(Formación Profesional) Centro Educativo: Escuela de Arte. Titulo de la lección Acciones básicas de edición e inserción.

Transcripción

1 Nombre: Francisco Rivera Gomero Edad del Grupo (Formación Profesional) Centro Educativo: Escuela de Arte Unidad años Trabajar con documentos Justificación Pedagógica para el uso de las herramientas TIC Web de estudiantes, basada en una plataforma de e-learning (Moodle), en la que se incluyen streaming de videos capturados con Camtasia, cada uno de ellos con una operación básica a realizar con la aplicación. Además la plataforma consta de un chat interno entre la clase, y de una herramienta de autocorrección de tipo test. Hacemos énfasis en los procesos (realizacion de operaciones básicas en una hoja de cálculo) y en los objetivos (manejo independiente de la herramienta) Asignatura: Diseño Gráfico Titulo de la lección Acciones básicas de edición e inserción. Tiempo sugerido 2 horas. Objetivos de aprendizaje Aprender a insertar títulos y pies de página a un documento realizado con Open Office Dentro del grupo básico de hoja de cálculo, en el apartado referido a edicion e inserción de datos en una hoja de cálculo, perseguiremos los objetivos: Además de los conocimientos intrínsecos de la materia, obtendremos una serie de competencias adicionales, como puede ser: Conocer la tecnologia web. Conocer la tecnologia multimedia. Web Streaming Vocabulario Técnico Recursos Esta lección está pensada para ser usada de forma individual, para su mejor aprovechamiento. Contaremos, por tanto, con un equipo multimedia por alumno, por ej. cualquier PC con una velocidad mayor a 500 Mhz, pantalla y altavoces valdrá perfectamente. Deberá tener instalado la suite ofimatica OpenOffice, para realizar después la tarea simulada en el streaming. Debido a los codecs usados, es necesario que los tenga instalados para su correcta visualizacion. Además, contaremos con un equipo servirdor, en el cual estará instalada la plataforma Moodle, bien bajo un sistema LAMS o bien corriendo un apache bajo windows Toda esta estructura contará con la adecuada infraestructura de red necesaria para compartir los archivos..

2 Actividades principales y procesos de organización Descripción de las principales actividades de enseñanza desarrolladas dentro de la lección, usando el estilo de numeración. 1. conexión y logeado en la plataforma Moodle. 2. Crear un documento con Open Office e insertar título y pies de página 3.Visionado de la primera parte de Streaming: Trabajar con celdas. 4. Realizacion de una tarea similar con OpenOffice Calc. 5. Entrega del documento.ods creado por el alumno al ir haciendo todos los pasos anteriores. 6. Entrar en el chat de la clase y exponer dudas sobre la tarea, además de intentar responder a las dudas de los compañeros. Los alumnos van entrando en el chat según van finalizando la tarea, en espera de realizar la siguiente actividad. 7. Realizar un cuestionario tipo test, de corta duración, para finalizar la sesión. Descripción de la forma en que se organiza el espacio de la clase y la forma en que está previsto que los alumnos trabajen Los alumnos comienzan la clase conectandose individualmente a la plataforma y visionando el primer video realizado con Camtasia. Una vez que lo han visionado, realizan las operaciones analogas en su ordenador, creando un documento llamado documento.ods. Una vez terminada esta parte, repiten la tarea con todos los videos. Una vez terminado el documento lo suben al servidor. Ante cualquier duda, se consulta al profesor, que da una respuesta individualizada. Puesta en común Para finalizar la lección, se efectuan dos acciones: Un chat en el que alumnado y profesor exponen sus opiniones sobre la tarea. En este van entrando los alumnos según van enviando el documento.ods y les vale de repaso, antes de hacer el cuestionario. Un cuestionario en el que se preguntan mediante preguntas cerradas tipo test sobre las acciones básicas de cada video. Destrezas y conocimientos académicos Evaluación Destrezas técnicas

3 Se considera que para superar la leccion los alumnos deben tener unos conocimientos mínimos de: Concepto de dato. Concepto de celda. Concepto de referencia. Conocimiento del entorno Calc para editar, seleccionar, borrar y combinar celdas. Inserción de titulo y pie de página e n documento. Insercion de datos en celdas. Obtencion de datos de celdas Se usa una puntuación numérica. Para ello: Se valora en 5 puntos el documento.ods entregado por el alumno, correspondiendo un punto a cada una de las 5 partes de que debe constar. Se valora sobre 5 puntos el cuestionario tipo test que los alumnos rellenan en la misma plataforma.

4 Autorreflexión 1. Tuvo éxito el proyecto? Si 2. Cuáles crees que son los puntos fuertes y los puntos débiles del proyecto? En cuanto a fortalezas: Motivación del alumnado (denominemoslo pique ) Ausencia del ridículo al ser trabajo indidual. Posibilidad de asistencia individualizada al alumno con NEE por parte del profesor. En cuanto a flaquezas: Necesidad de control de todos y cada uno de los alumnos por parte del profesor para que estos no se desvien de la tarea asignada. Control del material para que no se rompa nada. 3. Qué harías distinto la próxima vez? Instrumentar un premio al que realize la tarea bien, más que a la velocidad. 4. Cómo han respondido los/as estudiantes al proyecto? De forma aceptable, ya que están habituados al uso de nuevas tecnologias. 5. Cuál fue la respuesta de los/as estudiantes? Rápida (demasiado énfasis en terminar la tarea, más que en realizarla de forma correcta). 6. Cuál fue la atmósfera en la clase durante el proyecto? Demasiado relajada. Aunque tiene de bueno que se considera un entretenimiento, más que una tarea y eso facilita un aprendidaje constructivista, sin embargo se hace complicado imponer una disciplina general, existiendo momentos en los que se impone una disciplina individual por alumno, lo que resulta extremadamente cansado para el profesor. Sin embargo, el uso continuado de esta estructura de clase se espera que haga al alumnado mas serio.

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