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4 Grupos de riesgo Aproximadamente un 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países en desarrollo. Personas de 50 años o mayores Alrededor de un 65% de las personas con discapacidad visual son mayores de 50 años, si bien este grupo de edad apenas representa un 20% de la población mundial. Niños menores de 15 años Se estima que el número de niños con discapacidad visual asciende a 19 millones, de los cuales 12 millones la padecen debido a errores de refracción, fácilmente diagnosticables y corregibles. Unos 1,4 millones de menores de 15 años sufren ceguera irreversible. 4

5 Datos y cifras En el mundo hay aproximadamente 285 millones de personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones son ciegas y 246 millones presentan baja visión. Aproximadamente un 90% de la carga mundial de discapacidad visual se concentra en los países en desarrollo. En términos mundiales, los errores de refracción no corregidos constituyen la causa más importante de discapacidad visual, pero en los países de ingresos medios y bajos las cataratas siguen siendo la principal causa de ceguera. El número de personas con discapacidades visuales atribuibles a enfermedades infecciosas ha disminuido considerablemente en los últimos 20 años. El 80% del total mundial de casos de discapacidad visual se pueden evitar o curar. 5

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26 TRABAJO DE DICAPACIDAD VISUAL Y DEPORTE 1. Seleccionar 5 deportes. 2. Describir las principales dificultades de cada uno de ellos. 3. Exponer las orientaciones metodológicas para su enseñanza o práctica. 4. Podemos plantear situaciones concretas: niños-adultos; iniciación-competición; niveles de ceguera; nuevo-antiguo ciego. 26

27 PRÁCTICA DE DISCAPACIDAD VISUAL 1. Repartimos juegos/actividades físicas para ciegos, por grupos. 2. Cada grupo trabaja varias tareas sobre un mismo objetivo. 3. Se llevan a la práctica en clase. 4. Se observan la metodología: - necesidades especiales - dificultades - adaptación de cada tarea. 27

28 VÍCTOR: --no prepara material previamente --organiza mal el grupo de videntes -- explicación a invidentes -- exploración del espacio?? --ruido, permite el ruido y no permite escuchar -Juego 1º: imitar figuras mediante el tacto del compañero Tarea propuesta OK. DANIEL: --bien organizado grupo -- bien explicado: el entorno de silencio y objetivo tarea -- bien indicaciones: volumen de voz, claridad explicación -- bien conocimiento resultados --Juego 2º: diferenciar sonidos en un grupo dispuesto en círculo. Tarea propuesta OK MORALEJA: --bien organizado, pero tarda en hacerlo -- bien explicado, sin incertidumbre. Demasiado tiempo de silencio HÉCTOR: -Ayuda a Adrián. --conoce la tarea, su organización. No aporta ninguna solución nueva 28

29 IVÁN ORTEGA y ALEX FDEZ -- organiza bien grupo --explica bien la tarea, aunque con muchas frases --crea un entorno de seguridad adecuado Tarea 1ª en círculo, uno en medio, se acerca a alguien y le reconoce por el tacto. Tarea 2ª en círculo, dar nombres. Intentar recordar la secuencia. Tarea 3ª alumnos en círculo se identifican (4) y otros tiene que buscarlos. ANDREA y JESSICA --explicación exterior / implicación dentro grupo---lenta distribución de alumnos --crean entorno seguro Tarea 1º calentamiento vidente-invidente Tarea 2ª identificar tres animales por sus sonidos EDU Y MOLINERO Tarea 1ª orientación en espacio exterior Tarea 2ª identificación de objetos en entorno interior Tarea 3ª agudeza auditiva con balón de cascabeles --bien conducido y organizado el grupo --buen clima de trabajo con silencio 29

30 CHRISTIAN y JORGE -Falta organización inicial. Pérdida de tiempo útil, posibilidad de caos. Tarea 1ª conducción de un invidente entre conos Tarea 2ª lanzamiento a canasta Bien de orden, aunque poca actividad No queda claro el objetivo de ambas tareas ni la relación entre ambas. SERGIO y MARÍA -Adecuada distribución del grupo Tarea 1ª Busca la pelota. Se puede aumentar actividad asunto del ruido de fondo??? JAVIER y ADRIÁN SERENO Falta información inicial para dar a conocer el objetivo de la tarea Tarea 1ª ubicación en filas y desplazamientos a la voz Muy buena y efectiva. Bien comunicada al ciego. Ok entorno de silencio y atención. Tarea 2ª Partido de fútbol Mal comunicada, demasiado ruido, órdenes a distancia Demasiado tiempo perdido sin organizar --- orientación por voz de compañero algo confusa??? Partido conseguido. Vamos a hacer variantes. 30

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41 QUE ES LA DISCAPACIDAD AUDITIVA? La discapacidad auditiva se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el acceso al lenguaje oral. (FIAPAS, 1990) 41

42 CLASIFICACIÓN DE LAS PERDIDAS AUDITIVAS CLASIFICACIÓN AUDIOLÓGICA Tomamos como referencia la pérdida auditiva o umbral de nivel de audición (HTL) medida en decibelios (db). La más utilizada es la clasificación según el Bureau Internacional de audiología: Audición normal: Umbral de audición (0-20 db). El sujeto no tiene dificultades en la percepción de la palabra. Hipoacusia leve o ligera (20-40 db). La voz débil o lejana no es percibida. En general el niño o la niña es considerado como poco atento y su detección es importantísima antes y durante la edad escolar. Hipoacusia media o moderada (40-70dB). El umbral de audición se encuentra en el nivel conversacional medio. Elretrasoen el lenguaje y las alteraciones articulatorias son muy frecuentes. Hipoacusia severa (70-90 db). Es necesario elevar la intensidad de la voz para que ésta pueda ser percibida. El niño presentará un lenguaje muy pobre o carecerá de él. Hipoacusia profunda o sordera (más de 90 db.) Sin la rehabilitación apropiada, estos niños no hablarán, sólo percibirán los ruidos muy intensos y será, casi siempre, más por la vía vibrotáctil que por la auditiva. Cofosiso anacusia. Pérdida total de la audición. Se puede decir que son pérdidas excepcionales. 42

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47 VIDEOS LENGUAJE DE SIGNOS Alfabeto 2- Números 3- Saludos y palabras útiles 4- Palabras útiles 5- Preguntas y colores 6- Familia 47

48 VIDEOS LENGUAJE DE LABIOS fbbk&list=pl9fae1d8b241e365c majg&list=pl9fae1d8b241e365c -cs&list=pl9fae1d8b241e365c tpgq&list=pl9fae1d8b241e365c fbbk&list=pl9fae1d8b241e365c 1- Léeme los labios 2- Palabras 3- Técnicas de lectura 4 Ejercicios 5- Ejercicios 2 48

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