CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA EL VOLUNTARIADO INTERNACIONAL EN PROYECTOS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO

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1 CONVOCATORIA DE AYUDAS PARA EL VOLUNTARIADO INTERNACIONAL EN PROYECTOS DE COOPERACIÓN AL DESARROLLO 2015/2016 Programa de mejora de los procesos de formación, sensibilización e implicación de la comunidad universitaria de la UNIVERSIDAD DE SEVILLA en la cooperación al desarrollo FORMULARIO DE SOLICITUD - OFERTA DE PLAZAS A) Datos de la entidad solicitante Nombre de la entidad ONGD Yanaptasiñani Breve descripción de la experiencia de la entidad en materia de Cooperación al Desarrollo en cualquier ámbito y en el ámbito específico de este proyecto La asociación Yanaptasiñani lleva colaborando desde el año 2006 en el apoyo a la mejora de las condiciones de vida de la localidad de Mendoza, en la región de Amazonas (Perú), a través de la puesta en marcha de varios proyectos de intervención directos en la zona, en el ámbito de la educación, sanidad, infraestructuras y desarrollo local. Esta ONGD tiene recogidos en sus estatutos una serie de fines entre los que se encuentran promover la igualdad y la dignidad entre hombre y mujer y los derechos de la infancia, y promover proyectos de desarrollo social mediante la ayuda a colectivos y/o personas marginados o desfavorecidos por causas como la pobreza o analfabetismo. Es una entidad que conoce de cerca la realidad de esta zona y lidera la presente propuesta de intervención, de la mano de la Universidad de Sevilla, que ofrece la capacidad y competencia de su capital humano, transfiriendo su conocimiento en pro del desarrollo endógeno de la región. La Universidad de Sevilla recibió en el año 2009 una demanda directa de las instituciones educativas de un distrito del departamento de A raíz de esta demanda se realizó una identificación que culminó en la puesta en marcha de un proyecto de cooperación al desarrollo que ha durado cuatro años, el proyecto CAVILE. Dicho proyecto ha sido ejecutado en colaboración con la Dirección Regional de Educación de Amazonas (DREA), institución del gobierno regional con competencias en materia educativa. El equipo de la US que estaba implementado el proyecto CAVILE recibió una demanda adicional de colaboración por parte de una institución de educación especial que está ubicada en Mendoza, una localidad cercana al área de actuación del CAVILE, conjuntamente con la ONG Yanaptasiñani, que colabora desde el año 2006 con este centro. De este modo, a raíz de dicha demanda realizada directamente por los beneficiarios y por la DREA, a partir de las sinergias y redes de trabajo generadas a lo largo de estos años se decide poner en marcha el presente proyecto. A partir de una primera identificación de las necesidades, se llevó a cabo en el año 2015 el proyecto Mejora de la atención educativa a la población infantil con discapacidad de la región de Amazonas, Perú. El objetivo era incrementar la calidad de los servicios educativos dedicados a la atención de los menores con necesidades educativas especiales de la región Amazonas, fortaleciendo las competencias de la Dirección de Educación del Gobierno Regional en su responsabilidad de ofrecer una educación inclusiva y específica de calidad a lo largo de la red de centros ordinarios y especiales de la región, así como capacitar a través de un curso formativo, acompañamiento y asesoramiento a los profesores de un Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Virgen del Carmen. Este proyecto ha sido culminado con éxito a partir de la colaboración de la US, Yanaptasiñani y la DREA. Datos de contacto del responsable de la plaza Nombre y Cristina Matos López 1

2 apellidos Teléfono Correo electrónico Ubicación de la sede C/ Ángel Matos 3, Oliva de la Frontera, Badajoz Normativa que recoge los derechos y deberes de la persona voluntaria y a la que se acoge en terreno ) Ley 45/2015, de 14 de octubre, de Voluntariado. Otras (para entidades sin sede en España): B) Datos de la intervención Nombre de la actividad o proyecto Continuación y consolidación de la mejora de la atención educativa a la población infantil con discapacidad de la región de Amazonas, Perú Sector CAD Situación geográfica Duración total 110 País Perú Fecha de inicio: 05/2015 Región Amazonas Localidad Fecha de finalización: 12/2015 Otras entidades participantes Yanaptasiñani Nombre Dirección Regional de Educación de Amazonas, Perú, y Centros de Educación Básica Especial de la región Tipo de entidad Pública Privada Sin ánimo de lucro Pública Privada Sin ánimo de lucro Tipo de colaboración Contraparte Colaboradora Financiadora Contraparte Colaboradora Financiadora Breve descripción y justificación de la intervención ( máximo caracteres) El presente proyecto se enmarca en la región de Amazonas, Perú. Su objetivo es incrementar la calidad de los servicios educativos dedicados a la atención de los menores con necesidades educativas especiales de la región Amazonas, fortaleciendo las competencias de la Dirección de Educación del Gobierno Regional (DREA) en su responsabilidad de ofrecer una educación específica de calidad a lo largo de la red de centros de la región. El eje de la actuación es mejorar la capacidad de los profesionales de los diferentes Centros de Educación Básica Especial (CEBE) de la región para atender al alumnado con discapacidad escolarizado en los mismos, establecer una red de colaboración entre ellos, y aumentar sus competencias de asesoramiento a los procesos de inclusión en las escuelas regulares. Existe en la región de Amazonas aproximadamente un CEBE en cada provincia, todos ellos dependientes de la DREA. El profesorado de estos centros de educación especial es mayormente excedentario de escuelas ordinarias, con una formación limitada en la atención a las necesidades educativas especiales. En el año 2015 se pilotó un formato de apoyo pedagógico continuado combinado con formación reglada para el apoyo al profesorado de educación especial en uno de 2

3 los CEBEs. El actual proyecto constituye un escalamiento al nivel de la región de esa experiencia, considerada exitosa por los agentes involucrados. Este objetivo se plantea abordar mediante una intervención de ocho meses de duración y una fase posterior de seguimiento y consolidación de impactos. La hipótesis que subyace a la lógica de intervención, plantea como resultado instaurar y fortalecer las capacidades del personal de los CEBE y de la administración responsable de gestionar los servicios de apoyo y atención a los docentes y personal educativo de los centros de la región. Tienen como cometido brindar apoyo y asesoramiento a las instituciones educativas inclusivas, a los centros específicos de educación especial y a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad y a sus familias. Por tanto el resultado central de la intervención es generar una serie de competencias en la administración educativa de la región, a través de la formación del personal que atiende estos servicios. Los elementos centrales de la misma son el acompañamiento pedagógico y formación in situ en competencias de evaluación, adaptación curricular e intervención psicoeducativa. La provisión de modelos profesionales se complementarán con un proceso de formación reglada a través de cursos organizados específicamente para el profesorado de CEBEs y de escuelas ordinarias. En el caso del proyecto actual, se añade un componente de desarrollo de una red de colaboración y apoyo mutuo entre los profesionales de los distintos CEBEs de la región de Se espera que los estudiantes se formen en un contexto de aprendizaje servicio colaborando en el acompañamiento pedagógico a los CEBEs. Objetivo General: Incrementada la calidad de los servicios educativos que atienden a la población infantil con necesidades educativas especiales de la región Objetivo Específico: - Fortalecidas las competencias de la DREA para la atención a la población infantil con necesidades educativas especiales de la región. - Mejoradas las competencias de evaluación e intervención del profesorado y personal auxiliar de los CEBE de la región de - Establecida una red de apoyo mutuo y mejora profesional entre los equipos docentes de los CEBEs de la región de - Mejorada la atención que reciben los menores escolarizados en los CEBEs de la región de Resultado R.1 R.2 R.3 R.4 Descripción Transferidos los conocimientos y recursos generados en experiencias de buenas prácticas de la Universidad de Sevilla al equipo de técnicos de la DREA y profesionales de los CEBE. Elaborado un plan de desarrollo para la mejora de los servicios educativos en los diferentes CEBE, utilizando como ejemplo práctico la intervención ya desarrollada en el CEBE Virgen del Carmen. Implementadas las herramientas y estrategias para las mejoras de las prácticas educativas de los técnicos de la DREA y el personal docente y auxiliar de los CEBE de la región de Establecidos mecanismos de colaboración entre los diferentes CEBE de la región de Amazonas para la mejora profesional continuada. 3

4 C) Datos de la(s) plazas solicitada(s) Perfil n.º 1 Requerida (información excluyente) Valorada Idioma Titulación (Finalizada o en curso) Formación complementaria Experiencia Habilidades y competencias Podrán solicitar plaza estudiantes de cualquiera de los siguientes grados: - Máster Universitario en Psicología de la Educación. Avances en Intervención Psicoeducativa y Necesidades Educativas Especiales - Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención a la Diversidad en la Escuela - Diplomatura en Magisterio en Educación Especial, Grado en Educación Primaria con Mención de Educación Especial o equivalentes. - Grado o Licenciatura en Psicología -Cursos y actividades de formación en necesid educativas especiales -Experiencia laboral en el ámbito educativo. -Experiencia investigadora en el ámbito de las necesidades educativas especiales. -Cooperación internacional en proyectos de carácter educativo. -Intervención psicoeducativa con alumnado con necesidades educativas esp -Voluntariado en atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales. -Adecuación del perfil de experiencia a necesid educativas especiales vinculadas a discapacida intelectual, comunicativa, sensorial y motórica. -Interacción con niños y niñas con necesidades educativas especiales. -Diseño de materiales y actividades para la intervención psicoeducativa en necesidades ed especiales N.º de plazas ofertadas de 2 este perfil Duración estancia (Mínimo un mes y medio) 2 meses Periodos posibles de la estancia (desde 1 de mayo hasta 30 de octubre) 1ª opción. Inicio-fin: flexibilidad dentro del periodo permitido. Activida d A.1 A.2 Descripción Colaboración en el asesoramiento para la evaluación educativa del alumnado con nee Colaboración en el asesoramiento del diseño de adaptaciones curriculares y de material para el alumnado con nee Plan de trabajo (exclusivo de este perfil) Periodo de ejecución Resultado nº R R

5 A.3 Colaboración en el acompañamiento pedagógico en las las actividades de aula para el alumnado con nee 1. Nombre de quien tutoriza en terreno 2. Nombre de quien tutoriza a nivel académico Cristina Matos David Saldaña Sage R. 1-3 Recursos gratuitos aportados por la entidad dsaldana@us.es La ONG ofrece alojamiento en algunas de las provincias objeto de intervención. Recursos con coste aportados por la entidad Telf.: Telf.: Recomendaciones básicas para la estancia De las recomendaciones generales básicas para el cooperante que se encuentran en la Guía Práctica del Voluntariado Internacional de la Universidad de Sevilla, para esta plaza son de especial aplicación las siguientes: - En relación con trámites y aspectos legales: para viajar a Perú es necesario contar con pasaporte en vigor, pero no es necesario visado para un período corto. - En relación con aspectos sanitarios: el estudiante deberá contar con un seguro médico, y las vacunas preceptivas. Usualmente, el servicio de Medicina Exterior recomienda la vacunación de fiebre amarilla únicamente, pero deben ser consultados antes de la partida para las últimas orientaciones en vigor, y si alguna de las provincias a visitar pudiera considerarse de riesgo para la malaria. - En Perú será invierno en la época de desarrollo del proyecto. Dependiendo de las provincias, sin embargo, las temperaturas puedes oscilar mucho. Es necesario tener en cuenta que algunas de las provincias se encuentran a unos 2000 m de altitud media, y otras a unos En relación con las relaciones con los destinatarios del proyecto, es necesario mantener siempre un trato cortés, educado y respetuoso con las familias, los profesionales y los niños y niñas de los centros. El estudiante debe familiarizarse con las normas de cortesía habituales en un medio rural de Perú como este. Coste aproximado de la plaza (datos de una plaza) (en euros) Coste total de la plaza: Coste financiado por la convocatoria: