacto de Calidad municipios de Occidente - sede Liborina Mejorar convivencia y ambientes de aprendizaje. Maestros y directivos competentes para orientar el proceso de formación integral

43 SEGUIMIENTO A PACTOS PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Ficha de seguimiento cuantitativa IE VIGÍA DEL FUERTE Ficha de Análisis Cualitativa Evidencias Fotográfica y documental

44 Fecha seguimiento: 15/09/12 IE VIGÍA DEL FUERTE ALTO MEDIO BAJO Firma de Pacto: 20 abril de ORIENTACIÓN A LA CALIDAD 77 Liderazgo del equipo directivo (o director de CER) frente a la calidad educativa 85 La comunidad educativa conoce el estado de la educación en el municipio y en el plantel 75 La comunidad educativa comparte el reto de la calidad en la institución 70 GESTIÓN ACADÉMICA 46 Acciones para retener a los estudiantes en la institución educativa 70 Enfoque pedagógico claramente establecido en el PEI 65 Procesos permanente de evaluación que orientan los planes de mejoramiento institucional 65 Implementación de acciones para apoyar el proceso de aprendizaje de los niños con bajo rendimiento 20 Apoyo especial para los niños con necesidades educativas o talentos excepcionales 30 Preparación de los estudiantes para las pruebas SABER y olimpiadas del conocimiento 10 Currículo por competencias en todos los niveles de la básica y media 65 Acciones para fomentar el ingreso de los estudiantes a la ed. Superior 50 Reconocimiento de experiencias significativas y postulación al Premio Antioquia la más Educada 20 Incorporación de Tics por parte de los maestros al proceso educativo 60 GESTIÓN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA 70 Equipos de trabajo de maestros cohesionados 60 Desarrollo de estrategias para mejorar el clima escolar y laboral 95 Equipo de convivencia opera y aporta a la sana convivencia 80 Estrategias para la mejora y cuidado colectivo de la planta física, mobiliario y dotación 50 Focalización de la inversión y los recursos en función de los requerimientos de la calidad 65 GESTIÓN DEL CONTEXTO 78 Orientación a los padres de familia para un adecuado apoyo al proceso escolar 80 Gestión de alianzas para ampliar las ofertas formativas de los estudiantes 75 F I C H A D E S E G U I M I E N T O I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A

45 ANÁLISIS CUALITATIVO 78 Gestión del Contexto Se han avanzado estrategias para el buen trato y apoyo a los niños por parte de las familias. Los niños van muy bien presentados a estudiar. Idea de implementar una oferta técnica en silvicultura Orientación a la Calidad Directivos comprometidos, han socializado con los maestros los retos del pacto y están analizando el contexto local y regional para orientar la educación hacia la pertinencia. Aún los estudiantes y sus familias no interiorizan el Pacto IE Vigía del Fuerte N Estudiantes: 658 Resultados: Saber 11 del 2011: inferior Olimpiadas 2012: último lugar Gestión Directiva Administrativa Una fortaleza institucional la constituye el buen clima escolar y las relaciones de amistad que se promueven. Hay gran carencia de recursos pedagógicos y el cuidado del mobiliario y la planta física es precario Gestión Académica: El PEI no contiene una propuesta educativa pertinente a las necesidades del contexto. El enfoque educativo requiere precisión y orientaciones claras para la evaluación de los estudiantes. El apoyo de los maestros a los estudiantes es mínimo, con algunas excepciones. Los niveles de comprensión lectora son muy bajos. Se presentaron X estudiantes a las olimpiadas 2012, al Premio no se presentaron 46

46 Evidencias Fotográficas IE Vigía del Fuerte septiembre 2012

47 Seguimiento Pacto Municipal - Gráfico Consolida información de los pactos institucionales

48 PREMIO ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA Alianza Medellín Antioquia Estrategia para valorar, estimular, reconocer públicamente la calidad de las instituciones, directivos y maestros. El Premio incorpora: Retroalimentación por parte de dos expertos a cada postulación para su mejora Talleres de escritura para maestros Talleres de sistematización de experiencias significativas Premios 115 SMLV Calidad (1institución oficial, 1 colegio privado, 1 Centro rural 70 SMLV Mejoramiento (1institución oficial, 1 colegio privado, 1 Centro rural). 6 millones al maestro ganador, 3 millones adicionales para mejorar la experiencia

49 PREMIO ANTIOQUIA LA MAS EDUCADA POSTULACIONES Calidad institucional Maestros (experiencia significativa) PARTICIPANTES CALIDAD: 7 subregiones, 16 municipios No participaron: Magdalena Medio Bajo Cauca I.E. Oficiales: 17 - Privadas: 2 CER: 1 Maestros: 9 subregiones, 56 municipios Mujeres: 54, Hombres: 34 TOTAL: 61 MUNICIPIOS Barbosa, Itaguí, Copacabana, Envigado, La Estrella, Bello, Caldas, Girardota, San Pedro, Belmira, Santa Rosa de Osos, Entrerríos, Yarumal, Vegachí, Yolombó, Amalfi, San Roque, Urrao, Cuidad Bolívar, La Pintada, Jardín, Titiribí, Santa Bárbara, Andes, Támesis, Montebello, Amagá, Fredonia, Jericó, Pueblorrico, San Jerónimo, Uramita, Frontino, Santa Fe de Antioquia, Cañasgordas, Ebéjico, Liborina, Peque, La Unión, Cocorná, El Santuario, Abejorral, Marinilla, San Vicente Ferrer, Guarne, El Carmen de Viboral, La Ceja, San Luis, Sonsón, Granada, El Peñol, Nariño, Necoclí, Arboletes, Chigorodó, Apartadó, San juan de Urabá, San pedro de Urabá, El Bagre, Caucasia, Puerto Nare

50 OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO Programa de formación en competencias básicas y evaluación de los aprendizajes, acompañados de incentivos para el ingreso a la educación superior con apoyo del sector social y empresarial Estudiantes que presentaron la prueba REGIÓN TOTAL ORIENTE 9090 VALLE DEL ABURRA 8159 URABA 5750 SUROESTE 5704 BAJO CAUCA 4007 NORTE 3850 OCCIDENTE 3462 NORDESTE 2696 MAGDALENA MEDIO 1256 TOTAL GENERAL estudiantes de 468 IE presentaron la primera prueba, 55% mujeres, 45% hombres. Capacitaciones y II Prueba Agosto 18, 19 y Docentes capacitados de las 9 regiones. 247 estudiantes capacitados. 247 estudiantes presentaron la segunda prueba escrita.

51 Se presentan 5 estudiantes por cada una de las subregiones En total serán 9 ganadores, uno por cada región. Estos junto con el ganador de Medellín conformaran la SELECCIÓN ANTIOQUIA DEL CONOCIMIENTO. Retos: PREMIOS Becas para educación superior con manutención. (IDEA) Electrodomésticos para la familia. Equipos de computo, tablets.

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53 Plan de mejoramiento de la enseñanza y apropiación de las matemáticas en los colegios de Antioquia. Convenio con la Sociedad Colombiana de Matemáticas. Docentes en formación en las Normales. Formación de docentes en todo el departamento. Mejoramiento y reformulación de planes de área, guías de clase y sistemas de evaluación. Apropiación y uso de TIC en la enseñanza de las matemáticas. Movilización social: Encuentro con los números, bazares matemáticas, clases audiovisuales y clips televisivos.

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55 Principales dificultades Diagnostico Los profesores de Matemáticas, en su mayoría, no tienen el conocimiento matemático necesario para dictar clases con un buen nivel académico. Los pocos textos usados no son adecuados y tienen contenidos muy extensos. No se usan las nuevas tecnologías y la televisión en la enseñanza. Los estudiantes no trabajan las matemáticas por fuera de la clase. La mayoría de municipios presentan resultados en las pruebas Saber por debajo de los promedios nacionales. El número de graduados en Licenciatura de Matemáticas en Departamento no es suficiente para atender las necesidades de profesores en las subregiones. Muchos docentes prefieren trabajar en el Área Metropolitana y no las subregiones Muy pocos profesores han realizado estudios de Posgrado

56 [0,10) [10,20) [20,30) [30,40) [40,50) [50,60) [60,70) [70,80) [80,90) [90,100] Prueba Matemática Antioquia en Olimpiadas de Conocimiento Julio Olimpiadas Participaron estudiantes de Grados 10 y 11 de los colegios públicos y privados de 124 Municipios estudiantes contestaron correctamente 10 o más preguntas, 18% estudiantes contestaron correctamente 12 o más preguntas, 7%.

57 VALLE DEL ABURRA ORIENTE SUROESTE NORTE OCCIDENTE NORDESTE BAJO CAUCA MAGDALENA MEDIO URABA Resultados Prueba Matemática por Subregión Resultados en Matemáticas Subregión Promedio de Puntos VALLE DEL ABURRA 42 ORIENTE 41 SUROESTE 36 NORTE 35 OCCIDENTE 34 NORDESTE 33 BAJO CAUCA 28 MAGDALENA MEDIO 27 URABA 26 Total general Puntaje Promedio Resultados Matemáticas Olimpiadas

58 Conclusiones A partir del análisis de estas pruebas y con el ánimo de propiciar una discusión académica sobre los programas de matemáticas y su enseñanza, se proponen las siguientes conclusiones generales sobre las deficiencias halladas 1. Los enunciados de los problemas se leen mal y no se comprende la pregunta que se hace. 2. No se distinguen con claridad los diferentes sistemas númericos 3. Las operaciones con números fraccionarios o números con decimales, se realizan en forma equivocada. 4. No hay evidencia, en las respuestas, de un raciocinio lógico que permita construir una idea para buscar soluciones a un problema dado.

59 Conclusiones 5. Desconocimiento de las propiedades de los triángulos, incorrecta aplicación o desconocimiento del Teorema de Pitágoras, no comprensión de las nociones de perímetro, superficie y volumen. 6. Desconocimiento de las operaciones con polinomios. 7. Ausencia de competencias para realizar las diferentes operaciones con entidades algebraicas. 8. Ausencia de las propiedades básicas de la factorización y expansión de polinomios en 2 o 3 variables. 9. Limitaciones para la formulación en términos algebraicos del enunciado de un problema.

60 Conclusiones 10. No hay comprensión del concepto de función y no se distinguen, funciones básicas unas de otras, como la lineal, la cuadrática, la cubica, la logarítmica, la exponencial etc. 11. Los conceptos de Dominio y Rango no se comprenden. 12 Hay dificultades para calcular el valor de una función en un número real. 13. No se entienden los conceptos básicos como moda, rango, mediana y media aritmética. 14. No hay competencias para calcular probabilidades de eventos. 15. Desconocimiento o mala aplicación de las técnicas básicas de conteo.

61 Plan de mejoramiento Programas de trabajo: Programa 1. FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS EN FORMACIÓN EN LAS NORMALES. Objetivo del Programa 1: Se buscará tener un impacto rápido en los maestros en formación en las Normales, diseñando cursos especiales y que se replicarán luego en los colegios del Departamento, para que finalmente puedan ser beneficiados todos los otros maestros del Departamento.

62 Plan de mejoramiento Programas de trabajo: Programa 2. FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS DE MATEMÁTICAS DEL DEPARTAMENTO y ACERCAMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS A LA COMUNIDAD. Objetivo del Programa 2: Se realizarán diversas actividades en las subregiones para promocionar las Matemáticas y alcanzar con ellas la población docente, estudiantil y la comunidad en general. Se identificarán talentos jóvenes con ellas.

63 Plan de mejoramiento Programas de trabajo Programa 3. MODERNIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS, REVISIÓN DE TEXTOS USADOS Y CREACIÓN DE GUÍAS DE CLASE Y DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL. Objetivo del Programa 3: Se analizarán y revisarán los planes de área, los textos y los sistemas de evaluación para proponer una nueva estructura curricular.

64 Plan de mejoramiento Programas de trabajo Programa 4. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA TELEVISIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS. Objetivo del Programa 4: Se pondrán a disposición de las actividades a desarrollar en los Programas 1 a 3, todas las TIC s necesarias con el fin de lograr un impacto masivo con los programas que se desarrollarán.

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66 Antioquia Digital TIC para enseñar mejor y aprender más

67 Antioquia Digital Programa para el acceso y apropiación social de los ciudadanos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y al conocimiento disponible a través de los diferentes medios y dispositivos tecnológicos, para el desarrollo de las capacidades y habilidades del Siglo XXI, que posibiliten la transformación educativa, cultural y económica del departamento de Antioquia.

68 Apropiación Social de las TIC Apropiar a los ciudadanos para que utilicen las TIC como plataforma y medio que facilite y motive el acceso al conocimiento, posibilitando el desarrollo de las capacidades y habilidades del siglo XXI. Equipamiento Tecnológico y Conectividad Poner a disposición de los ciudadanos del departamento de Antioquia la infraestructura necesaria para acceder y apropiarse de las herramientas, la información y el conocimiento disponible a través de las TIC. Centro de Gestión y Producción de Contenidos Promover la innovación educativa y tecnológica a través de la gestión y producción de contenidos y aplicaciones digitales en las diferentes áreas del conocimiento, que puedan usarse de manera efectiva en procesos de formación de docentes, directivos docentes, emprendedores y ciudadanos en general. Gobierno en Línea Habilitar nuevos trámites y servicios en línea, la implementación de las fases de Transformación y Democracia, la introducción de modificaciones y evoluciones y la sostenibilidad de toda la estrategia de Gobierno.

69 Proyectos Apropiación Social de las TIC Colegios Digitales. Parques Educativos. Centro de Gestión y Producción de contenidos Red de Portales y cursos escolares en línea. Dotación Centro de Contenidos. Equipamiento Tecnológico y Conectividad Conectividad, mesa de ayuda y dotación de Colegios Digitales sedes educativas con acceso a Internet.

70 Acompañamiento a Instituciones Educativas Formación Docente Cursos Escolares Online Red de Portales COLEGIO DIGITAL Para la calidad educativa TIC en el Aula Contenidos Educativos Digitales Clubes Juveniles DiverTIC Conectividad Dispositivos Móviles Soluciones Tecnológicas Mesa de Ayuda

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73 Es un aula abierta para el encuentro ciudadano en el siglo XXI. Qué es un Parque Educativo? Es un nuevo símbolo, (como los parques y las iglesias), donde se concreten las capacidades y oportunidades de los municipios. Es la expresión de nuestros sueños: Antioquia la más educada.

74 Qué municipios tendrán un Parque Educativo? A Aquellos donde sus alcaldes y alcaldesas así como su comunidad educativa demuestren su compromiso con la educación: Pacto por la educación, modelo de gestión, programa académico en torno al Parque Educativo. B Aquellos en los que la comunidad se movilice colectiva y organizadamente en torno a su compromiso con la educación. C Aquellos que aporten un lote ubicado en el lugar más estratégico y emblemáticos del municipio para el encuentro ciudadano y el desarrollo de capacidades.

75 Requisitos de la convocatoria 70%- Propuesta de compromiso del municipio con la educación y con el Parque Educativo 30%- Evaluación del lote o edificación propuesta

76 Intervenciones en Infraestructura Educativa INFRAESTRUCTURA NUEVA PLAN DE FONDO DE EDUCACION OEI DESARROLLO ADAPTACION SUPERIOR TOTALES REPOSICIONES AMPLIACIONES NUEVOS INTERVENCIONES MANTENIMIENTO TOTALES INTERVENCIONES PLAN DE DESARROLLO SECRETARIA DE EDUCACION INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA