CURSO ACADÉMICO: DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA ÁREA / MATERIA

Transcripción

1 PROGRAACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO ACADÉICO: DEPARTAENTO TECNOLOGÍA ÁREA / ATERIA TECNOLOGÍA APLICADA CURSO 1º E.S.O. NORATIVA DE REFERENCIA: Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO (BOE ). Decreto 231/2007, de 31 de julio, que establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a ESO en Andalucía (BOJA ). Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a ESO en Andalucía (BOJA ). Orden de 10 de agosto de 2007, de ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO (BOJA ). Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA ). Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso 2011/2012, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. 1. OBJETIVOS: Según el Anexo II (relativo a objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes a las materias optativas de la E.S.O.) de la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se desarrolla el currículo correspondiente 1 de 24

2 a la E.S.O. en Andalucía (B.O.J.A. nº 171 de ), que desarrolla el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la E.S.O. en Andalucía (B.O.J.A. nº 156 de ), la enseñanza de la Tecnología Aplicada en 1º E.S.O. tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc. 2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando el vocabulario y los recursos gráficos con gráficos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación. 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. Los objetivos por unidades didácticas son los siguientes: UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA. 2 de 24

3 1. Comprender la función de la Tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización. 2. Comprender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área. 3. Conocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller 4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y económico-sociales. 5. Desmontar objetos analizando sus partes y la función de las mismas. UNIDAD 2: EXPRESIÓN Y COUNICACIÓN GRÁFICA EN TECNOLOGÍA. 1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir. 2. anejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización. 3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión. 4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología. UNIDAD 3: ESTRUCTURAS Y ECANISOS. 1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos. 2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos. 3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia. 4. Adquirir los conocimiento necesarios para la construcción de máquinas de efectos únicos o mecanismos simples y que realicen una determinada función. UNIDAD 4: EL PROCESO TECNOLÓGICO. 1. Conocer el proceso tecnológico y sus fases. 2. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en su entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico. 3. Analizar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que resuelvan problemas sencillos. UNIDAD 5: ATERIALES DE USO TÉCNICO. 3 de 24

4 1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico. 2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos. 4. Reconocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, química y ecológicas) y los factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico. 5. Realizar ensayos sencillos para identificar las propiedades físicas básicas de los materiales. 6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales. 7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. UNIDAD 6: LA ADERA Y SUS DERIVADOS. 1. Conocer la obtención, clasificación y propiedades características de la madera como uno de los materiales técnicos más empleados. 2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación comercial para identificar su idoneidad en cada aplicación. 3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales. 4. Analizar las propiedades que deben reunirlos diferentes tipos de maderas en la selección para la elaboración de diferentes productos. 5. Conocer y emplear las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de la madera de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, en la elaboración de objetos sencillos, siguiendo el método de proyectos. 6. Conocer y utilizar correctamente las herramientas de corte, moldeado y unión de madera respetando las normas de seguridad de las mismas. 7. Confeccionar pequeños objetos siguiendo el método de proyectos, realizando correctamente las operaciones de medir, trazar, cortar, lijar y pegar madera y demás materiales empleados. 8. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera. 9. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas. UNIDAD 7: ELECTRICIDAD. 1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada uno de ellos. 4 de 24

5 2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y efectos. 3. ontar circuitos simples en serie y paralelo, realizando las uniones con lógica y pulcritud y construir elementos sencillos para incluir en los mismos. 4. Reconocer los elementos externos que conforman el circuito eléctrico de una vivienda y describir su función. UNIDAD 8: EL ORDENADOR. 1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda de información, su tratamiento y posterior almacenamiento. 2. Conocer los elementos externos básicos de un ordenador personal y su función en el conjunto. 3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: apertura de archivos desde las distintas unidades, búsqueda de archivos y ordenación de los mismos, etcétera. 4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano. UNIDAD 9: INTERNET. BÚSQUEDA DE INFORACIÓN A TRAVÉS DE LA RED. 1. Reconocer los componentes de una red informática y su función dentro del proceso de comunicación entre ordenadores. 2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta. 3. anejar con soltura las ventanas de un navegador, identificar sus partes y utilizar los principales menús. 4. Identificar los elementos de una dirección de Internet. 5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las posibilidades que ofrecen los portales. 6. Conseguir dar de alta un acceso a Internet. 7. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores. 2. COPETENCIAS BÁSICAS: En la definición que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace del currículo, nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación) como con una significativa novedad, como es la introducción de las competencias básicas. Este elemento pasa a convertirse en uno de los aspectos orientadores del 5 de 24

6 conjunto del currículo (no es casual que en el currículo antecedan en su formulación, incluso, a los objetivos y a los contenidos) y, en consecuencia, en orientador de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La adquisición de competencias (según la denominación andaluza que difiere en algunos casos de la legislación básica estatal) desde la materia de Tecnología Aplicada son las siguientes: COPETENCIA DIGITAL Y TRATAIENTO DE LA INFORACIÓN Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. COPETENCIA EN EL CONOCIIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL UNDO FÍSICO Y NATURAL Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente. COPETENCIA EN LA AUTONOÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima... COPETENCIA PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORA AUTÓNOA A LO LARGO DE LA VIDA El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje. COPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la 6 de 24

7 negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales. COPETENCIA EN COUNICACIÓN LINGÜÍSTICA En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos. COPETENCIA EN RAZONAIENTO ATEÁTICO ediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el alumno comprueba la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. 7 de 24

8 3. CONTENIDOS Y TEPORALIZACIÓN: se indicarán entre paréntesis los objetivos mínimos () que será necesario alcanzar para superar la materia.. U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA. La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Desarrollo tecnológico en la historia, principales avances y revoluciones tecnológicas. El aula taller. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. análisis de objetos: análisis formal, análisis técnico, análisis funcional y análisis socioeconómico. EXPRESIÓN Y COUNICACIÓN GRÁFICA EN TECNOLOGÍA. Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas. ateriales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos. Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales. Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas. Escalas simples: natural, doble, mitad. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto. ESTRUCTURAS Y ECANISOS. Fuerzas. Tensión interna y esfuerzo. Cargas. Estructuras: naturales y artificiales. Estructura resistente. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante. Estructuras de barras. Deformación. Triangulación como método para dar rigidez a las estructuras de barras. Principales elementos resistentes en estructuras artificiales: viga y pilar. Cimentación. Elementos auxiliares que dan rigidez a la estructura: tirantes, cartelas y elementos de triangulación. Elementos resistentes históricos: bóvedas, arcos, dinteles y columnas. Tipología de estructuras a lo largo de la historia. ecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. (poleas, palancas y bielas, engranajes, levas...). = CONTENIDOS ÍNIOS 8 de 24

9 U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS PROCEDIENTALES Descomposición de un objeto sencillo y análisis de sus componentes físicos. Investigación de la evolución histórica de un objeto tecnológico, con los medios que se tengan disponibles. Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas del análisis tecnológico. Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo. Representación de trazados y formas geométricas básicas. edida de longitudes y ángulos. Expresión de ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos. Expresión mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo técnico. Estructuración de la información que se quiere transmitir elaborando códigos de expresión. Análisis de estructuras sencillas y determinación de los elementos estructurales que la componen. Identificación de los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple. Construcción de una estructura simple que resuelva un problema concreto. Asociación de materiales a los elementos estructurales analizados. = CONTENIDOS ÍNIOS U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS ACTITUDINALES Interés por la tecnología. Curiosidad por describir cómo funcionan los objetos tecnológicos. Satisfacción con la resolución de problemas. Aceptación de las normas de actuación en el taller. Participación en la propuesta de soluciones ante las necesidades del grupo. Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos. Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus soportes. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable. Valoración de la importancia de las estructuras en la vivienda y las infraestructuras de su entorno. Disposición a actuar según un = CONTENIDOS ÍNIOS 9 de 24

10 3 orden lógico en las operaciones del proceso de trabajo en el aula taller de tecnología. Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable. Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas. U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES EL PROCESO TECNOLÓGICO. Necesidades sociales e individuales y posibilidad de resolverlas. El proceso de diseño tecnológico. Fases principales: Investigación, estudio y documentación del problema. Confección del diseño, planos, presupuesto y plan de construcción. Construcción. Ensayos y pruebas. Evaluación. ATERIALES DE USO TÉCNICO. aterias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. ateriales de uso técnico: maderas, materiales metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales. LA ADERA Y SUS DERIVADOS. La madera. Constitución y propiedades. aderas de uso habitual. Aplicaciones. Papel, tableros y otros derivados. Propiedades y presentación comercial. Aplicaciones. Herramientas y útiles necesarios, y técnicas básicas para el trabajo con la madera y sus derivados. Normas de uso, seguridad e higiene, a la hora de trabajar la madera. = CONTENIDOS ÍNIOS U.D. 4 2ª EVALUACIÓN CONTENIDOS PROCEDIENTALES Identificación de necesidades cotidianas y problemas comunes de su entorno. Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de proyectos. Clasificación de las materias primas atendiendo a su origen. Relación entre materia prima, material y producto tecnológico. Clasificación, obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico. Clasificación de las propiedades de los materiales en = CONTENIDOS ÍNIOS 10 de 24

11 5 6 física, químicas y ecológicas. Distinción de diferentes materiales identificándolos según sus propiedades. Realización de ensayos sencillos de reconocimiento y medida de propiedades de los materiales. Identificación de propiedades físicas, químicas y ecológicas en materiales de uso cotidiano. Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en diferentes productos tecnológicos. Identificación de los distintos tipos de maderas habituales y derivados según sus propiedades físicas y aplicaciones. Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en diferentes productos tecnológicos. Aplicación para cada trabajo del material más conveniente atendiendo a sus propiedades y presentación comercial. Empleo de técnicas manuales elementales para trazar, cortar, perforar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene. U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS ACTITUDINALES Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico. Actitud positiva y creativa para proponer soluciones ante las necesidades del grupo. Satisfacción con la resolución de problemas. Aprecio por el orden en la planificación general del proceso de trabajo. Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento. Valoración de la importancia de las materias primas en el desarrollo tecnológico. Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el aula taller de tecnología. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento. Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico. Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el aula taller de tecnología. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Valoración del impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera. = CONTENIDOS ÍNIOS 11 de 24

12 U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS CONCEPTUALES LA ELECTRICIDAD. Carga eléctrica (positiva y negativa). La corriente eléctrica. Símil hidráulico de la corriente eléctrica. Circuito eléctrico: componentes básicos (generadores, transmisores de corriente, interruptores y receptores) y funcionamiento. Efectos básicos de la corriente: luz, calor y movimiento. agnitudes básicas: ley de Ohm. Circuitos en serie y en paralelo. Diferencias y comportamiento básico. EL ORDENADOR. El ordenador. Elementos internos, componentes y funcionamiento básico. Introducción a la informática. Programas basados en aplicaciones ofimáticas: procesador de textos, hoja de cálculo y base de datos. Organización de archivos. El ordenador como herramienta de búsqueda de información: enciclopedias virtuales, Internet. Breve desarrollo histórico de la informática. INTERNET. BÚSQUEDA DE INFORACIÓN A TRAVÉS DE LA RED. Elementos de la comunicación, identificación de dichos elementos en la comunicación entre ordenadores. Red de ordenadores. Identificación y función de los distintos elementos de una red, concepto de red de redes. Funcionamiento de Internet. Servicios que ofrece. Dominios de primer nivel más utilizados. Partes de una dirección URL. Nombre de las distintas zonas de la ventana del navegador. Buscadores, tipos de búsqueda. Elementos más usuales de la página principal de un buscador. Concepto de portal, utilidad y clasificación. Formas de dar de alta una conexión a Internet. = CONTENIDOS ÍNIOS U.D. 7 3ª EVALUACIÓN CONTENIDOS PROCEDIENTALES Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de cada uno de ellos dentro del conjunto. ontaje de pequeños circuitos en serie y en paralelo. Construcción de componentes de circuitos (generadores, interruptores, llaves de cruce, resistencias) de manera sencilla. Reconocimiento de los elementos externos de la instalación eléctrica de una vivienda. = CONTENIDOS ÍNIOS 12 de 24

13 8 9 Resolución de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes eléctricas fundamentales. Clasificación de los distintos elementos componentes del ordenador. Identificación de los componentes del ordenador y función en el conjunto. anejo de programas sencillos: procesador de textos. Conocimiento de distintas aplicaciones ofimáticas, como las hojas de cálculo y la base de datos. Control del orden en las operaciones y en el almacenamiento de la información en el ordenador. Uso del ordenador como recurso de obtención de información. Acceso a las carpetas o directorios de todos los ordenadores de una red. Copiar y pegar archivos de un ordenador a otro. Consulta de páginas web. Reconocimiento de los dominios de primer nivel, los dominios, los servidores, servicios y protocolos de distintas direcciones de Internet. Activación y observación de enlaces dentro de una misma página web y entre páginas distintas. Acceso a buscadores, búsquedas de distinto tipo (por categorías, palabras clave, operadores lógicos, sintaxis avanzada, etcétera). Acceso a portales horizontales y verticales. Obtención de información y servicios. Dar de alta una conexión a Internet. U.D ª EVALUACIÓN CONTENIDOS ACTITUDINALES Respeto a las normas de seguridad en la utilización de los materiales y herramientas. Interés por la precisión y la limpieza en los montajes eléctricos. Valoración de la importancia de la utilización de la corriente eléctrica en el mundo actual. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos. Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas. Interés por las nuevas tecnologías. Valoración de la importancia creciente en la sociedad de los ordenadores e Internet. Disposición positiva en la utilización del ordenador en las tareas escolares. Respeto de las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador. Reconocimiento de la importancia del uso del ordenador y de la comunicación entre los mismos en el mundo actual. Interés por el = CONTENIDOS ÍNIOS 13 de 24

14 9 funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red. Gusto por el cuidado de los equipos informáticos. Actitud respetuosa y responsable en la comunicación con otras personas a través de medios informáticos. Valoración de la importancia de Internet en la obtención de información que pueda servir en la vida cotidiana y profesional. La temporalización prevista para este curso es de, aproximadamente, el 65% del tiempo total para el aprendizaje de contenidos conceptuales y un 35% para el análisis de objetos reales y la realización de prácticas en el aula de informática, así como de los previsibles proyectos, si diese tiempo a ello. Dependiendo de la marcha del grupo y del nivel de asimilación de contenidos, se prevé la siguiente distribución: 4. TEAS TRANSVERSALES. Los temas transversales que impregnan la actividad docente y se hacen presentes en el aula permanentemente, aunque no todos aparezcan formulados en los contenidos, son los que a continuación mencionamos: - Educación para la convivencia, presentando y fomentando el diálogo como principal instrumento para solucionar conflictos. - Educación para la salud, desarrollando hábitos de salud, higiene y correcta alimentación. - Educación para la paz, fomentando la solución dialogada de conflictos. - Educación para el consumo, creando una conciencia de consumidor responsable ante el consumismo y la publicidad. - Educación no sexista, generando una dinámica de igualdad de sexos en la organización del trabajo. - Educación vial, despertando la sensibilidad y la responsabilidad ante los accidentes de tráfico. - Educación medioambiental, adquiriendo responsabilidad sobre el medio ambiente. 5. ETODOLOGÍA APLICABLE. 14 de 24

15 1ª Fase: Orientación y explicitación de ideas. Sesiones introductorias al inicio de cada unidad didáctica. Dichas sesiones consistirán fundamentalmente en explicaciones de introducción sobre los contenidos globales del tema en cuestión, y en esquemas claros y sencillos de la materia que se va a estudiar. Sesiones de complemento a las de introducción en las que se plantearán cuestiones a los alumnos con una doble finalidad: por un lado, para ver para ver el nivel previo de conocimientos, y por otro, para motivarlos y conseguir que organicen y recuerden conocimientos de cursos anteriores. 2ª Fase: Reestructuración de ideas e introducción de otras nuevas. Sesiones con el planteamiento de cuestiones o la realización de ejercicios. Su finalidad es corregir aquellas ideas equivocadas y conseguir la rememoración de aquellas ideas básicas olvidadas. Sesiones teóricas que consistirán en la explicación de los contenidos propios del tema, en la que además los alumnos harían esquemas de cada parte del tema, plantearían sus dudas al profesor y rehacen sus esquemas basándose en los esquemas realizados por el profesor. 3ª Fase: Aplicación y revisión de ideas: Sesiones de resolución de dudas una vez explicados los contenidos del tema; y sesiones de planteamiento de cuestiones por parte del profesor, para observar el grado de comprensión de los mismos. Sesiones de resolución de problemas, de repaso de procesos complejos, etc. Sesiones de vídeo o diapositivas (siempre que los recursos lo permitan) para reforzar los conocimientos adquiridos. Sesiones prácticas en el taller relacionadas con los contenidos de cada unidad didáctica. Se realizarán informes individuales con los resultados, datos y conclusiones obtenidos en cada una de las prácticas realizadas. En la realización de estas prácticas se fomentarán los agrupamientos mixtos, así como el reparto de tareas no sexista, en el marco del PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOBRES Y UJERES. 15 de 24

16 Sesiones de debate o coloquio con la participación activa de los alumnos bajo la coordinación del profesor. Se tratarán los temas transversales propuestos relacionados con la materia explicada. Durante estas sesiones el profesor planteará una serie de cuestiones sobre el tema para que los alumnos reflexionen y una posterior puesta en común. Su finalidad es múltiple: conseguir reflexión por parte del alumnado, aplicación de los contenidos, reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos y fomentar la búsqueda de más información. Sesiones de evaluación. Se realizará, cuando sea necesario, un ejercicio escrito de contenidos de la unidad didáctica correspondiente. En las tres fases mencionadas se llevará a cabo la observación continuada de los alumnos para la evolución de cada alumno. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación por unidades didácticas son los siguientes: UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA. 1. Conocer los principales avances y revoluciones tecnológicos producidos a lo largo de la historia. 2. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico. 3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales para la realización de proyectos. 4. Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos. 5. Identificar y respetar las normas básicas de actuación en el aula taller. UNIDAD 2: EXPRESIÓN Y COUNICACIÓN GRÁFICA EN TECNOLOGÍA. 1. Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos y soportes básicos de dibujo. 2. edir y representar correctamente longitudes y ángulos. 3. Representar con exactitud los trazados y formas geométricas básicas de dibujo técnico. 4. Expresar ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos. 5. Saber representar un objeto a tamaño natural y a escala. 6. Expresar objetos sencillos mediante diferentes vistas, con el fin de comunicar un trabajo técnico. 16 de 24

17 UNIDAD 3: ESTRUCTURAS Y ECANISOS. 1. Analizar estructuras sencillas identificando los elementos estructurales que la componen. 2. Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple. 3. Construir una estructura simple que resuelva un problema concreto. 4. Asociar materiales a los elementos estructurales analizados. 5. Identificar distintas máquinas simples. UNIDAD 4: EL PROCESO TECNOLÓGICO. 1. Identificar y resolver necesidades cotidianas y problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso de diseño. 2. Producir la documentación asociada que permita el seguimiento del proyecto en todas sus fases. UNIDAD 5: ATERIALES DE USO TÉCNICO. 1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico. 2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen. 3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos 4. Conocer las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales. 5. Realizar ensayos sencillos que permitan reconocer y medir propiedades físicas de los materiales. 6. Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) en materiales de uso cotidiano. 7. Relacionar las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en objetos cotidianos, así como su importancia en la elaboración de productos tecnológicos. UNIDAD 6: LA ADERA Y SUS DERIVADOS. 1. Conocer el proceso de obtención de la madera en bruto y de alguno de sus derivados. 2. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y derivados celulósicos. 3. Identificar los distintos tipos de maderas habituales según sus propiedades físicas y aplicaciones técnicas más usuales. 4. Conocer y emplear las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 17 de 24

18 5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma. UNIDAD 7: ELECTRICIDAD. 1. Identificar los distintos componentes de un circuito eléctrico y la función de cada uno de ellos dentro del mismo. 2. ontar pequeños circuitos eléctricos en serie y en paralelo. 3. Construir componentes sencillos de circuitos eléctricos (generadores, interruptores, llaves de cruce, resistencias). 4. Definir las magnitudes eléctricas básicas y su interrelación. UNIDAD 8: EL ORDENADOR. 1. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y explicar su función en el conjunto. 2. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar textos, y como herramienta de búsqueda de información. UNIDAD 9: INTERNET. BÚSQUEDA DE INFORACIÓN A TRAVÉS DE LA RED. 1. Conocer los elementos de un acto de comunicación entre personas y asociar dichos elementos con la comunicación entre ordenadores. 2. Identificar en la realidad del aula taller los elementos de una red. 3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios básicos que nos ofrece. 4. Utilizar con soltura los navegadores, conociendo sus funciones básicas y el modo de localizar un documento en Internet. 5. Realizar búsquedas en buscadores por categorías, con palabras clave y con búsquedas avanzadas. 6. Conocer los diferentes tipos de portales y su utilidad. 7. Dar de alta una conexión a Internet. Los procedimientos empleados para evaluar a los alumnos son: - Observación sistemática por parte del profesor para ver el progreso individual y colectivo de los alumnos en la materia. - Cuaderno individual, donde se evaluarán ejercicios, problemas, esquemas y prácticas realizadas. - Trabajos realizados obligatoria o voluntariamente por los alumnos y propuestos por el profesor. 18 de 24

19 - Prácticas y proyectos realizadas en el taller. - Informes escritos individuales tras la realización de cada práctica en el laboratorio y memorias técnicas de proyectos. - Controles orales y escritos. Como vemos, son actividades en las que el alumnado debe leer, escribir y expresarse de forma oral. En la medida de lo posible se realizarán trabajos monográficos interdisciplinares y otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos de coordinación didáctica. Se realizará una prueba inicial a principio de curso, exámenes de contenidos para cada tema del trimestre, excepto aquellos de los que no se considere necesario que se sustituirán por ejercicios prácticos, y una recuperación global cada evaluación si se estima conveniente, a juicio del profesor. Se considera IPRESCINDIBLE, condición necesaria pero no suficiente, para que la evaluación del alumno tenga como mínimo la calificación de Suficiente, la realización de TODAS LAS ACTIVIDADES propuestas y mostrar una actitud positiva respecto a la materia y a las normas de funcionamiento en el Aula-Taller. Esta circunstancia será notificada a los padres, vía Tutor. Si el alumno no modifica su actitud y se hiciera necesaria una tercera notificación se considerará como un ABANDONO de la materia, lo que le impedirá aprobar. Una actividad sin entregar o un examen sin realizar, sin la debida y convincente justificación, suponen una calificación Insuficiente en la evaluación y en el curso. 7. SISTEA DE CALIFICACIÓN: La calificación será siempre una nota ponderada que se obtendrá de acuerdo a los porcentajes aplicados por Conceptos, Procedimientos y Actitudes según el siguiente porcentaje: 19 de 24

20 DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE NOTA CONCEPTOS PROCEDIIENTOS ACTITUDES 1ª EVALUACIÓN 40,00% 40,00% 20,00% 2ª EVALUACIÓN 40,00% 40,00% 20,00% 3ª EVALUACIÓN 40,00% 40,00% 20,00% Para una calificación máxima de 10, los 2 puntos de Actitud se desglosan de la siguiente manera: - áximo 1 punto por comportamiento, normas de convivencia y asistencia, que se perderá por los siguientes motivos: - Expulsión de clase en la asignatura (-1). - Parte disciplinario (-1). - Faltas sin justificar (-0,25), cada una. - Faltas colectivas de asistencia a la asignatura (-1), a juicio del profesor. - Notas negativas de clase por mal comportamiento (-0,25) cada una. - Retrasos significativos (- 0,25), a juicio del profesor. - áximo 1 punto por trabajo diario y esfuerzo personal, desglosado como sigue: - Todos los trabajos entregados en plazo y con calificación de Suficiente o más (+ 0,5). - Todos los trabajos entregados, pero calificados de Insuficiente o entregados fuera de plazo (+ 0,25). - Cuaderno y notas (+) de clase por preguntas y tareas (+ 0,5), a juicio del profesor. Cada falta de ortografía computará negativamente (-0,1) hasta un máximo de 2 puntos. La calificación definitiva se obtendrá como sigue: - Si la nota obtenida en un control es igual o superior a 3,5 puntos sobre 10, se hará media con la del resto de las actividades y prácticas relacionadas, si las hubiere, se le sumará la correspondiente actitud. 20 de 24

21 - Si la nota en el control es menor a 3,5 puntos sobre 10, se le sumará únicamente la correspondiente actitud. - Para superar la asignatura en cada evaluación el mínimo exigido en la nota media de todas las actividades será los cinco puntos. No se hará media cuando una actividad, examen o ejercicio esté por debajo de 3,5 puntos. El Consejo Escolar del Centro, en su reunión de 27 de octubre de 2007 aprobó la aportación por alumno de una cuota de 3,00 para la compra de material fungible para la realización de proyectos. Dicha aportación es gestionada directamente por el Departamento que rinde cuentas en la emoria Final ante el Consejo Escolar. Si el alumno se niega a aportarla, no podrá realizar actividades prácticas ni procedimentales que impliquen el uso de material fungible (a no ser que él aporte personalmente dicho material). Por tanto, su evaluación se basará, fundamentalmente, en contenidos conceptuales y procedimientos que no impliquen el uso de dicho material, con lo que no podrá realizar proyectos ni construcciones en el taller. 8. ACTIVIDADES RECUPERACIÓN: La recuperación de los contenidos calificados con insuficiente, se realizará de la siguiente manera: - Entregando aquellas actividades no realizadas en el tiempo estipulado. Completándolas y corrigiendo los errores que se hayan indicado en las mismas. - Realizando y aprobando controles orales y escritos. Uno como mínimo en cada evaluación y uno global final antes de la entrega de los informes de recuperación correspondientes si se estima conveniente, a juicio del profesor. - Cumplimentando adecuadamente el cuaderno. Se podrá realizar a final de curso una prueba global de recuperación previa a la entrega de los informes en el caso de creerse necesario. Si una vez realizadas las recuperaciones parciales de cada evaluación, todavía existen evaluaciones suspensas, se podrá asistir a una prueba final en junio o extraordinaria en septiembre, según el calendario de exámenes que disponga la Jefatura de Estudios. En estas pruebas se prestará especial atención a los mínimos que se exigen para aprobar. 21 de 24

22 Si el alumno suspende 2 evaluaciones se examinará de un contenido único que recoja conocimientos de todo el curso y si suspende una evaluación a lo largo del curso sólo se examinará de la evaluación pendiente en la prueba de junio. En septiembre se examinará de los contenidos de todo el curso, en una prueba extraordinaria en la que: -Por un lado, los alumnos con calificación de insuficiente entregarán todos aquellos trabajos, libretas, etc, encargados por el profesor durante el curso, y que aquellos no entregaron en su momento. Esta cuestión es condición sine qua non un alumno no puede recuperar la asignatura. -En segundo término, los citados alumnos, habrán de realizar una prueba escrita de los contenidos de la asignatura tratados durante el curso. La no realización o no superación de dicha prueba supone que el alumno no recupere la asignatura. 9. ATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS: La Tecnología aplicada se imparte en su formato actual (dos horas semanales optativas en lugar de las tres horas semanales obligatorias) por primera vez durante el curso Ninguna editorial ha podido desarrollar un proyecto interesante por falta de tiempo por lo que el material será distribuido por apuntes y fotocopias por el profesor ateniéndose a la estructura del libro anterior en tres bloques (uno por trimestre), con la adaptación obvia que supone el descenso de 1/3 de las horas con respecto al curso anterior. No existe libro de texto oficial específico de 1º E.S.O. (adaptaremos el texto de Tecnologías I de editorial Oxford, proyecto Adarve, que también será utilizado en 2º E.S.O.), aunque el profesorado presentará el material con la siguiente estructura: Presentación. Doble página visual y motivadora, que presenta las áreas conceptuales y los contenidos que se van a desarrollar a lo largo del trimestre. Desarrollo. En las siguientes páginas se desarrollan los contenidos de las diferentes áreas conceptuales, apoyadas en un gran número de ejemplos resueltos, actividades guiadas y actividades propuestas. Las necesidades propias del área de Tecnología han llevado a la inclusión de un gran número de tablas de consulta y procesos descritos con imágenes en este apartado. 22 de 24

23 Algo de historia. Se tratarán eventos y logros históricos de la tecnología relacionados con el tema de que se trate, incluyendo algunas actividades de desarrollo. Técnicas de trabajo. En esta sección se desarrollan contenidos puramente procedimentales, consistentes en técnicas de trabajo relacionadas con el tema de que se trate. Ideas claras. Es una página que se incluye al final de cada unidad a modo de esquema-resumen de los contenidos tratados. Actividades. Cada unidad contiene una página de actividades finales. 10. EDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: 1) Actividades de apoyo Sesiones teóricas de recuperación, atención individual para rehacer esquemas o para la elaboración de técnicas de estudio, ejercicios de recuperación de contenidos mínimos, refuerzo con lecturas básicas sobre conceptos no bien aprendidos o no entendidos, estimulación de la participación individual para activar el interés por la asignatura. 2) Actividades de ampliación de conocimientos: trabajos, manejo de bibliografía complementaria, lecturas de textos adicionales, prácticas de ampliación, etc. 3) Adaptaciones curriculares: Se realizarán las adaptaciones que se consideren oportunas, ya sean significativas o no significativas, en colaboración con el departamento de orientación. El principio de atención a la diversidad en el aula debe entenderse como un modelo de enseñanza adaptativa. Debe de atender a cada uno de los alumnos de manera individual. 11. SEGUIIENTO DE PENDIENTES: No procede en 1º E.S.O. 12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COPLEENTARIAS: 23 de 24

24 Ver ANEXO adjunto. 13. SEGUIIENTO DEL CUPLIIENTO DE LA PROGRAACIÓN: Las normas acordadas para llevar un seguimiento y abordar una posible revisión de las programaciones serían las siguientes: 1. Al final de cada trimestre los miembros del Departamento se reunirán para evaluar los desajustes, inconvenientes o mejoras posibles, y determinar así, si la programación responde a las necesidades reales para impartir la asignatura. 2.- Una vez acabado el curso y con las decisiones tomadas después de las tres evaluaciones, los miembros del Departamento acordarán la revisión o modificación de la programación en cuestión. 3.- Tomando como referencia los puntos anteriores, además, hemos de tener en cuenta que la programación ha de revisarse e incluso reelaborase cada curso, en circunstancias tales como: cambio de libro de texto (editorial o edición) profesor que imparta la asignatura, etc. 24 de 24