El Sistema de Asignación y Transferencia de

Transcripción

1 ANUIES DGAIR-SEP XI Reunión Nacional de Incorporación y Revalidación de Estudios Ixtapa, 25 a 28 de octubre de 2010 El Mtro. Luis Núñez Gornés Director de Cooperación Académica Universidad Iberoamericana Ciudad de México

2 ANUIES Algunas diferencias entre la Unión Europea y México en Educación Superior: En la Unión Europea, a partir del Proceso de Bolonia: Grados comparables y comprensibles Un sistema europeo, si no único, equivalente Un sistema de equivalencia y transferencia de créditos académicos único (ECTS) Movilidad académica Cooperación en el control de la calidad Una dimensión europea Esquemas supranacionales de carácter político, económico, legal y social

3 En México: Ausencia de un sistema nacional de créditos Necesidad de unificar criterios para reconocer los estudios cursados por un estudiante en una institución distinta a la que le otorgará el grado o diploma académico. Obstáculos en la movilidad estudiantil entre IES nacional y extranjeras. Unidad de medida de aprendizaje heterogénea. Carencia de normatividad para reconocer el valor educativo de las actividades fuera del aula. Calendarios académicos y escalas de calificaciones heterogéneos.

4 En México Criterios diversos para asignar créditos. Por ejemplo, en los planes de estudio revisados se encuentran asignaciones: desde 1 crédito por hora semana de trabajo, hasta 1 por 30 horas semana. La intervención de SEP es casi siempre necesaria para revalidar y/o hacer equivalentes créditos entre instituciones. Escalas asimétricas para asignar créditos en comparación con otros países.

5 En México La transferencia es asignatura pendiente desde los Acuerdos de Tepic. Los mecanismos existentes son costosos, lentos y burocráticos: La intervención de SEP es casi siempre necesaria para revalidar y/o hacer equivalentes créditos entre instituciones. Es necesario reflexionar acerca de los mecanismos idóneos para la transferencia entre diferentes instituciones, sistemas, subsistemas, tipos de programas, programas conjuntos, etc.

6 Consenso general de que es necesario un sistema único para asignar y TRANSFERIR créditos académicos, pero faltan acuerdos en: cómo?

7 Terminología Crédito: Unidad de medida de reconocimiento académico, debe ser universal, transferible y equivalente al trabajo académico del estudiante. Transferencia: Aceptación del crédito en diferentes instituciones como valor convencional de intercambio.

8 Reglas generales Los planes de estudio se miden por un sistema de créditos que permite sumar créditos por todas las actividades de aprendizaje. El criterio de titulación/obtención de grado es alcanzar un determinado número de créditos. Los créditos son universalmente aceptados, intercambiables y pueden tener una vigencia predeterminada.

9 El SATCA Se aboca a la definición de criterios de asignación y procedimientos de transferencia de créditos académicos. Es convencional, con referente a los sistemas Europeo (ECTS), de EU, SICA, etc. No tiene referente a ninguna institución mexicana específica. Pretende coexistir con los sistemas institucionales en vigor (Tablas de conversión). Propone una escala única de conversión de calificaciones.

10 Supuestos en los créditos Actuales Mide actividades docentes. La teoría vale más que la práctica. El título se obtiene al concluir el programa respectivo. Los programas son rígidos. Los programas se cursan en una institución (acreditación). SATCA Mide actividades de aprendizaje. La teoría vale tanto como la práctica. El título se obtiene al acumular créditos en diversas actividades. Los programas son flexibles. Los programas pueden cursarse en más de una institución (multiacreditación).

11 Propuesta de tabla para la asignación de créditos Actividad académica Ejemplos Criterio Docencia; Instrucción frente a grupo de modo teórico, práctico o a distancia. Trabajo de campo profesional supervisado. Clases, laboratorio, seminarios, talleres, cursos por Internet etc. Estancias, ayudantías, prácticas profesionales, servicio social, internado, estancias, veranos de la investigación, etc. 15/16 hrs. = 1 crédito. 50 hrs. = 1 crédito. Otras actividades de aprendizaje individual o independiente a través de tutoría y/o asesoría. Tesis, proyectos de investigación, trabajos de titulación, exposiciones, recitales, maquetas, modelos tecnológicos, asesorías, vinculación, ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc. 20 hrs. = 1 crédito. Para asignar créditos a cada actividad se debe. (1) Especificar y fundamentar la actividad en el plan de estudios. (2) Preestablecer el % de créditos que pueden obtenerse en un programa específico. (3) Un producto terminal que permita verificar la actividad.

12 Diferencias entre los sistemas Se centra en el trabajo docente. 15 hrs. = 2 créditos de docencia teórica. 15 hrs. = 1 crédito de actividades practicas y laboratorio. No hay criterios para otras actividades de tipo independiente. No hay reconocimiento de la actividad practica profesional y servicio social y otras que implican la relación trabajo-aprendizajesupervisión. No contempló la transferencia de créditos, utiliza términos como revalidaciones y equivalencias. Se basa en programas rígidos. Su visión era nacional. Se centra en el trabajo del estudiante. 16 hrs. = 1 crédito sin distinciones. Se establece como criterio de asignación 20 hrs. = 1 crédito. Se propone el criterio de 50 horas = 1 crédito. Implica un sistema de asignación, reconocimiento y transferencias integrado. Se basa en programas flexibles. Su visión es nacional e internacional.

13 Ejemplos de actividades con valor en créditos Clases Prácticas profesionales, servicio social curricular, residencias, estancias. Laboratorios, talleres, prácticas campo, prácticas clínicas. Tesis, proyectos de investigación, de emprendedores, ayudantías, monografías, conferencias, actividades a distancia, etc. Trabajo profesional supervisado. Demostración de competencias profesionales. Actividades extra-institucionales: Verano de la investigación, estancias académicas etc. Recitales, conciertos, exposiciones, maquetas, esculturas etc.

14 Diferencias entre sistemas de créditos en México

15 Diferencias entre otros sistemas de Internacionales

16 Diferencias con otros sistemas de créditos internacionales

17 Ejemplos de conversión de calificaciones X = 10 [4 x (Nmax Nt)/Nmax Nmin)] Nmax = número máximo de calificación en la universidad receptora Nmin = número mínimo aprobatorio de calificación en la universidad receptora Nt = calificación obtenida en la universidad receptora X = el equivalente de la calificación después de aplicar el redondeo matemático para obtener un número entero sin decimales. Escala nacional USA España Holanda Mexico 1 Mexico 2 10 A 10 Very good MB B 9 Good C 8 Amply sufficient B D 7 Sufficient S F 5 Insufficient NA 54

18 Ventajas: Favorece la movilidad, la vinculación y la cooperación académica. Unifica criterios para reconocer el logro académico del estudiante, tanto por créditos como por calificación. Acredita lo que el estudiante aprende, independientemente de ciclos escolares, etapas formativas, grados y lugar.

19 Status del SATCA Se han impartido talleres en mas de 30 IES Se han diseñado un programa de computo y una hoja de Excel para la conversión de créditos. Ninguna institución a la fecha lleva formalmente el sistema. Hay confusión entre currículo por competencias y sistema SATCA. Hay aceptación general en lo académico. Hay preocupación en lo administrativo (control escolar). Muchas universidades ya tienen sus programas en ambos sistemas. Ya esta aceptado por la asamblea de ANUIES y por varias instituciones, pero no hay una operación de facto.

20 Recomendaciones Considerar la provisión de recursos en los PIFIS para la transformación de programas al SATCA y su implementación en el control escolar y documentación de las IES. Incluir la utilización del SATCA como indicador de calidad de los programas en los procesos de evaluación en CIEES y acreditación de COPAES. Promover su utilización en el CUMEX Falta reflexión y estrategia operativa respecto a la transferencia. Extender el sistema UT, Normales, UPN, y otros subsistemas de educación superior. Se extenderá a educación media superior?

21 ANUIES Gracias, preguntas?