Guía del Practicum y Guía de la Memoria

Transcripción

1 Guía del Practicum y Guía de la Memoria ASIGNATURA PRÁCTICAS ESPECIALIDAD: Economía 1 MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

2 GUIA DEL PRÁCTICUM 1. INTRODUCCIÓN Qué son las prácticas Competencias que contribuye a desarrollar en las prácticas docentes en la especialidad Cómo está organizado el prácticum Dónde se realiza el prácticum 2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Derechos de los y las estudiantes Obligaciones de los y las estudiantes 3. QUIÉN SON LOS TUTORES/AS DEL PRÁCTICUM 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS DE UNIVERSIDAD Y DE LOS CENTROS DE PRÁCTICAS Y DE LOS COORDINADORES/AS Funciones de los tutores/as de prácticas de Florida Universitaria Funciones de los tutores/as de prácticas del centro Funciones de los coordinadores/as del prácticum de los centros 5. TAREAS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRÁCTICUM 6. EL INFORME FINAL DEL PRÁCTICUM 7. CÓMO SE EVALUA EL PRÁCTICUM 8. AGRADECIMIENTOS 9. PERSONAS DE CONTACTO 2

3 GUÍA DE LA MEMORIA 1. INTRODUCCIÓN MEMORIA DEL PRÁCTICUM 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 3. ANÁLISIS CRÍTICO 4. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA VIVIDA EN EL AULA. 5. VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS ANEXOS FICHA PRÁCTICAS CUESTIONARIO ALUMNADO PRÁCTICAS CUESTIONARIO TUTOR/A PRÁCTICAS HOJA DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS 3

4 Guía del Practicum ASIGNATURA PRÁCTICAS ESPECIALIDAD: Economía 4 MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

5 1. INTRODUCCIÓN Qué son las prácticas Competencias que contribuye a desarrollar en las prácticas docentes en la especialidad Cómo está organizado el prácticum Dónde se realiza el prácticum 2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Derechos de los y las estudiantes Obligaciones de los y las estudiantes 3. QUIÉN SON LOS TUTORES/AS DEL PRÁCTICUM 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS DE UNIVERSIDAD Y DE LOS CENTROS DE PRÁCTICAS Y DE LOS COORDINADORES/AS Funciones de los tutores/as de prácticas de Florida Universitaria Funciones de los tutores/as de prácticas del centro Funciones de los coordinadores/as del prácticum de los centros 5. TAREAS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRÁCTICUM 6. EL INFORME FINAL DEL PRÁCTICUM 7. CÓMO SE EVALUA EL PRÁCTICUM 8. AGRADECIMIENTOS 9. PERSONAS DE CONTACTO 5

6 1. INTRODUCCIÓN QUÉ SON LAS PRÁCTICAS El Practicum es una materia que está encaminada a adquirir la información, conocimientos, competencias y práctica necesarios para el ejercicio profesional que, en nuestro caso, es el de profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en un contexto real de trabajo. La adquisición de estos conocimientos, competencias, etc. se relacionan con: La observación y análisis de la realidad docente El conocimiento del centro educativo La planificación educativa del centro La práctica docente observada en el aula La intervención docente de las y los estudiantes del Practicum La valoración crítica de los procesos de enseñanza/aprendizaje COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYE A DESARROLLAR EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA ESPECIALIDAD Competencia 1: Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de la especialidad. Competencia 2: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Competencia 3: Dominar las destrezas y habilidades necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Competencia 4: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Competencia 5: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaces de resolver problemas en entornos nuevos o 6

7 poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Competencia 6: Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Competencia 7: Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Competencia 8: Poseer habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencia 9: Conocer los contenidos curriculares de la especialidad y de otros módulos con competencia docente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Competencia 10: Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los/as estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otras y otros docentes y profesionales del centro. Competencia 11: Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el módulo de la especialidad y otros módulos con competencia 7

8 docente. Adquirir los conocimientos y las estrategias para poder programar el módulo de la especialidad y otros módulos con competencia docente. Competencia 12: Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los/as estudiantes. Competencia 13: Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Competencia 14: Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del alumnado de la etapa o área correspondiente y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. Competencia 15: Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. Competencia 16: Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado. Competencia 17: Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación del alumnado de la etapa o área correspondiente, de 8

9 manera colaborativa y coordinada; informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos/as. Competencia 18: Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. Competencia 19: Participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dominar estrategias y procedimientos de evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado, así como los propios para la evaluación de los procesos de enseñanza. Competencia 20: Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. Competencia 21: Conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes de las empresas. Competencia 22: Conocer las características de los centros integrados de FP y su relación con el contexto económico y laboral. Competencia 23: Conocer la participación del departamento de la especialidad en la vida del centro educativo y las decisiones que implican al desarrollo curricular. CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL PRÁCTICUM Las prácticas de máster de formación del profesorado de enseñanza secundaria se realiza en centros de Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas de idiomas. Las prácticas se autorizan por un/a tutor/a de la especialidad correspondiente de la 9

10 universidad y un/a tutor/a de la especialidad del centro donde se realizan las prácticas. En cada centro de prácticas puede existir una figura de profesor/a coordinador/a de las prácticas que se llevan a cabo en ese centro. Las prácticas tienen una carga de 10 créditos. De las 100 horas, 75 horas son presenciales y las 25 restantes de trabajo de preparación de las prácticas como de la memoria. DÓNDE SE REALIZA EL PRÁCTICUM El prácticum se realiza en los centros de Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas de idiomas autorizados por la Conselleria de Educación. Las y los estudiantes pueden realizar las consultas en OIP para saber los centros de cada especialidad y el número de plazas que cada centro ha ofertado de esa especialidad. 2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Tener asignado un centro y tutor/a de universidad y otro/a en el centro para poder desarrollar las prácticas del Máster, así como una Guía académica en el que se hagan explícitas las tareas a desempeñar por el/la estudiante durante el período de prácticas en el centro asignado. Ser tutelado/a durante el período de ejecución de sus prácticas formativas por un tutor/a de universidad y otro externo. Interrumpir las prácticas por motivo justificado, cosa que el/la estudiante deberá comunicar por escrito a la directora del Máster y a su tutor/a de la especialidad, a su tutor de universidad y al coordinador de prácticas del centro colaborador. Obtener una calificación del tutor/a de universidad. OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES Iniciar las prácticas en la fecha y condiciones acordadas. 10

11 Comunicar a su tutor/a de universidad cualquier incidente que afecte al desarrollo de las prácticas. Realizar con diligencia y aprovechamiento la actividad del Prácticum de acuerdo con el programa y las condiciones específicas aprobadas en el convenio. Seguir la normativa vigente en lo que se refiere a la protección de datos, anonimato de las y los alumnos, grabaciones de video, fotos, etc. Presentar un informe final (memoria) una vez finalizado el período de Prácticum. 3. QUIÉN SON LOS TUTORES/AS DEL PRÁCTICUM Cada estudiante para el desarrollo del Prácticum cuenta con la asesoría y dirección de dos tutores/as: El tutor/a de universidad será un/a profesor/a del Máster de Florida Universitaria de la especialidad cursada. El tutor/a del centro de prácticas será un profesor/a del centro de prácticas seleccionado de la especialidad del Máster cursada. 4. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS DE UNIVERSIDAD Y DE LOS CENTROS DE PRÁCTICAS Y DE LOS COORDINADORES/AS FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS DE PRÁCTICAS DE FLORIDA UNIVERSITARIA a) Elaborar con los tutores/as de centro el programa de actividades que deben realizar los y las estudiantes. Este programa debe tener en cuenta los objetivos, las competencias y los contenidos indicados en la guía académica del Prácticum, y así debe especificar: Las tareas que deben realizar los y las estudiantes. Las competencias que deben adquirir y/o practicar los y las estudiantes con la realización de las tareas. 11

12 b) Realizar una reunión con sus alumnos/as de prácticas previamente al inicio de éstas. En esta reunión, los tutores/as deben de dar a los y las estudiantes las orientaciones que consideran oportunas. Así mismo, deben informar a las y los estudiantes del sistema de seguimiento que realizarán (reuniones de tutorías, visitas al centro, etc.). c) Realizar actividades intermedias de seguimiento de sus alumnos/as de prácticas. Los tutores/as deben planificar un seguimiento de las prácticas de los alumnos y alumnas para verificar que éstos cumplen los objetivos formativos fijados por los tutores/as de la universidad y del centro. De manera orientativa se recomienda: Entrevistas individuales de tutoría con cada estudiante. Seminarios grupales con todos y todas las estudiantes autorizados por el mismo tutor/a de la universidad. Contacto frecuente con los tutores/as del centro de prácticas. d) Calificar o evaluar a sus alumnos/as de prácticas y las prácticas. Los tutores/as deben calificar a los alumnos y alumnas de prácticas aplicando los criterios indicados en el punto de evaluación de esta guía. Los tutores/as deben informar al coordinador o coordinadora de su especialidad del máster sobre cualquier incidencia o circunstancia remarcable, tanto negativa, como positiva, referida al desarrollo de las prácticas y a las actuaciones del centro, a su coordinador/a y de los profesores/as tutores del centro de sus alumnos y alumnas. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS DE PRÁCTICAS DEL CENTRO a) Elaborar con los tutores/as de Florida Universitaria el programa de actividades que deben realizar los y las estudiantes que tutoriza. 12

13 Los tutores/as de los centros deben de elaborar, en colaboración con los tutores/as de la universidad, la planificación de la actividad de sus estudiantes de prácticas del centro. b) Dirigir las actividades que deben de realizar los y las estudiantes que tutoriza. Los tutores/as de los centros, en colaboración con los tutores/as de Florida Universitaria, deben de dirigir las actuaciones de sus estudiantes de prácticas y asesorarlos en todo aquello que les sea necesario para el correcto desarrollo de las prácticas y el mejor aprovechamiento del tiempo disponible. Los tutores/as de los centros deben de informar a los tutores /as de la universidad de cualquier circunstancia anómala que se produzca, por ejemplo las ausencias o los retrasos de los y las estudiantes (justificadas o no). c) Elaborar un informe sobre sus estudiantes de prácticas y transmitirlo a los tutores/as de Florida Universitaria. El informe que se ha de realizar está adjunto al final de la guía. Éste informe ha de ser personal e individual sobre cada estudiante. El informe debe de incluir una valoración de la actividad del estudiante durante las prácticas y una reseña de cualquier incidencia o circunstancia remarcable, tanto negativa, como positiva, referida al desarrollo de las prácticas. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES/AS DEL PRÁCTICUM DE LOS CENTROS Esta figura se contemplará en aquellos centros donde haya 4 alumnos/as o más de prácticas. Las funciones de ellos o ellas serán las siguientes: Asignar, antes de comenzar las prácticas, a cada estudiante de prácticas su profesor/a o tutor/a de centro. 13

14 Recibir a los y las estudiantes de prácticas el día de su incorporación al centro y ponerlos en contacto con su respectivo tutor/a de prácticas. Reunir a los y las estudiantes de prácticas para proporcionarles las orientaciones o informaciones que necesitan. Facilitar la integración de las y los estudiantes de prácticas al centro. Facilitar a los y las estudiantes los documentos, los recursos, las infraestructuras, etc, que les sea necesario para el correcto ejercicio de su actividad durante las prácticas. Hacer nexo entre la dirección o administración del máster y los tutores/as de centro, y especialmente hacer llegar toda la información y los documentos que se requieren para el ejercicio de las tutorías externas, y facilitar la coordinación entre los centros, tutores/as y dirección o administración del máster. Facilitar a los tutores/as de Florida Universitaria el contacto personal con los tutores/as de prácticas de centro. Ponernos en contacto con la persona adecuada (tutores/as de prácticas de universidad, coordinadores/as de especialidad de máster, dirección o administración del máster) si hay algún problema o es necesario hacer alguna aclaración. Facilitar a la administración del máster la relación de profesores tutores/as del centro, organizados por especialidades y acompañantes de los nombres de los estudiantes que tutoriza cada profesor/a, y también los teléfonos y los correos electrónicos de contacto de cada profesor/a. 14

15 5. TAREAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL PRÁCTICUM. Las y los estudiantes del máster deben realizar las actividades siguientes durante el período de prácticas de aprendizaje: Elegir la zona del centro donde quieran realizar las prácticas de aprendizaje, y así OIP gestionará las posibilidades. OIP le comunicará su centro de prácticas. Asistir a todas las reuniones de tutoría que sean convocados o convocadas por su tutor o tutora de Florida Universitaria. El alumnado tiene permiso para ausentarse del centro de prácticas si deben de asistir a una reunión con su tutor o tutora de la universidad, pero siempre deben de informar previamente al tutor o tutora del centro de prácticas. Acudir al centro de prácticas el día que empiecen las prácticas y presentarse al director o directora del centro, al coordinador o coordinadora de prácticas y al tutor o tutora del centro que se le asigne. Desarrollar en el centro las actividades del programa de prácticas elaborado por sus tutores o tutoras de universidad y del centro. Realizar las actividades de prácticas establecidas por el tutor o tutora del entro, tanto de docencia, como de participación en otras actividades del profesorado del centro. Realizarán las actividades de seguimiento que establezca el tutor o tutora de universidad. Elaborar el informe final del Prácticum y entregar un ejemplar al tutor o tutora de la universidad dentro del plazo que esta haya establecido. 6. EL INFORME FINAL DEL PRÁCTICUM. Cada estudiante, en acabar el período de prácticas, debe de presentar al tutor o tutora de la universidad, en la fecha estipulada, un informe final (de una extensión entre 10 y 15 páginas) en el cual reflexione, principalmente, sobre su intervención 15

16 docente (diseño, puesta en práctica y evaluación de las intervenciones educativas realizadas en el aula) o cualquier otro aspecto de las prácticas indicado por el tutor o tutora de Florida Universitaria. 7. CÓMO SE EVALUA EL PRÁCTICUM. La responsabilidad final de la calificación del alumnado en la materia de Prácticum corresponde los tutores o tutoras de Florida Universitaria. En la calificación final del Prácticum se tendrá en cuenta: 1. La calificación del tutor o tutora del centro, por la cual este o esta debe tener en cuenta la asistencia, la puntualidad, el interés, el compromiso del alumnado, el grado de cumplimiento de las distintas tareas o actividades planificadas y la adquisición de los objetivos y las competencias indicadas en la guía académica del Prácticum. Valor: 20% de la nota total. 2. La calificación del tutor o tutora de la universidad del informe final de prácticas elaborado por el alumnado. Valor: 60% de la nota. 3. La calificación del tutor o tutora de Florida Universitaria, debe tener en cuenta el grado de cumplimiento del alumnado de las diferentes tareas o actividades de seguimiento realizadas y los aprendizajes adquiridos en relación con los objetivos y las competencias indicadas en la guía académica del Practicum. Valor: 20% de la nota total. Requisito: Se debe superar cada una de las tres calificaciones. De acuerdo con la normativa vigente de la Universidad de Valencia sobre calificaciones de los programas de postgrado, la calificación de la materia de Prácticum se debe de hacer siguiendo la misma escala que en cualquier otra asignatura del máster: suspendido (de 0,0 a 4,9), aprobado (de 5,0 a 6,9), notable (de 7,0 a 8,9), excelente (de 9,0 a 10,0) o matrícula de honor, ya que este Máster está adscrito al de la Universidad de Valencia. 16

17 En el caso que la calificación final en la primera convocatoria del curso académico sea de suspenso, el tutor o la tutora de la universidad debe de especificar si esta cualificación es adecuada a: No haber superado los requisitos mínimos de presencialidad durante la realización de las prácticas llevadas a término al centro. En este caso, no puede haber recuperación en la segunda convocatoria del curso académico y el alumnado de debe matricular de nuevo del Prácticum en el curso académico siguiente. La realización inadecuada o insuficiente del informe final del Prácticum. Si la realización de las prácticas llevadas a término en el centro han sido suficientes, el estudiante podrá presentar un nuevo informe final del Prácticum a su tutor o tutora de la universidad para que sea calificado en la segunda convocatoria del curso académico. Cualquier copia de documento publicado será motivo de suspenso. 8. AGRADECIMIENTOS. Florida Universitària desde el Área de Educación y el equipo de profesorado del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria queremos agradecer a todas las personas e instituciones involucradas en el Prácticum su dedicación y contribución para que las prácticas puedan proporcionar, junto con las otras materias del máster, la formación inicial necesaria para tener un buen comienzo en el desarrollo profesional. 17

18 9. PERSONAS DE CONTACTO Consuelo Navarro y Mª Carmen Navarro en el Servicio de Orientación e Inserción Profesional (OIP) de Florida, para todos los aspectos organizativos. Secretaria técnica del Máster, para todos los aspectos académicos, Sonia Renovell srenovell@florida-uni.es. Despacho de Orientación. Tfn: ext Vuestro tutor o tutora de prácticas, profesor/a de Florida Universitaria que os será asignado en el momento en que vayáis a iniciar la práctica, cuyo nombre aparecerá reflejado en el anexo al convenio. EQUIPO DOCENTE DE PRÁCTICAS PROFESORADO FLORIDA UNIVERSITARIA Andrés Salas Tfno: Ext: 421 Despacho D.1.1 asalas@florida-uni.es Ana Lopaz Tfno: Ext: 426 Despacho D.3.6 alopaz@florida-uni.es Carlos Gómez Tfno: Ext: 427 Despacho D.3.7 cagomez@florida-uni.es Mercedes Herrero Tfno: Ext: 423 Despacho D.3.3 mherrero@florida-uni.es Gonzalo Monfort Tfno: Ext: 428 Despacho D.3.8 gmonfort@florida-uni.es 18

19 Guía Memoria Prácticas MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 19

20 1. INTRODUCCIÓN MEMORIA DEL PRÁCTICUM 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 3. ANÁLISIS CRÍTICO 4. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA VIVIDA EN EL AULA. 5. VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS 20

21 1. INTRODUCCIÓN MEMORIA DEL PRÁCTICUM En la memoria del Prácticum el alumnado reflejará su proceso de prácticas, en relación tanto al módulo genérico como al de la especialidad. Supondrá la recogida de datos que reflejen la realidad educativa en la que han participado así como el análisis y reflexión sobre los mismos. Se valorará especialmente la reflexión sobre todos aquellos aspectos que conforman el contexto educativo, desde la propia experiencia personal y profesional. Se propone que el esquema general de la Memoria de prácticas sea el que figura en este documento, sin pretender que esto sea un guión rígido del que es imposible salirse. La memoria del Prácticum deberá ser un reflejo de lo que ha sido el proceso de prácticas del alumnado de modo que el documento deberá ajustarse a esa realidad y no a la inversa. 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO Público, privado, concertado, ubicación, tipo de población, descripción sociológica, organigrama del centro, órganos colegiados, órganos unipersonales, seminarios, y cualquier otra información relevante que el alumnado considere pertinente. (Extensión máxima: 1 página). 3. ANÁLISIS CRÍTICO Análisis crítico del programa o programación que le ha proporcionado el tutor o tutora. La crítica se hará en función de los conocimientos teóricos del Curso. Valoración 21

22 de la estructura, los objetivos, los contenidos, la metodología, la evaluación, la adecuación a la normativa atención a loa temas transversales, etc. Así como las adaptaciones curriculares y otras medidas de atención a la diversidad. (Extensión máxima: 2 páginas). 4. DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA VIVIDA EN EL AULA. 4.1 Secuencia detallada de las actividades realizadas en el aula. (Explicar las actividades y trabajo desarrollado en el aula: concretar las situaciones de aprendizaje propuestas, problemas, ejercicios, ejemplos aportados, etc.) 4.2 Problemas de aprendizaje del alumnado surgidos durante el desarrollo de la unidad, con explicación de la intervención realizada. 4.3 Resultados concretos de los procesos de evaluación del alumnado y análisis de los mismos Reflexión sobre la práctica a la luz de la teoría y propuesta de modificación del diseño de la unidad didáctica a partir de la experiencia práctica. (Extensión máxima: 8 páginas). 5. VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS Dificultades, utilidad, acogida en el centro, relación con el tutor o tutora, aportaciones, Objetivos: analizar nuestro propio avance durante las prácticas en relación con el punto de partida. 22

23 1. Ha sido mi Prácticum como yo esperaba? 2. Qué he aprendido durante el Prácticum? 3. Qué miedos he superado? 4. He utilizado mis puntos fuertes? 5. Creo que mis puntos débiles me han influido negativamente? Por qué? 6. Ha aprendido el tutor/a algo de mí? 7. Qué he aprendido del centro como realidad a nivel académico? Y a nivel personal? 8. Qué he aprendido para incorporar a mi futuro como docente? En relación con el alumnado En relación con las familias y tutores/as Relacionado con la profesión En relación con otros educadores/as En relación con la institución y Respecto a la función social de la educación. 9. Qué estilo docente diría que he llevado a cabo? (Extensión máxima: 4 páginas). 23

24 ANEXOS FICHA PRÁCTICAS CUESTIONARIO ALUMNADO PRÁCTICAS CUESTIONARIO TUTOR/A PRÁCTICAS HOJA DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS 24 MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR/A DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

25 MASTER UNIV. EN PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA FOTO FICHA PRÁCTICAS NOMBRE Y APELLIDO ESTUDIANTE: DIRECCIÓN: POBLACIÓN: C.P: MOBIL: FIJO: VEHICULO: SI NO DISPONIBILIDAD DE DESPLAZAMIENTO: SI NO TITOLACIÓN/ES: ESPECIALIDAD EN EL MASTER: SOLICITUDES CONVALIDACIÓN: SI NO CONOCIMIENTO IDIOMAS NIVEL INFORMATICA NIVEL Valenciá Inglés Francés Alemán Otras Word Excel Access Internet Outlook 25

26 OBSERVACIONES FIRMAR CLÁUSULA DE PROTECCIÓN DE DATOS (VER MÁS ABAJO) En conformidad con la vigente normativa de protección de datos, lo informamos que los datos facilitados serán incorporadas en un fichero titularidad de FLORIDA CENTRO DE FORMACIÓN SCV, la finalidad es la gestión de la bolsa de trabajo de Florida constituida para el servicio de prácticas en empresas. Así mismo, lo informamos que sus datos serán cedidos a las empresas con las que se firmo convenio para el desarrollo de las prácticas, así como las entidades implicadas en la gestión y realización de acciones de inserción laboral, y en cualquier otros supuestos amparados legalmente. En todo caso, podrá ejercer los derechos de acceso, modificación o cancelación respecto a los datos açí facilitadas, enviando una solicitud por escrito, acompañada de la fotocopia de su DNI, dirigida en FLORIDA CENTRO DE FORMACIÓN SCV LOPD - Dept Orientación e Inserción Profesional C / Jaume I, n º 2 CP Catarroja (Valencia) o bien enviarnos un correo electrónico a la siguiente dirección lopd.oip@florida-uni.es Conforme y firma: Fecha: 26

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28 CUESTIONARIO ALUMNADO PRÁCTICAS El objetivo de este cuestionario es evaluar a la empresa o centro educativo y la organización de vuestra estancia en prácticas, dentro de su Sistema de Garantía Interno de Calidad. Esta información nos será de gran utilidad para programar las prácticas del próximo año. Solicitamos tu colaboración, contestando con la mayor sinceridad a las preguntas que se proponen. Rellena la encuesta con bolígrafo negro o azul, marcando con una X la casilla de la respuesta que consideres más adecuada. Muchas gracias por tu colaboración. DATOS GENERALES Titulación Tutor/a en Florida Empresa / centro educativo Sector de actividad Tutor/a en la empresa/ centro educativo Cargo Actividades realizadas Fecha de inicio Fecha de finalización VALORACIÓN GLOBAL 1. Grado de satisfacción global de mi estancia en prácticas (0 nada satisfecho. 10 muy satisfecho) Recomendarías esta empresa/centro para acoger alumnos en prácticas el próximo curso? Sí No 3. Por qué?: VALORACIÓN PARCIAL 4. Tutor/a en el centro de prácticas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Seguimiento realizado por el tutor/a b) Conocimientos del perfil de la titulación c) Tiempo dedicado a enseñaros d) Trato recibido por parte del tutor/a Tutor/a de Florida Universitaria (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Accesibilidad b) Seguimiento realizado por el tutor/a de Florida Coordinación tutor/a Florida - Tutor/a en el centro de prácticas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Coordinación entre el tutor/a en Florida y el tutor/a del centro de prácticas

29 7. Organización de las prácticas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Información sobre las características de la matrícula en esta asignatura b) Información clara sobre los objetivos en la guía docente de prácticas c) Información sobre criterios de evaluación de las prácticas (informes, memorias, etc.) Las tareas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Grado de satisfacción con las tareas desarrolladas b) Planificación inicial de las tareas a desarrollar c) Grado de cumplimiento del plan de trabajo d) Variación de las tareas e) Adaptación de las tareas a la formación recibida en la carrera La aportación de las prácticas en mi desarrollo profesional (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) He aprendido a manejarme y desenvolverme en el ámbito laboral b) He conocido la organización (funcionamiento interno) y tengo una visión general c) Las practicas me han permitido ampliar mis opciones profesionales d) Me han ayudado a desenvolverme en diversas competencias e) Me han acercado al mundo profesional de mi titulación El aprendizaje (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) He incorporado conocimientos nuevos b) Me han ayudado a aplicar y comprobar mis conocimientos teóricos c) Me han ayudado a entender y solucionar problemas prácticos d) He aprendido metodologías de trabajo e) Me han facilitado la practica de lenguas extranjeras Las condiciones en el centro de prácticas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) Las practicas han sido remuneradas b) He podido disponer de los materiales necesarios para desarrollar mis tareas c) He tenido tiempo para desarrollar mi Plan Formativo d) Las condiciones de las prácticas eran flexibles (horario, permisos, etc.) La actitud del centro de prácticas (Señala con una X 1 nada satisfecho. 5 muy satisfecho) a) El trabajo que he desarrollado ha sido verdaderamente útil y bien valorado b) El ambiente de trabajo ha sido agradable y motivador c) El centro de prácticas me ha facilitado el desempeño de los diversos roles de mi profesión

30 CUESTIONARIO TUTOR/A PRÁCTICAS El objetivo de este cuestionario es evaluar al alumno/a que ha realizado las prácticas en su entidad dentro de su Sistema de Garantía Interno de Calidad. Solicitamos tu colaboración, contestando con la mayor sinceridad a las preguntas que se proponen. Rellena la encuesta con bolígrafo negro o azul, marcando con una X la casilla de la respuesta que consideres más adecuada. DATOS GENERALES Nombre y apellidos del alumno/a Titulación Empresa / centro educativo Sector de actividad Tutor/a en la empresa/ centro educativo Cargo / dpto. Actividad realizada Fecha de inicio Fecha de finalización A. CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES Y EJECUCIÓN DEL TRABAJO (Señale con una X 1 nunca. 5 Siempre) Puntualidad Asistencia Cumplimiento de las tareas asignadas La realización del trabajo requiere conocimientos específicos Se esfuerza por hacer bien el trabajo Aplica las normas y procedimientos establecidos en el centro de trabajo Observaciones B. ACTITUDES (Señale con una X 1 Muy deficiente. 5 Excelente) Autonomía Capacidad de comunicación Trabajo en equipo Iniciativa Integración en la empresa/centro educativo Motivación Predisposición a aprender

31 Observaciones C. EVALUACION FINAL DEL ALUMNADO (Señale con una X 1 Muy deficiente. 5 Excelente) En términos generales, considerando los apartados anteriores, evalúe la estancia del alumno/a Razone brevemente la calificación: D. EVALUACION ALUMNOS/AS PRÁCTICAS FLORIDA UNIVERSITARIA (Señale con una X 1 Muy inferior,. 5 Muy superior) En el caso de haber tenido alumnos/as de prácticas de otros centros universitarios, valore el nivel de preparación del alumnado de Florida Universitaria, en relación con aquellos/as Razone brevemente la calificación: Qué aspectos destacaría? Qué carencias ha detectado?: Muchas gracias por su colaboración 31

32 HOJA DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DATOS DEL ALUMNO/A APELLIDOS: NOMBRE: TITULACIÓN: DATOS DE LA ESCUELA NOMBRE: DIRECCIÓN: LOCALIDAD: MEMÒRIA DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ANÀLISIS CRÍTICO NOTA MÁXIMA 6 puntos 1 punto 1 punto DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA VIVIDA EN EL AULA VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS 2 puntos 2 puntos PENALIZACIÓN - Presentación Redacción Ortografía Registro adecuado ENCUESTA DE LA TUTORA O TUTOR DEL CENTRO NOTA MÁXIMA 2 puntos CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES Y EXECUCIÓN TRABAJO - Puntualidad - Asistencia - Cumplimiento tareas asignadas - Se esfuerza por hacer bien el trabajo - Aplica las normas y procedimientos establecidos ACTITUDES - Autonomía - Capacidad de comunicación - Trabajo de equipo - Iniciativa - Integración en el centro - Motivación - Predisposición a aprender ENTREVISTA INICIAL Y FINAL NOTA MÁXIMA 2 puntos Capacidad crítica constructiva Actitud proactiva Muestra interés y participa Dispone de toda la documentación. 32

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