Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la inclusión social, según un estudio de US

Transcripción

1 Europa Press Sevilla Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la inclusión social, según un estudio de US Foto: EUROPA PRESS/UNIVERSIDAD DE SEVILLA SEVILLA, 15 May. (EUROPA PRESS) - Un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla (US) y financiado por la Fundación Hergar revela que los estudiantes de los distintos grados de Magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a su práctica docente en pro de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial. El grupo de investigación 'Didáctica: Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje' de la Hispalense ha realizado un estudio para conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los alumnos de magisterio tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. El proyecto, financiado por la Fundación Hergar, ha concluido que el conocimiento que reciben los alumnos de magisterio sobre la aplicación de las TIC para las personas con algún tipo de déficit cognitivo es mínima. "Las TIC son una herramienta clave para favorecer la inclusión en las escuelas. Pueden servir como elementos puramente adaptativos o como verdaderas herramientas facilitadoras para que personas con problemas de tipo auditivo, cognitivo, motriz, etcétera, puedan conseguir una mayor inclusión en los ámbitos educativos", expone Julio Cabero, catedrático responsable del proyecto. Sin embargo para que esto pueda tener lugar, continúa el investigador, "es imprescindible que las personas que están estudiando la carrera de magisterio dominen cómo utilizar las TIC desde el punto de vista educativo, ya que estas tecnologías, mal empleadas en este contexto, pueden contribuir a crear una brecha digital en los sujetos, por lo que hay que tener especial cuidado con su diseño". Los datos obtenidos en este proyecto han demostrado que los futuros profesores tienen un "fuerte" desconocimiento en este campo a nivel general independientemente de la universidad y especialidad (incluso en la modalidad de Educación Especial). En una escala de 0 a 10, donde el 0 hacía 1 de 2 18/05/2015 8:04

2 Europa Press referencia a que se considera completamente ineficaz para realizar lo que se le presenta y 10 que lo domina completamente, la puntuación media global obtenida fue de 2,17 independiente de la universidad donde se realizó la investigación. Por lo que se refiere a su dominio para la accesibilidad, la puntuación media alcanzada fue de 1,69. SOLUCIONES Los investigadores están convencidos de la necesidad de incluir una asignatura referida a las TIC para la igualdad y la inclusión en los planes de estudio de los grados de magisterio. Además, han creado un instrumento válido y fiable de diagnóstico, disponible en la memoria de investigación del proyecto, que permite a los docentes analizar el nivel de formación y conocimiento tecnológico de los alumnos que cursan el grado de magisterio respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad. "Nos guste o no, las tecnologías cada vez van a ser un elemento más significativo en el sistema educativo y, por tanto, es imprescindible que los futuros maestros las dominen para su incorporación desde el punto de vista educativo", ha concluido Cabero Europa Press. Está expresamente prohibida la redistribución y la redifusión de todo o parte de los servicios de Europa Press sin su previo y expreso consentimiento. 2 de 2 18/05/2015 8:04

3 Los alumnos de magisterio apenas reciben formación TIC / Noticias / SINC de 2 18/05/ :06 CIENCIAS SOCIALES: Pedagogía El 17 de mayo se celebra el Día Mundial de las Telecomunicaciones Un estudio financiado por la Fundación Hergar y desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla revela que los estudiantes de los distintos grados de magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las teconlogías de la información y la comunicación a su práctica docente, en favor de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial. Universidad de Sevilla 14 mayo :00 El grupo de investigación didáctica Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad de Sevilla ha realizado un estudio para conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los alumnos de magisterio tienen respecto a la aplicación de las teconlogías de la información y la comunicación (TIC) para personas con diferentes tipos de discapacidades. Julio Cabero, investigador principal del proyecto, en las instalaciones del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la US. / Clarisa Guerra. de las TIC para las personas con algún tipo de déficit cognitivo es mínima. El proyecto, financiado por la Fundación Hergar, ha concluido que el conocimiento que reciben los alumnos de magisterio sobre la aplicación Las TIC son una herramienta clave para favorecer la inclusión en las escuelas. Pueden servir como elementos puramente adaptativos o como verdaderas herramientas facilitadoras para que personas con problemas de tipo auditivo, cognitivo, motriz, etc. puedan conseguir una mayor inclusión en los ámbitos educativos, expone Julio Cabero, catedrático responsable del proyecto. Sin embargo para que esto pueda tener lugar, continúa el investigador, es imprescindible que las personas que están estudiando la carrera de magisterio dominen cómo utilizar las TIC desde el punto de vista educativo, ya que estas tecnologías mal empleadas en este contexto pueden contribuir a crear una brecha digital en los sujetos, por lo que hay que tener especial cuidado con su diseño. Los datos obtenidos en este proyecto han demostrado que los futuros profesores tienen un fuerte desconocimiento en este campo a nivel general independientemente de la universidad y especialidad (incluso en la modalidad de Educación Especial).

4 Los alumnos de magisterio apenas reciben formación TIC / Noticias / SINC de 2 18/05/ :06 En una escala de 0 a 10, donde el 0 hacía referencia a que se considera completamente ineficaz para realizar lo que se le presenta y 10 que lo domina completamente, la puntuación media global obtenida fue de 2,17 independiente de la universidad donde se realizó la investigación. Por lo que se refiere a su dominio para la accesibilidad la puntuación media alcanzada fue de 1,69. Posibles soluciones Los investigadores están convencidos de la necesidad de incluir una asignatura referida a las TIC para la igualdad y la inclusión en los planes de estudio de los grados de magisterio. Además, han creado un instrumento válido y fiable de diagnóstico, disponible en la memoria de investigación del proyecto, que permite a los docentes analizar el nivel de formación y conocimiento tecnológico de los alumnos que cursan el grado de magisterio respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad. Nos guste o no, las tecnologías cada vez son un elemento más importante dentro del sistema educativo, por tanto es imprescindible que los futuros maestros las dominen para que puedan incorporarlas a su práctica docente correctamente concluye Julio Cabero. Este domingo día 17 de mayo se celebra el Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (DMTSI) cuyo objetivo es aumentar la sensibilización sobre las posibilidades que la utilización de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación pueden ofrecer a las sociedades y economías. Si eres periodista y quieres el contacto con los investigadores, regístrate en SINC como periodista. Zona geográfica: Andalucía Fuente: UCC+i US

5 Alumnos de Magisterio suspenden en formación en tecnologías de la in de 2 18/05/ :08 Regístrate gratis Suscríbete Lee La Vanguardia en Club Suscriptores LV Iniciar sesión Lunes, 18 de mayo 2015 Andalucía Andalucía 15/05/ :15h Sevilla, 15 may (EFE).- Los alumnos de Magisterio de las universidades españolas apenas reciben formación TIC para la inclusión social y tienen un gran desconocimiento en este campo a nivel general independientemente de la universidad y especialidad, con una puntuación media global de 2,17 sobre diez. Según un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla y financiado por la Fundación Hergar, por lo que se refiere a su dominio para la accesibilidad la puntuación media alcanzada fue de 1,69. El estudio revela que los estudiantes de los distintos grados de Magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las TIC a su práctica docente en pro de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial, ha informado la Universidad en un comunicado. El grupo de investigación Didáctica: Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Universidad de Sevilla ha realizado un estudio para conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los alumnos de magisterio tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. "Las TIC son una herramienta clave para favorecer la inclusión en las escuelas. Pueden servir como elementos puramente adaptativos o como verdaderas herramientas para que personas con problemas de tipo auditivo, cognitivo, motriz puedan conseguir una mayor inclusión en los ámbitos educativos", ha expuesto Julio Cabero, catedrático responsable del proyecto. Sin embargo, es imprescindible que las personas que están estudiando la carrera de magisterio dominen cómo utilizar las TIC desde el punto de vista educativo, ya que estas tecnologías mal empleadas en este contexto pueden contribuir a crear una brecha digital en los sujetos. Los investigadores están convencidos de la necesidad de incluir una asignatura referida a las TIC para la igualdad y la inclusión en los planes de estudio de los grados de magisterio. Además, han creado un instrumento válido y fiable de diagnóstico, disponible en la memoria de investigación del proyecto, que permite a los docentes analizar el nivel de formación y conocimiento tecnológico de los alumnos que cursan el grado de magisterio respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad. Mañana se celebra el Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (DMTSI) cuyo objetivo es aumentar la sensibilización sobre las posibilidades que la utilización de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden ofrecer a las sociedades y economías, recuerda la nota.efe Otras noticias Justin Bieber, un conquistador rompeparejas? La joven que se precipitó desde el balcón de un hotel durante el Saloufest Una pareja se enfrenta a 15 años de cárcel por tener sexo en una playa pública Selena Gómez revoluciona a los fans con un vídeo desnuda en la cama En otras webs 'PepRevolución' (Marca) Descubre el origen y la historia de un agua única. Claudio Bravo sorprende con dura respuesta a Colo 12 increíbles parajes naturales que parecen un

6 Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la de 2 18/05/ :13 Twittear 0 Compartir 0 Share 15/05/ :04 Más noticias sobre: Sevilla Universidades Educación Docentes Un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla (US) y financiado por la Fundación Hergar revela que los estudiantes de los distintos grados de Magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a su práctica docente en pro de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial. SEVILLA, 15 (EUROPA PRESS) El grupo de investigación 'Didáctica: Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje' de la Hispalense ha realizado un estudio para conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los alumnos de magisterio tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. PUBLICIDAD El proyecto, financiado por la Fundación Hergar, ha concluido que el conocimiento que reciben los alumnos de magisterio sobre la aplicación de las TIC para las personas con algún tipo de déficit cognitivo es mínima. "Las TIC son una herramienta clave para favorecer la inclusión en las escuelas. Pueden servir como elementos puramente adaptativos o como verdaderas herramientas facilitadoras para que personas con problemas de tipo auditivo, cognitivo, motriz, etcétera, puedan conseguir una mayor inclusión en los ámbitos educativos", expone Julio Cabero, catedrático responsable del proyecto. Sin embargo para que esto pueda tener lugar, continúa el investigador, "es imprescindible que las personas que están estudiando la carrera de magisterio dominen cómo utilizar las TIC desde el punto de vista educativo, ya que estas tecnologías, mal empleadas en este contexto, pueden contribuir a crear una brecha digital en los sujetos, por lo que hay que tener especial cuidado con su diseño".

7 Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la de 2 18/05/ :13 Los datos obtenidos en este proyecto han demostrado que los futuros profesores tienen un "fuerte" desconocimiento en este campo a nivel general independientemente de la universidad y especialidad (incluso en la modalidad de Educación Especial). En una escala de 0 a 10, donde el 0 hacía referencia a que se considera completamente ineficaz para realizar lo que se le presenta y 10 que lo domina completamente, la puntuación media global obtenida fue de 2,17 independiente de la universidad donde se realizó la investigación. Por lo que se refiere a su dominio para la accesibilidad, la puntuación media alcanzada fue de 1,69. SOLUCIONES Los investigadores están convencidos de la necesidad de incluir una asignatura referida a las TIC para la igualdad y la inclusión en los planes de estudio de los grados de magisterio. Además, han creado un instrumento válido y fiable de diagnóstico, disponible en la memoria de investigación del proyecto, que permite a los docentes analizar el nivel de formación y conocimiento tecnológico de los alumnos que cursan el grado de magisterio respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad. "Nos guste o no, las tecnologías cada vez van a ser un elemento más significativo en el sistema educativo y, por tanto, es imprescindible que los futuros maestros las dominen para su incorporación desde el punto de vista educativo", ha concluido Cabero. Isco destapa el plan 'oculto' de Carlo Ancelotti en el Real Madrid El crack que podría traer Florentino Pérez al Real Madrid Cristiano Ronaldo y el temor creciente de que deje el Real Madrid como Clausuran La Bombonera tras el incidente en el Boca Ni la leche ni las bebidas con azúcar, es el agua (AlimentaSonrisas) Publicidad Nueva Visa Barclaycard Elegida compra maestra por la OCU. Disfruta de sus ventajas! Bertín Osborne: 'He pagado 3,7 millones a Hacienda en 10 años' (elmundo.es) Ahorrar en la impresión, una manera de reducir costes (HP) Aprende a operar Forex Cómo invertir con solo 100? Recíbe tu Guia PDF Gratuita ya Almacenar energía dividiendo el agua (Repsol.com) recomendado por Prueba Opel Insignia Solicíta la prueba de conducción y quédate a un paso de adelantarte al futuro. Entra ya! Consigue tu SIM Tuenti 0 cénts/min y 1GB por sólo 7 /mes, prepago y contrato sin permanencia. Haz clic aquí! Me gusta Me gusta Compartir Sé el primero de tus amigos al que le gusta esto. Twittear 0 395,00 Bedland Ecoprensa S.A. - Todos los derechos reservados Nota Legal Política de cookies Cloud Hosting en Acens

8 Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la de 2 18/05/ :07 SEVILLA Un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla (US) y financiado por la Fundación Hergar revela que los estudiantes de los distintos grados de Magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a su práctica docente en pro de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial. EUROPA PRESS Un estudio desarrollado por investigadores de la Universidad de Sevilla (US) y financiado por la Fundación Hergar revela que los estudiantes de los distintos grados de Magisterio no adquieren las capacidades necesarias para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a su práctica docente en pro de una correcta inclusión social de las personas con déficits cognitivos, incluido el grado de Educación Especial. Ampliar foto El grupo de investigación 'Didáctica: Análisis tecnológico y cualitativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje' de la Hispalense ha realizado un estudio para conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los alumnos de magisterio tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes tipos de discapacidades. El proyecto, financiado por la Fundación Hergar, ha concluido que el conocimiento que reciben los alumnos de magisterio sobre la aplicación de las TIC para las personas con algún tipo de déficit cognitivo es mínima. "Las TIC son una herramienta clave para favorecer la inclusión en las escuelas. Pueden servir como elementos puramente adaptativos o como verdaderas herramientas facilitadoras para que personas con problemas de tipo auditivo, cognitivo, motriz, etcétera, puedan conseguir una mayor inclusión en los ámbitos educativos", expone Julio Cabero, catedrático responsable del proyecto. Sin embargo para que esto pueda tener lugar, continúa el investigador, "es imprescindible que las personas que están estudiando la carrera de magisterio dominen cómo utilizar las TIC desde el punto de vista educativo, ya que estas tecnologías, mal empleadas en este contexto, pueden contribuir a crear una brecha digital en los sujetos, por lo que hay que tener especial cuidado con su diseño". Los datos obtenidos en este proyecto han demostrado que los futuros profesores tienen un "fuerte" desconocimiento en este campo a nivel general independientemente de la universidad y especialidad (incluso en la modalidad de Educación Especial). En una escala de 0 a 10, donde el 0 hacía referencia a que se considera completamente ineficaz para realizar lo que se le presenta y 10 que lo domina completamente, la puntuación media global obtenida fue de 2,17 independiente de la universidad donde se realizó la investigación. Por lo que se refiere a su dominio para la accesibilidad, la puntuación media alcanzada fue de 1,69. SOLUCIONES Los investigadores están convencidos de la necesidad de incluir una asignatura referida a las TIC para la igualdad y la inclusión en los planes de estudio de los grados de magisterio. Además, han creado un instrumento válido y fiable de diagnóstico, disponible en la memoria de investigación del proyecto, que permite a los docentes analizar el nivel de formación y conocimiento tecnológico de los alumnos que cursan el grado de magisterio respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad.

9 Los universitarios de Magisterio apenas reciben formación TIC para la de 2 18/05/ :07 "Nos guste o no, las tecnologías cada vez van a ser un elemento más significativo en el sistema educativo y, por tanto, es imprescindible que los futuros maestros las dominen para su incorporación desde el punto de vista educativo", ha concluido Cabero. PUBLICADA EN LA DIRECCIÓN URL ACCEDE A LA NOTICIA ONLINE CAPTURANDO ESTE CÓDIGO EN TU MÓVIL