CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA CLÍNICA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA CLÍNICA PSICOLOGÍA EDUCATIVA AREA DE FORMACION GENERAL DEL AREA DATOS REFERENCIALES CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA 6º PSI-230 MED-221 HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO (HEI) PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura estudia las diferentes etapas del desarrollo humano desde da la concepción hasta la niñez media así cómo los diferentes características y habilidades físicas, cognoscitivas, y psicosociales propias del desarrollo evolutivo del infante. Los temas desarrollados son: Estudio del desarrollo y teorías, formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años, el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años, desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años, desarrollo psicosocial en la infancia temprana, desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana, desarrollo psicosocial en la niñez media. 1

2 SABERES PREVIOS Conocimientos básicos de factores psicofisiológicos que influyen en la conducta de las personas. Dominio de los fundamentos de la psicología general y social Manejo de las diversas teoría acerca de la personalidad. INTENCION EDUCATIVA Contribuye a desarrollar habilidades y técnicas para evaluar, analizar los cambios de conducta de las personas, de acuerdo a su desarrollo cuantitativo y cualitativo, para intervenir psicológicamente en los cambios conductuales presentados y buscar alternativas de soluciones de su quehacer profesional. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales: Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente. Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. Competencias específicas: Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos. Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos. Distingue los factores biopsicosociales que interviene en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos. Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales. 2

3 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano. Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante. Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque. Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios. Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares. Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano. Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales relaciones. 3

4 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano. TEMAS UNIDAD I: Estudio del desarrollo y teorías 1.1 Estudio del desarrollo humano: conceptos básicos 1.2 Influencias en el desarrollo 1.3 El enfoque del desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes 1.4 Cuestiones teóricas básicas 1.5 Perspectivas teóricas 1.6 Psicoanalítica, aprendizajes, cognoscitiva, contextual, evolutiva /sociológica y cambio de equilibrio ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4-Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. 5-Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6-Foro Social: Comente las razones que le han motivado a estudiar psicología como carrera profesional. 7- Foro de dudas Hora 1. Realización de un diario de doble entrada donde resalte los siguientes: a) Evolución del desarrollo humano. b) Influencias para que una persona sea distinta a las demás. 2. Redacción de un informe tomando en cuenta los siguientes tópicos: a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes. b) Perspectivas teóricas en el desarrollo humano. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura HEI 7 7 RESULTADOS ESPERADOS 1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. 3- Valora las influencias que son determinantes en el desarrollo Humano determinando los factores genéticos y ambientales que influyen en el desarrollo del niño. 4- Conoce el enfoque en el ciclo vital en la evolución del ser humano, para establecer diferencias entre ellas. 5- Valora los diferentes enfoques teóricos a través de los aportes en los estudios del Desarrollo Humano y conoce los diferentes métodos de investigación, realizando intervenciones psicoterapéuticas conforme a los mismos. 4

5 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante. TEMAS UNIDAD II: Formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años. 2.1 Concepción de una nueva vida 2.2 Mecanismos hereditarios 2.3 Naturaleza y crianza: influencias de la herencia y el ambiente 2.4 Desarrollo prenatal 2.5 Monitoreo y fomento del desarrollo prenatal 2.6 Nacimiento y cultura: cómo ha cambiado el nacimiento 2.7 El recién nacido 2.8 Complicaciones del nacimiento 2.9 Supervivencia y salud 2.10 Comienzo del desarrollo físico 2.11 Desarrollo motriz 2.12 Caso: la epidemia del autismo ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2-Debate por parte de un grupo de participantes acerca del tema: formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años. 3- Foro académico: Determine cuál de estos factores: genéticoambiental influyen más en el desarrollo del infante, según el criterio de tres autores. 1 Hora Presentación en Power Point con las informaciones siguientes: a)concepción y nacimientos múltiples b)herencia para determinar el sexo y etapas del desarrollo prenatal c) Influencias ambientales que afectan al desarrollo prenatal. d) Funciones que contemplen la herencia y el ambiente en la salud física, la inteligencia y la personalidad. e) Técnicas con que evalúa la salud del feto y porque es importante el cuidado prenatal. f) Factores que inciden en las posibilidades de sobrevivir y en la salud de los infantes. HEI RESULTADOS ESPERADOS Explica la importancia del monitoreo y fomento del desarrollo prenatal, para conocer, prevenir enfermedades y síndromes. 7. Identifica las complicaciones presentadas del nacimiento, determinando el plan de tratamiento y hacer los referimientos pertinentes. 8. Reconoce en su comienzo el desarrollo físico y motriz de los niños/as, determinando si el desarrollo es adecuado o disfuncional para hacer las recomendaciones oportunas en cada caso específico. 5

6 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque. TEMAS UNIDAD III: El desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años. 3.1 El estudio del desarrollo cognoscitivo: seis enfoques 3.2 Enfoque conductista: mecanismos básicos de aprendizaje. 3.3 Enfoque psicométrico: pruebas de desarrollo e inteligencia. 3.4 Enfoque piagetiano: etapa sensoria motriz. 3.5 Enfoque del procesamiento de la información: percepciones y representaciones. 3.6 Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: las estructuras cognoscitivas del cerebro. 3.7 Enfoque contextual social: aprendizaje por interacción con los cuidadores. 3.8 Desarrollo del lenguaje Neurociencia. 3.9 Caso: jugando a las escondidas Fundamentos del desarrollo psicosocial Aspectos del desarrollo en la infancia Aspectos del desarrollo en la niñez temprana Contactos con otros niños. 3. Los hijos de padres que trabajan Maltrato: abuso y negligencia. ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la segunda semana. Evaluar resultados. 2- Lluvia de ideas del. desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años 3-Mesa redonda por parte de los participantes acerca de: El desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años 4-Foro académico: Análisis del video: proceso de la percepción de la mente. 5-Foro de seguimiento para la Producción Final Hora 1. Realice un ensayo con los seis enfoques del desarrollo cognoscitivo: El enfoque conductista, psicométrico, piagetiano, procesamiento de la información, neurociencias cognoscitivas, contextual social. 2. Importancia de la neurociencia en el desarrollo humano. a) Determine las consideraciones en la epidemia del autismo, síntomas posibles de autismo. 3. Lea el articulo jugando a las escondidas (texto básico pág. 152) a) Resalte la importancia de juego de las escondidas en el desarrollo de los niños de tres años. b) Emita sus opiniones personales. HEI RESULTADOS ESPERADOS 9. Determina el desarrollo del lenguaje, comprendediendo el progreso evolutivo verbal en el niño/a. 10. Valora los aspectos del desarrollo en la edad temprana, conociendo los diferentes cambios que se dan en esta etapa para diferenciarla de otra etapa. 11. Describe el desarrollo en los niños de padres que trabajan, estableciendo diferencias de los niños de ambos sistemas familiares. 6

7 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios. TEMAS UNIDAD IV: Desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años 4.1 Aspectos del desarrollo físico Salud y seguridad 4.2 Desarrollo cognoscitivo 4.3 Enfoque piagetiano: el niño pre operacional. 4.4 Enfoque del procesamiento de la información 4.5 Desarrollo del lenguaje Educación en la niñez temprana ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la tercera semana. Aclarar dudas. 2- Lluvia de ideas acerca del tema:desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años 3- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca del Desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años 4-. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final Hora 1. Realice un informe con los tópicos siguientes: a) Cuando y como surge el sentido del yo mismo. b) Como ejercen los niños pequeños la autonomía y desarrollan las normas de conductas socialmente aceptable. c) Cuáles son las causas y consecuencias del maltrato y la negligencia hacia los niños. d) Cuáles son las características de los niños pre operacional según los planteamientos piagetianos. e) Como mejora el lenguaje durante la niñez temprana y que sucede cuando su desarrollo se atrasa. HEI 12 RESULTADOS ESPERADOS 12-Reconoce la importancia del equilibrio alimenticio en el proceso evolutivo del niño, elaborando programas que motive al buen hábito alimenticio. 13. Evalúa el enfoque piagetiano en el desarrollo pre operacional, estableciendo diferencias con otros enfoques. 7

8 QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares. TEMAS UNIDAD V: Desarrollo psicosocial en la infancia temprana 5.1 El desarrollo del yo Genero 5.2 Juego: el trabajo de la niñez temprana Crianza 5.3 Relaciones con otros niños Caso: Tiene el juego una base evolutiva? ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Panel por los participantes acerca del o del tema: Desarrollo psicosocial en la infancia temprana 3- Análisis de la lectura complementaria: Empleo del análisis del comportamiento y la modificación conductual. pág. 188 del texto básico Realice un informe donde resalte los aportes a la psicología del desarrollo de: (Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner, haciendo énfasis en las fortalezas y debilidades de cada uno. Apoyarse en el documento teorías y desarrollo humano ubicado en los recursos de la plataforma. HEI RESULTADOS ESPERADOS - Valora el auto concepto de los niños relacionándolo con nivel de autoestima que manifiestan. 15. Identifica el género y las relaciones entre iguales contribuyendo en gran medida a fomentar desarrollo cognitivo y social. 16-Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares. 4- Foro Académico: Cuál es la función de la cognición y el pensamiento en el aprendizaje? 5- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final 1 Hora 8

9 SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano. TEMAS UNIDAD VI: Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana a. Desarrollo físico 6.2 Aspecto del desarrollo físico 6.3 Salud, condición física y seguridad 6.4 Desarrollo cognoscitivo 6.5 Enfoque piagetiano: el niño de las operaciones concretas 6.6 Enfoque del procesamiento de información: planeación, atención y memoria 6.7 Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia 6.8 Lenguaje 6.9 En niño en la escuela 6.10 Educación de los niños con necesidades especiales 6.11 Caso: Las muñecas Barbie afectan la imagen corporal de las niñas) ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la quinta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes del tema:desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana 3- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producción final. 5- Foro académico, seguimiento. 6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final Hora 1. Realización un ensayo planteando las características diferenciales de las operaciones concretas en los niños/as apoyándose en el video Desarrollo cognitivo, físico y social de la infancia. Ubicado en los recursos del curso en la plataforma. HEI RESULTADOS ESPERADOS 17. Distingue la etapa de operaciones concretas, cuando puede utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas reales. 9

10 SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales relaciones TEMAS UNIDAD VII: Desarrollo psicosocial en la niñez media 7.1 El yo en el desarrollo 7.2 El niño en la familia 7.3 El niño en el grupo de pares Salud mental ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la sexta semana. Manifestar dudas y aportaciones. 2- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca : Desarrollo psicosocial en la niñez media 3- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producción final Elaboración de un cuadro comparativo donde destaque las diferentes etapas evolutivas del niño/a desde su nacimiento hasta la edad de 11 años. HEI RESULTADOS ESPERADOS 18-. Valora la relación de los grupos de pares que les permite a los niños escapar de la supervisión directa de los adultos, fomentado la socialización entre ellos y la imitación de conducta modelo. 10

11 TEMAS OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. 2-Autoevaluación de calificaciones de la asignatura. HEI RESULTADOS ESPERADOS 19- Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 20- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 21- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 11

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de -Exposiciones orales y virtuales Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, Interacción pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las 10% exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Producción Escrita Actividades Prácticas Profesionales Prueba Escrita Actitudes y Valores -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). -Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación, -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 15% 15% 50% 10% 12

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13

14 BIBLIOGRAFIA BASICA Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. (2010). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill. COMPLEMENTARIA Craig, Grace & Baucum, Don. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Lic. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa. Proyectar seguridad, dinamismo y motivación. Experiencia laboral en el área clínica o educativa. ELABORADO POR: REVISADO POR: Carmen N. Rodríguez M.A, coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Máster en Enseñanza de la Historia. Renata Jiménez M.A. Gestora de la Escuela de Psicología. Máster en Psicología Clínica, máster en terapia familiar, especialista en recursos humanos. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de junio del año 20. Wilsón Inoa: Psicólogo industrial, Máster en psicología clínica, diplomado- especialidad en psicometría, facilitador de la escuela de psicología.