Guía Académica de la asignatura VALORACIÓN MOTRIZ GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Transcripción

1 Guía Académica VALORACIÓN MOTRIZ GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

2 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Valoración motriz Asignatura Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado Materia Materia IV: INFANCIA, SALUD Y ALIMENTACIÓN Curso Semestre Créditos 2º 1º 6 Profesor/a 1 Angeles Ruiz de Velasco Gálvez Despacho Teléfono Departamento de infantil ange@lasallecampus.es Horario de Tutorías Profesor/a 2 Despacho Teléfono Horario de Tutorías Horario de Clases Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria hhttp:// grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacioninfantil/pagin as/modalidad.aspx udios_grado/educacion_cc_sociales/gradoeducacio ninfantil/paginas/calendarioacademico.aspx 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber NINGUNA superado el alumnado Conocimientos previos esenciales para el seguimiento Conocimientos previos recomendables para el seguimiento Otras observaciones Conocimientos relacionados con el evolutivo de los niños de 0-6 años: apego, de la comunicación, relaciones sociocomunicativas, etc. Conceptos generales sobre el juego.

3 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Conocer y promover el cognitivo, social y de la personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de la enseñanza obligatoria. Ser capaz de utilizar la observación sistemática como principal instrumento de evaluación global, formativa y continua de las capacidades de los alumnos. Guiarse por el principio de la globalización a la hora de programar las actividades y tareas educativas de 0 a 6 años Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como diseñar propuestas de aprendizaje basadas en principios lúdicos. Conocer el psicomotor y diseñar intervenciones destinadas a promoverle. Detectar situaciones de falta de bienestar del niño o la niña que sean incompatibles con su y promover su mejora. 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de Maestro en Educación Infantil. Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. Ser capaces de trasmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía. 4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES Capacidad de gestión de la información Trabajo en equipo Habilidades en las relaciones interpersonales Razonamiento crítico Aprendizaje autónomo Adaptación a nuevas situaciones 4.4 COMPETENCIAS GENERICAS Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de Gestión de la información Trabajo en equipo Razonamiento crítico Motivación por la calidad

4 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 1 Introducción al concepto de valoración motriz Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas 1,5 créditos 14 horas 22 horas 4 semanas Descripción del contenido del bloque El contenido de este bloque establece un marco conceptual para definir la motricidad infantil, concebida desde un enfoque relacional no instrumental, y la línea metodológica que se va a seguir en la asignatura. Bibliografía básica del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura ACOUTURIER, B./ Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz /Editorial Graó/ 2004 / ISBN: ARNAIZ, P., RABADÁN, M., VIVES, I./ La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa/ediciones Aljibe/2001/ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura Bloque 2 La expresividad motriz. La simbología expresada a través del movimiento, las acciones corporales y los juegos. Créditos Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas 1,5 créditos 14 horas 22 horas 4 semanas Descripción del contenido del bloque Los niños manifiestan a través del juego libre, los movimientos y las acciones corporales, una simbología consciente e inconsciente que es la expresión de sus emociones, conflictos, deseos, etc. más profundos. Es competencia del educador comprender, reconocer y saber interpretar lo que esa simbología transmite, para acompañar y facilitar la evolución de las necesidades de la infancia. Bibliografía básica del bloque ACOUTURIER, B./ Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz /Editorial Graó/ 2004 / ISBN: GROCIN, J. / Tan alta como la luna/ Aula de Infantil / 2006/ 34 / Páginas / ISSN: RUIZ DE VELASCO, A.; ABAD, J./El juego simbólico/editorial Graó/Páginas 231/2011/ISBN: Bibliografía complementaria del bloque Bloque 3 La práctica psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier Créditos Horas Interacción Profesorado Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas

5 (lectivas) Previstas 1,5 créditos 14 horas 22 horas 4 semanas Descripción del contenido del bloque Aspectos fundamentales de la práctica psicomotriz educativa: El marco físico: instalaciones, distribución del espacio y del tiempo, materiales. El marco social: actitudes y funciones del profesorado, las interacciones entre iguales y con los adultos. La programación: objetivos, contenidos, mecanismos de enseñanza-aprendizaje, observación de las conductas psicomotrices, instrumentos de evaluación. Bibliografía básica del bloque ACOUTURIER, B./ Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz /Editorial Graó/ 2004 / ISBN: BONASTRE, M.; FUSTÉ, S. /Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años)/ Graó/2007/ISBN: LÓPEZ, A., SUGRAÑES, E., ANGEL, M. A., ANDRÉS, N., MARTÍ, T.,PINELL, M., RODRÍGUEZ, N.,MARTÍN, R./La educación psicomotriz (3-8 años)/graó/2007/isbn: ARNAIZ, P., RABADÁN, M., VIVES, I./ La psicomotricidad en la escuela. Una práctica preventiva y educativa/ediciones Aljibe/2001/ISBN: Bibliografía complementaria del bloque FRANKARD, A., AUCOUTURIER, B., VAN NIEUWENHOREN, C., DEZUTTER, O., DANNEELS, P./Miedo a nada... Miedo a todo... El niño y sus miedos/graó/2004/isbn: AUCOUTURIER, B., MENDEL, G./ Por qué los niños y las niñas se mueven tanto?/ Graó/2004/ISBN: SAÍS, M. J. /Desarrollo psicomotor del niño: su vinculación con la práctica psicomotriz./ Revista Entre Líneas,/ Número 14. /Julio 2003./ Pp / ISSN: FUSTE, S. /Cuerpo y cotidianidad en la Escuela Infantil./ Revista Entre Líneas, Número 14./ Julio 2003./ Pp / ISSN: LLORCA, M./ La psicomotricidad como propuesta de intervención educativa. (2ª parte)./ Revista Entre Líneas,/ Número 15. /Enero 2004./ Pp / ISSN: RABADAN, M. Formas de intersubjetividad (II). Observación de un niño. Marco y proyecto de intervención./ Revista Entre Líneas,/ Número 25./ Enero 2010./ Pp / ISSN: FRANC, N. Propuesta de contenidos sobre el y la expresión psicomotriz (1). Revista Entre Líneas, Número 2. Junio Pp ISSN: FRANC, N. Propuesta de contenidos sobre el y la expresión psicomotriz (2). Revista Entre Líneas, Número 3. Enero Pp ISSN: GARCIA, L. La observación psicomotriz: transformar la experiencia compartida en comprensión. Propuestas para un análisis interactivo. Revista Entre Líneas, Número 7. Febrero Pp ISSN: ARNAIZ, P.; BOLARIN, M.J. Una propuesta para la observación de los parámetros psicomotores. Revista Entre Líneas, Número 8. Julio Pp ISSN: Bloque 4 Créditos El proceso de adquisición de las posturas y los movimientos durante el primer año de vida. La propuesta no intervencionista de Emmi Pikler. Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas 1,5 créditos 14 horas 22 horas 4 semanas

6 Descripción del contenido del bloque El favorecimiento y promoción de la actividad autónoma. El establecimiento de relaciones afectivas de calidad. La utilización de la observación como forma de conocer y comprender al niño. La ayuda al niño a tomar conciencia de sí mismo y de su entorno. Bibliografía básica del bloque PIKLER, E./ Moverse en libertad: de la motricidad global/ Narcea/ 2000/ISBN: FALK, J./ LÓCZY, educación infantil/ Octaedro-Rosa Sensat/2008/ISBN: FALK, J.; TARDOS, A. /Movimientos libres. Actividades autónomas/ Octaedro-Rosa Sensat/2002/ ISBN: Bibliografía complementaria del bloque MAJOROS, M.; TARDOS, A./Comer y dormir/octaedro-rosa Sensat/2002/ ISBN: FALK, J./Esperando al bebé/ Octaedro-Rosa Sensat/2002/ ISBN: FALK, J.; MAJORÓS, M. /Las primeras semanas de su bebé/ Octaedro-Rosa Sensat/2002/ ISBN: HENGSTENBERG, E./ Desplegándose: imágenes y relatos de mi labor con niños/ La liebre de Marzo/ 1994/ISBN: A METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD PRESENCIAL Interacción con el profesorado Debate y puesta en común Exposición por alumnado de Ejercicios de simulación grupo Estudio de casos Aprendizaje basado en Prácticas laboratorio problemas (ABP) Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller información y Actividades externas Otros (Competencia aprendizaje autónomo) Descripción de la metodología Sesiones magistrales sobre los temas. Sesiones prácticas de práctica psicomotriz y juegos (Dinámicas de grupos). para el seguimiento de los trabajos grupales. Exposiciones de los trabajos. de imágenes y artículos. Trabajo autónomo

7 Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado Los alumnos realizarán durante el curso: : Lectura, búsqueda y preparación de artículos de revistas especializadas. Un trabajo de grupo.. recomendadas por la profesora. (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el de los aprendizajes ) Se citará a los grupos de trabajo para hacer un seguimiento de los procesos. Los alumnos podrán consultar sus dudas en el horario de tutoría. 6. B METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Interacción con el profesorado Debate y puesta en común Exposición por alumnado de Ejercicios de simulación grupo Estudio de casos Aprendizaje basado en Prácticas laboratorio problemas (ABP) Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación Prácticas de taller información práctica y Actividades externas Otros... Recursos tecnológicos Foro Chat Blog Wikis Tareas Pruebas prácticas Mensajes (internos) Correo electrónico Tablón de anuncios Podcast Redes sociales Herramientas de trabajo colaborativo Video conferencia Webquest Otros Descripción de la metodología Sesiones magistrales sobre los temas. Sesiones prácticas de práctica psicomotriz Dinámicas de grupo Trabajos Trabajo autónomo Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

8 (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el de los aprendizajes ) Las tutorías son permanentes y se llevan a cabo mediante el correo de la plataforma LUVIT. 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO Horario del curso (semestre) con todas las asignaturas. 8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje Interacción con el profesorado Trabajo autónomo Contenido teórico 22 Contenido práctico 20 10,30 Pruebas de evaluación de asignatura Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h 40% 60% 9. EVALUACIÓN MODALIDAD PRESENCIAL Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva 55%. 5,5 p. Trabajo en aula 40%. 4 p. Otros (competencias) 0,5 p. Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) Convocatoria ordinaria Un examen teórico-práctico. 60% nota final Un trabajo en grupo. 40% nota final. El alumno se presentará al examen de la convocatoria extraordinaria en caso de que las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo no hayan alcanzado los 5 puntos. Las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo en el trabajo en grupo se guardarán para la convocatoria extraordinaria. Convocatoria extraordinaria Un examen. 60% nota final. La nota obtenida del trabajo en grupo. En caso de no haber hecho durante el curso este trabajo, por sus características, no podrá presentarse en la convocatoria extraordinaria. 9. EVALUACIÓN MODALIDAD SEMIPESENCIAL Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen 60% Trabajos 40% Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

9 Convocatoria ordinaria Trabajo: 40% Examen: 60% Para aprobar la asignatura hay que obtener una puntuación mínima de 5 puntos. Convocatoria extraordinaria Trabajo: 40% Examen: 60%.

10 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO Acogida 1 Delimitación del concepto de motricidad 2 Delimitación del concepto de motricidad 3 Delimitación del concepto de motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN

11 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO 4 Delimitación del concepto de motricidad 5 La expresividad motriz. que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN 6 La expresividad Comprender los fundamentos,

12 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO motriz. 7 La expresividad motriz. La expresividad motriz. características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad Comprender los fundamentos, características, procedimientos y criterios de valoración del de las capacidades y habilidades perceptivo-motrices que definen la motricidad METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN

13 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO Exposición por alumnado METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN 8 La práctica psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier. 9 La práctica psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. 10 La práctica Analizar y diseñar propuestas

14 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier. 11 La práctica psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier. 12 El proceso de adquisición de las posturas y los movimientos durante el primer año de vida prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN

15 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO 13 El proceso de adquisición de las posturas y los movimientos durante el primer año de vida 14 El proceso de adquisición de las posturas y los movimientos durante el primer año de vida 15 El proceso de adquisición de las posturas y los Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. Analizar y diseñar propuestas prácticas para el de las capacidades y habilidades motrices básicas. METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN

16 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO movimientos durante el primer año de vida 16 Síntesis del curso Sintetizar los contenidos fundamentales del curso. Revisar las ideas principales y los conocimientos adquiridos. Exposiciones Tutorías METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO EVALUACIÓN