EVOLUCIÓN DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Transcripción

1 EVOLUCIÓN DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR EJE TEMÁTICO Aplicación de nuevos métodos y técnicas para la Tutoría y la Orientación Expositor principal: Nombre completo: MCE. María Guadalupe Aguirre Rodríguez Grado Académico: Maestría en Ciencias de la Educación Institución donde trabaja: Escuela de Bachilleres Venustiano Carranza (Unidad Torreón) Correo electrónico: aguirre7444@hotmail.com Teléfono: Celular ó al Expositores adicionales Nombre completo: MCE. Minerva Estrada Aguirre Grado Académico: Maestría en Ciencias de la Educación Institución donde trabaja: Escuela de Bachilleres Venustiano Carranza (Unidad Torreón) Correo electrónico: mineest@hotmail.com Teléfono: Celular Nombre completo: MCE. Juana de la Ascensión Mejía Domínguez Grado Académico: Maestría en Ciencias de la Educación Institución donde trabaja: Escuela de Bachilleres Venustiano Carranza (Unidad Torreón) Correo electrónico: jennymejia_d@hotmail.com Teléfono: Resumen o abstract: La Tutoría, desde su implementación, ha sido de gran importancia en cuanto a la estancia de nuestros educandos, las mejores alternativas de soluciones posibles en casos necesarios; sin embargo, ante los cambios marcados por la RIEMS, se proponen nuevas estrategias en el quehacer del tutor, algunas de esas nuevas estrategias son el reconocer diferentes tipos de acción tutorial, contemplar como hilo conductor de la relación tutor alumno a proyectos cuyos productos verificables den evidencias del desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes que, en conjunto, conformen las competencias para la Educación media superior y de vida integral del individuo, misma que habrá de tener íntima relación con la evolución del educando en los programas vigentes de Orientación. 1

2 PONENCIA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA Partiendo de los cambios propuestos por la RIEMS, que propone el sistema basado en competencias, modelo que se adentra a los sistemas educativos, resulta conveniente redefinir, identificar y potencializar las aéreas de oportunidad que habrán de reconsiderarse en el modelo Tutorial para bachillerato basado en Competencias. Definiendo que: Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones; por lo que la acción tutorial no puede ni debe quedar desligada de este proceso migratorio de planes y programas de estudio, donde además operará con un papel vital y de suma importancia para el logro de educandos con desarrollo de sus capacidades, habilidades y valores. La tutoría ha sido definida como un proceso de acompañamiento de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos. Busca orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes; apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje; fomentar su capacidad crítica y creadora y su rendimiento académico, así como perfeccionar su evolución social y personal. Por tal motivo, la tutoría es considerada como un elemento estratégico para la formación integral del estudiante, ahora integrado con el modelo basado por competencias. Concibiendo el trabajo tutorial como una herramienta más de aproximación al educando, donde el tutor debe involucrarse a los cambios de modelo educativo, a las nuevas circunstancias de aprendizaje de los educandos, a la mejoría de aprendizajes, la evolución de sus portafolios de evidencias y la búsqueda de canalizaciones necesarias con personas expertas en la materia, llámese de carácter académico, personal, social, etc. e incluyendo todos aquellos factores que intervenga en el desarrollo, crecimiento intelectual y emocional de sus Tutorados. 2

3 A este respecto a la tutoría, se ha reportado que el estudiante interactúa con su tutor para obtener información, seguimiento y, en algunas ocasiones, manifestar inconformidades en aspectos administrativos y académicos con el fin de asegurar su permanencia en el programa y resolver sus necesidades inmediatas de información. Dado que la formación se entiende como una dinámica de desarrollo personal que cada sujeto hace por sus propios medios pero con la ayuda de mediaciones de otros actores, la tutoría es una relación en construcción en la que, generalmente, se transita de un acercamiento inicial más bien tímido, al descubrimiento de la afinidad académica que hace surgir el sentido de equipo estudiante -tutor y finalmente, a una relación plena que apoya el desenvolvimiento de la persona en todas sus dimensiones. Ejercida de esta manera, la acción tutorial alcanza su pleno sentido formativo. Por lo anterior, en cuanto a las estrategias propuestas, es necesario reconocer los diferentes tipos de acción tutorial contemplando con ello la relación Tutor-Tutorado, donde los resultados de esta relación, den como producto la mejora en los sistemas de aprendizaje académico y personal de cada educando. PROPUESTA, FASES Y RELACIÓN CON LA ORIENTACIÓN Primera fase, de tutoría inicial, en la cual se pretende lograr la adaptación del estudiante a la vida institucional lo cual contempla la destreza que éste pueda adquirir para hacer el mejor uso de los servicios que ofrece la institución tales como biblioteca, movilidad estudiantil, becas, centros de idiomas y de autoaprendizaje, cómputo, personal académico disponible, gestión curricular, convenios, organismos de atención especializada, así como la normatividad, todo ello remarcado dentro de los programas vigentes y dentro de la materia de Orientación, ya que al mismo tiempo se promoverá el desarrollo de habilidades básicas entendidas estas como la facilidad de comunicación como pueden ser lecto-escritura, cómputo básico e idiomas (TIC s), así como técnicas de auto-aprendizaje. 3

4 En una segunda fase, de tutoría de seguimiento, se pretende lograr una personalidad educativa disciplinar acompañada del sello institucional. Una de sus principales funciones será el fomento de habilidades académicas de orden superior. Entendemos por habilidad académica de orden superior la capacidad de un individuo para transferir los conocimientos, destrezas y actitudes de un contexto de aprendizaje a otro novedoso. Por ejemplo, los conocimientos y destrezas para abordar y comprender fenómenos físicos. Lo cual permitirá el inicio de tomas de decisiones en cuanto a las diferentes áreas de desempeño educativo, personal y el impacto social que éstas pueden tener para lo cual tendrá que hacer referencia a un marco de valores característicos de la institución los que se transmiten a través de la práctica profesional del tutor y a través de la interrelación tutor tutorado Tercera fase, la tutoría de egreso, es coadyuvar a la integración del estudiante a un campo específico de acción educativa. Una de sus principales funciones es la vinculación de la escuela con los escenarios reales. Por ello, se trabaja en torno a la concreción del proyecto de vida profesional de cada alumno. Esto incluye la formación especializante que pueda adquirir mediante materias curriculares enmarcadas en la RIEMS que la institución gestione a sugerencia del tutor y/o tutorado (para validar las habilidades y capacidades especializadas ante la sociedad) así como la práctica de las mismas en diferentes entornos La labor del Profesor-Tutor englobada en cuatro áreas: la intelectual-cognitiva, la afectivo emotiva, la social y de transición a la educación superior. Para que esta labor dé lugar a unos resultados óptimos, el tutor ha de conocer lo mejor posible a cada uno de sus alumnos y tener una relación cercana con ellos. También ha de conocer la institución en la que trabaja para poder apoyarse de los diversos recursos con los que cuenta, así como conocer las diferentes opciones profesionales para los que se prepara el alumno. En lo que se refiere a la ayuda en el terreno personal, el tutor tiene que poseer una buena capacidad de escucha, de empatía y de resolución de problemas, ubicando aquello que por si no esté a su alcance y tenga que apoyarse en personal capacitado. - Asesores académicos (extra clase) 4

5 Área: intelectual-cognitiva Conocimiento del Tutor, previo sobre Tutorados asignados, que contenga evaluaciones previas a su ingreso (Promedios Nivel básico), evaluaciones de ingreso (College Board), carga de materias actual. -Asesores académicos (extra clase, preventiva y remedial) Reflejando con la intervención del Tutor en el Tutorado, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para realizar las tareas propias de su educación con eficiencia y calidad, aumentando la probabilidad de éxito como ente social, por lo que podremos encontrar un enlace con el área social a partir de la evolución académica que presente el Tutorado Considerando para la acción Tutorial, la adopción de un plan de estudios por competencia en Educación Media Superior que exige cambios en los supuestos sobre la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje Área: afectivo emotiva En atención a los cambios presentables en sus Tutorados, el Tutor observara la necesidad de canalizar a quien así lo requiera, con el organismo y /o personal autorizado por el comité de Tutorías y la propia Institución para atención pronta. Entendiéndose por especialistas: - Centros de Atención (ONG, Personal particular especializado interno/externos) Búsqueda de nuevos convenios y los ya existentes con dichos centros y especialistas para atención. Área: social Es necesario que sepan los Tutorados que el Tutor está dispuesto a escucharle y ayudarle también de manera personal, ya que habrá ciertas cuestiones que prefieran tratarlas de forma individual con su tutor, considerando: Análisis de las necesidades, establecimiento de las metas y los objetivos, análisis de situación particular con su 5

6 entorno; verificando la repercusión en el alumnado tutorizado, tanto en el ámbito académico como personal. Área: de transición a la educación. Habrá de considerarse en la formación de los Tutores, el conocimiento de las aéreas de oportunidad de los Tutorados que busquen su paso del nivel medio superior al superior y / o que mediante el libre tránsito cambien su opción educativa de manera inmediata de un sistema a otro y / o subsistema de bachillerato. De lo anteriormente expuesto, por obvias razones y como base fundamental de la Tutoría ha de retomarse la necesidad de establecer principios morales que guíen la actitud de los Tutores, que estos dentro de su ética muestren coherencia entre lo que se dice, hace y practica. Lo anterior, nos hace reflexionar en la figura del Tutor humanista - constructivista, enmarcada en la función que tendrá como generador de posibilidades, principios, prácticas valorales, éticas, etc. Por ello es necesario que el Tutor se acepte, comprenda, valore, respete, tolere, aprecie a sí mismo para con ello ser capaz de entender y comprender a sus educandos Tutorados; por tanto en el rediseño y como propuesta al proyecto, se sugiere Tutor de Tutores ó Psicólogo Tutorial para tutores, que al igual que al tutorado su tutor, le apoye en las necesidades propias abordadas dentro de la Tutoría, apoye su asignación a un alumno o grupo de alumnos y en casos necesarios le de receso ante su propia circunstancia. Se considera lo anterior como rasgos primordiales en la confianza y credibilidad del quehacer docente inmerso en un papel Tutorial. 6