PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ARGUMENTACIÓN JURÍDICA BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS

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1 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REPUBLICANA FACULTAD DE DERECHO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ARGUMENTACIÓN JURÍDICA BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS 2013

2 TABLA DE CONTENIDO 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA PERTINENCIA ACADÉMICA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETENCIAS CONTENIDO TEMÁTICO Y DESEMPEÑOS QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL SABER-HACER- SER ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES EVALUACIÓN REFERENCIACIÓN BIBLIOGRÁFICA, SITIOS WEB Y VIDEOS... 16

3 Asignatura Obligatoria: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ARGUMENTACIÓN JURÍDICA, BASADO EN COMPETENCIAS CON MODALIDAD DE CRÉDITOS FACULTAD : PROGRAMA ACADÉMICO: CAMPO DE FORMACIÓN: 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA Derecho Derecho Ciencias Sociales, Disciplina Principal Derecho 2. MODALIDADES Y CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA DENOMINACIÓN: CÓDIGO: NIVEL DE FORMACIÓN: UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA ESTRUCTURA CURRÍCULAR: PARA LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA JURÍDICA, COMPONENTE AL QUE PERTENECE (Dec. 1221/90), Resol Postgrado Pregrado Tecnológico Técnico Electiva Campo de formación profesional. Campo de fundamentación disciplinar. Área Jurídica Diversificación. Área de Humanidades Formación Específica Práctica Profesional. Formación Socio- Humanística. Formación Institucional Metodológica Investigativa. Idiomas. C transversal X X

4 2768 de 2003). NIVEL DE UBICACIÓN CICLO AL QUE PERTENECE: PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA: La relación horaria de actividades académicas es de uno a dos: (cada hora de trabajo presencial supone dos horas de trabajo independiente). Séptimo Nivel Básico Profesionalización Profundización. Intensidad Académica SEMANAL SEMESTRAL (16 semanas). X Número de Horas Presencial 3 Independiente 6 Presencial 48 Independiente 96 TOTAL HORAS SEMESTRALES 144 CRÉDITOS ACADÉMICOS: PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS: MODALIDAD: CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: FECHA DE ACTUALIZACIÓN Y RESPONSABLE: =3 Créditos Hermenéutica Jurídica Ninguno Presencial Semipresencial A distancia con metodología virtual Teórica Práctica Teórica práctica Abelardo Acosta Cobos X X

5 3.1. Justificación: 3. PERTINENCIA ACADÉMICA Quienes optan por la educación superior acusan su vocación de liderazgo frente a los conglomerados humanos en donde se desempeñan. Más aún cuando el aspirante apunta a un área de alto contenido social como es la que tiene que ver con los asuntos jurídicos y políticos. La calidad de decisiones a las que se verá abocado en el futuro lo serán de aquellas que no sólo podrán afectar a quien las tomó sino a las micro y macro sociedades en donde haga presencia, asumiendo así responsabilidades más allá de las que le puedan corresponder como mero individuo social. Comprenderse como parte de una sociedad, protagonista y sujeto a la vez, y descubrirse circunscrito en un orden que cobija a esa sociedad, es imprescindible para el aspirante al título de Abogado. De ahí que le sea preciso conocer también los elementos históricos, jurídicos, políticos que permiten entender que el ejercicio del Derecho no estriba en la mera aplicación de normas ni en la defensa a ultranza de los intereses propios o del poderdante sino que es preciso que el profesional posea la capacidad real de comprender en todos sus aspectos los elementos constitutivos del derecho plasmados en las normas para interpretarlos insertos en el entorno y darles así el dinamismo y la concreción que reclama la sociedad. El profesional del derecho colombiano no puede comprenderse como una persona aislada de la sociedad a la que pertenece. Por el contrario, a ella se debe y el ejercicio del derecho sólo se entiende si con él abogamos para que esa sociedad crezca a diario en justicia y equidad. Con el programa que se presenta se busca que el discente gane esos argumentos y saberes gruesos que le permitan adentrarse cada vez más, en su futuro proceso de formación continua que sin duda habrá de acometer, en el conocimiento y manejo de los temas concernientes a la Argumentación Jurídica, apuntado a que el discípulo gane los elementos básicos y principalísimos sobre los que pueda seguir construyendo, con nuevos saberes, conocimientos y destrezas que lo coloquen en una posición de liderazgo, progresista, democrática y justa, conforme a una sociedad que apunte al bienestar social Objeto de estudio de la asignatura argumentación jurídica. La asignatura argumentación jurídica brinda la fundamentación básica y necesaria para que el futuro razonar y exponer en adecuada forma lo concerniente al fenómeno jurídico.

6 4. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en los educandos conocimientos y habilidades formativos sobre los diversos modelos argumentativos, con el objeto de evaluar su real influencia en la elaboración, transformación o transmutación de nuestras principales instituciones jurídicas. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5.1. Identificación y conceptualización del argumento, como categoría filosófica 5.2. Diferenciación del argumento de otros conceptos lingüísticos (información, exposición, salutación, etc.) 5.3. Diferenciación entre los conceptos argumento jurídico y argumento ideológico 5.4. Identificación y conceptualización de los elementos del argumento 5.5. Reconstrucción de los argumentos 5.6. Formas de valoración de los argumentos 5.7. Identificación y conceptualización de los argumentos formales e informales 5.8. Identificación y conceptualización de las falacias 5.9. Identificación y conceptualización de la argumentación, como categoría filosófica Apreciación y comprensión de la retórica, como escenario del argumento Comprensión de los objetivos específicos de los argumentos jurídicos 5.12 Apreciación y comprensión de la argumentación en el contexto de la teoría del derecho

7 6. COMPETENCIAS El programa de Derecho de la Corporación Universitaria Republicana es un programa académico de formación profesional universitaria, que desde su diseño y estructura responde a los requerimientos legales que en términos de contenidos básicos y competencias específicas tiene previsto el Estado colombiano. La asignatura de argumentación jurídica se desarrolla desde el Ciclo de Formación Común (CFC) del Programa de Derecho. Ciclo que tiene como propósito específico la formación disciplinar promoviendo la apropiación y aplicación de conocimientos en un campo específico. Durante el transcurso de la asignatura de argumentación jurídica se esperan logros en las siguientes competencias Cognitivas: Competencias específicas de carácter cognitivo orientadas a desarrollar la capacidad para cuestionar, conceptuar, teorizar, referir, abstraer, generalizar en las temáticas relacionadas con el estudio del derecho constitucional general, la investigación y el ejercicio profesional Como expresiones o manifestaciones de la competencia comunicativa, también se potenciarán las siguientes Competencia Interpretativa: A través de ella y utilizando el derecho comparado y la jurisprudencia, el estudiante tendrá la capacidad de analizar algunos contenidos dogmáticos para llevarlos a la práctica en la vida profesional Competencia Argumentativa: Así mismo podrá tomar una posición frente a un tema, esbozando razones y argumentos, desde una perspectiva crítica de la teoría actual del derecho Competencia Propositiva: Haciendo uso racional de la capacidad argumentativa y crítica, el educando estará en capacidad de desarrollar y presentar propuestas de solución a un determinado problema encontrado o a un caso jurídico planteado por su docente en donde evidencie un rigor investigativo e innovador Competencia Socio-afectiva (Juicio de actitudes y valores): Que la asignatura permita al estudiante entender la multiplicidad de puntos de vista respecto de un tema determinado y que le exija el respeto por la idea del otro que no comparte. Que se aparte al estudiante de las verdades absolutas y de todo tipo de dogmas.

8 . Competencias Investigativas en la producción, validación y socialización del conocimiento en el campo educativo, pedagógico y práctico. Entre estas competencias a desarrollar en los estudiantes, tenemos: Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación. Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos. Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del tiempo. Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones. Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes (JEREZ, 2005).

9 7. CONTENIDO TEMÁTICO Y DESCRIPTORES QUE EVIDENCIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LAS DIMENSIONES DEL SABER, SABER HACER Y QUERER HACER PRIMERA UNIDAD (Primer Corte): EL ARGUMENTO. DEFINICIÓN, ELEMENTOS Y RECONSTRUCCIÓN QUERER SABER SABER HACER HACER SUBTEMAS (Logro (Logro (Logro Conceptual) Procedimental) actitudinal) 1.1 Concepto de argumento. 1.2 Argumentos jurídicos y argumentos ideológicos 1.3 Sujetos argumentativos y escenarios. 1.4 Saberes que intervienen en la argumentación 1.5 Elementos del argumento 1.6 Concepto de hipótesis y tesis 1.7 Reconstrucción de argumentos. Nociones y problemas a resolver 1. Conoce e identifica las nociones generales relacionadas con los conceptos de argumento, argumento jurídico, ideológico, sujetos y escenarios, hipótesis y tesis. 2. Establece semejanzas y diferencias entre ellos 3. Establece los vectores que los identifican, los principales problemas en la reconstrucción de argumentos y sus más destacadas formas para solucionarlos 1. Identifica al argumento y lo diferencia de la argumentación. 2. Comprende la manera de construir argumentaciones 3. Comprende la forma de valorar las argumentaciones y de tal forma comprende la actitud a asumir frente a una argumentación. 1. Aprecia los principios tutelares que fundamenta la argumentación desde el punto de vista lógico. 2. Manifiesta interés por el estudio de la argumentación en cuanto la ve como unadisciplina racional y técnica de permanente aplicación en el Derecho

10 SEGUNDA UNIDAD (Segundo Corte): LA ARGUMENTACIÓN COMO DISCURSO SUBTEMAS SABER (Logro Conceptual) HACER (Logro Procedimental) SER (Logro actitudinal) 2.1 Noción del concepto argumentación Diferencia con el concepto de argumento. Relación entre uno y otro. 2.2 Concepto de argumento central y argumento subsidiario. 2.3 Árbol argumentativo: subargumentación por niveles y por líneas. 2.4 Reconstrucción de argumentaciones. Noción. Cuadro comparativo con la reconstrucción de argumentos. 2.5 Valoración de los argumentos y de las argumentaciones. Concepto de solidez. 1. Conoce e identifica el concepto de argumentación y lo diferencia del concepto de argumento. 2. Identifica el argumento central y lo diferencia de los subsidiarios. 3. Visualiza y analiza al árbol argumentativo. 4. Analiza cómo se construyen y reconstruyen argumentaciones 1. Compara el concepto argumento y lo diferencia de la argumentación. 2. Comprende la manera de construir argumentaciones 3. Comprende la forma de valorar las argumentaciones y comprende la actitud a asumir frente a una argumentación. 1. Aprecia los principios tutelares que fundamenta la argumentac ión desde el punto de vista lógico. 2. Manifiesta interés por el estudio de la argumentac ión en cuanto la ve como una disciplina racional y técnica.

11 TERCERA UNIDAD (Tercer Corte): ARGUMENTACIÓN FORMAL E INFORMAL SUBTEMAS SABER (Logro Conceptual) HACER (Logro Procedimental) SER (Logro actitudinal) 3.1. Concepto de lógica formal y lógica informal Argumentos deductivos Concepto de Validez Principales modelos deductivos 3.3 Aplicación jurídica del modelo deductivo Crisis del modelo deductivo 3.4. Argumento Inductivo Concepto de probabilidad Fuerza Inductiva Argumentos Fuertes Argumentos débiles Argumentos Falaces 3.5 Teoría de la Argumentación en el contexto de la Teoría del Derecho 1. Identifica los fundamentos lógicos de los argumentos. 2. Clasifica los diferentes modelos argumentativos. 3. Asocia los modelos argumentativos con la teoría de justicia. 4. Deduce las actitudes a asumir frente a los distintos modelos argumentativos. 1. Analiza los fundamentos lógicos que le dan forma estructural a los argumentos. 2. Pondera las distintas formas argumentativas. 3. Aplica las formas argumentativas que considere adecuadas para el caso en concreto. 4. Conceptualiza sobre las razones históricas que han dado paso a la teoría de la argumentación Aprecia los aportes de la asignatura. 2. Es abierto al diálogo y al cambio. 3. Es dedicado y asume una actitud positiva hacia la materia. 4. Tiene disposición y capacidad para producir sus propios conceptos. 5. Visualiza lo jurídico como una disciplina en donde el derecho es el instrumento para lograr la justicia en un contexto dialógico en el que la argumentación es el haz que encierra las herramientas básicas para tal logro.

12 8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 8.1. Modelo Pedagógico El modelo pedagógico de la Corporación Universitaria de manera general establece como centro gravitacional la enseñanza ligada al aprendizaje del estudiante. Un modelo dialectico que reconoce que la cantidad de conocimientos que el estudiante adquiere sobre la disciplina jurídica generalmente no tienen relación directa con el desempeño a futuro de su profesión. Se debe precisar al respecto que, la enseñanza en la Facultad de Derecho tiene como clave dejar de pensar en lo que el profesor enseña y más se centra en aquello que realmente los alumnos de la misma Facultad de Derecho están aprendiendo. No se responde al cómo se enseña? Sino más se responde el cómo se aprende? De manera particular las principales características del modelo pedagógico son: la reflexión, la investigación en el aula de clase, el estudio de casos y el análisis de hechos o problemáticas reales de la realidad, el incentivando el pensamiento crítico, el propositivo, la proyección de estos saberes a comunidades propiamente dichas y la tendencia a impartir un conocimiento con características comunes en relación a la realidad de los ordenamientos latinoamericanos. 8.2 Metodología de la asignatura: Se empleará una metodología de participación activa del estudiante, en donde se potencien, entre otras, las competencias de autonomía, pro actividad, creatividad y liderazgo. Una metodología con fundamento tutelar en el nuevo sistema de créditos en el cual la se máxima la participación de los alumnos. Así las cosas, la asignatura se desarrollará con fundamento en la discusión de los temas señalados en el programa, utilizando como soporte la bibliografía básica recomendada para tal efecto. Con el fin de profundizar mediante la práctica sobre los conceptos adquiridos en clase, se realizarán talleres y tutorías presénciales y/o virtuales; con estas actividades se pretende que el estudiante aplique los conceptos adquiridos, y también desarrolle habilidades para analizar, argumentar e interpretar textos doctrinales y legales.

13 A esta metodología participativa la caracterizan los siguientes momentos: a) En primer término, para favorecer la comprensión de la materia, los contenidos básicos de impartirán por el profesor a través de la cátedra magistral. b) En cualquier caso, se utilizarán los medios más adecuados según la temática a estudiar, fomentándose de forma especial la participación activa de los dicentes por medio de exposiciones, coloquios, estudio de temáticas concretas (método del caso). Lo anterior tiene como presupuesto por parte de los estudiantes la preparación de lecturas que se señalan en el programa como obligatorias para cada semana. c) Además se impartirán seminarios sobre temas concretos y se tutelarán trabajos individuales y en equipo cuyo resultado se expondrá y se debatirá ante el grupo. d) En lo posible se ofrecerán conferencias a cargo de especialistas en la materia y otras actividades como la socialización de competencias, tutorías individuales y grupales, con el objeto de que el alumno desarrolle sus propias capacidades y se potencie su esfuerzo personal Mediaciones Pedagógicas: Constante evolución por medio de procesos auto evaluación. Prevalencia por el análisis, el juicio valorativo y la innovación frente a la acumulación de información. Aprendizaje basado en problemas (Vargas, 2009). Valoración de las ideas de los estudiantes, enseñando a controvertir y argumentar. Aplicando el método de casos para la enseñanza y evaluación del derecho. Promoviendo la argumentación contra argumentación en función de los intereses de las partes. Litigio de alto impacto (Montoya, 2008): Fundamentado en los derechos humanos. Prácticas en sitúo (Saldarriaga, 2008). Simulaciones: Con legitimidad de carácter instrumental Juegos de Roles: Acorde a aceleración de los cambios normativos, jurisprudenciales y doctrinales. Dualismo jurídico: Análisis de la jurisprudencia y de las diferentes fuentes normativas positivas del derecho.

14 8.3. Técnicas Pedagógicas: En el Aula En Tiempo Independiente 1. Discusiones en grupo (Estudio de casos, 1. Lecturas previas y posteriores. hecho o problemáticas reales). 2. Clase magistral. 2. Desarrollo de Guías de lectura. 3. Resolución de talleres y casos prácticos. 3. Resolución de talleres y casos prácticos. (Por correo electrónico o chat). 4. Conferencia, Foro, Seminario, Panel. 4. Consultas a través de Internet. 5. Presentación de Videos. 5. Asesorías por chat y Messenger instantáneo. 6. Realización de proyectos de 6. Protocolos de búsqueda informativa. Investigación. 7. Exposiciones. 7. Pautas y directrices de trabajo individual y grupal. 8. Simulaciones. 8. Guiones y procedimientos metodológicos; portafolios. 9. Clubes de revista. 10. Consultorías, Tutorías. 11. Búsquedas asistidas (Biblioteca, Informática). EQUIPOS AUDIOVISUALES 1. Videobeam. 2. Proyector de filminas. 3. Proyector de acetatos. 4. Proyector de opacos. 5. Televisor. 6. DVD y CD ROM 7. Filminas 8. Películas. 9. RECURSOS LOGÍSTICOS DISPONIBLES RECURSOS INFORMÁTICOS Y SERVICIOS TELEMÁTICOS 1. Internet (Chat, foro de discusión, correo electrónico). 2. Direcciones web edu.co 3. Comunidades virtuales de la corporación universitaria republicana. 4. ases de datos especializadas (proquest) legal, biblioteca jurídica digital. 5. Programa de FAQ (respuestas a preguntas frecuentes). 6. Biblioteca virtual. RECURSOS LOCATIVOS (AMBIENTES DE APRENDIZAJE) 1. Salón de clase. 2. Salón de audiovisuales. 3. Sala de cómputo. 4. Biblioteca. 5. Auditorios 6. Juzgado simulado 7. Salón de tutorías

15 10.1. Evaluación por competencias: 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Entendida como la evaluación integral e individual de cada sujeto para su progreso y desarrollo y que debe involucrar diversos aspectos de igual valor, como son: los conocimientos (saber), las habilidades intelectuales o motoras (saber hacer) los valores o actitudes (ser). Así las cosas, para demostrar y desarrollar competencia en y desde la asignatura derecho Romano, el estudiante deberá alcanzar en las diversas evaluaciones -formativas y sumativa-, un nivel de logro en los desempeños planteados en cada unidad temática en términos de saberes (numeral 7): Nivel de Logro (Descriptores) Escala de Calificación Deficiente 0.0 a 1.9 Insuficiente 2.0 a 2.9 Aceptable 3.0 a 3.9 Sobresaliente 4.0 a 4.9 Excelente 5.0 Medios de Evaluación Directos: - Planteamiento o Solución de problemas. - Desarrollo de Proyectos. Indirectos: - Pruebas que evidencien la comprensión, el análisis y la discusión critica (Orales, escritas, etc.) Aspectos Generales de la Evaluación:

16 Sobre este respecto nos atendremos a lo acordado en el reglamento de nuestra facultad y que de manera general se resumen en el siguiente cuadro: No. de cortes evaluativos Valor porcentual 1 30% 2 30% 3 40% Semana (s) a realizar evaluación * Contenido temático a evaluar Primera Unidad Segunda Unidad Se evalúa todo el contenido de la asignatura Instrumentos de evaluación Prueba escrita u oral y participación en clase. Prueba escrita u oral y participación en clase Prueba escrita y/u oral Modalidad de evaluación Presencial y/o virtual Presencial y/o virtual Presencial

17 TEXTO CLÁSICO Nombre del Libro Autor Año Volumen Editorial Derecho y Manuel Atienza 2001 U. Externado de Argumentación Colombia Lógica y Argumentación Cotidiana TEXTO CIENTÍFICO Autor Miguel Ángel Pérez Jiménez Año Volumen 2006 Universidad Javeriana. Bogotá Argumentación Judicial Autor P.R. Bonorino y J.I. Peña Ayazo TEXTO ACTUAL Año Volumen 2008 Consejo Superior de la Judicatura BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Utilizada a través de lecturas posteriores para profundizar en los subtemas) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA LIBROS DE TEXTO La Estructura de la Sentencia Judicial, Edgardo Villamil Portilla, Consejo Superior de la Judicatura, 2004 Sentencia SU189 de 2012, Corte Constitucional Colombiana La Carta Robada, Édgar Allan Poe, Salvat, 1969 Película Doce hombres en Pugna, Director Sidney Lumet, 1957 LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Motores de Búsqueda Bases de Datos Jurídicas Índices Bibliográficos Virtuales Bibliotecas Virtuales Software Jurídicos