Unidad didáctica. Las cuentas bancarias

Transcripción

1 Unidad didáctica. Las cuentas bancarias INTRODUCCIÓN En los últimos años, diversas organizaciones internacionales como la OCDE, han alertado sobre la necesidad de mejorar la cultura financiera de la población. Las carencias en este ámbito pueden conducir a las personas a adoptar decisiones erróneas sobre su economía personal, con el consiguiente riesgo de pérdidas patrimoniales, endeudamiento excesivo y, en los casos más extremos, exclusión financiera. El objetivo principal de esta unidad didáctica, destinada a alumnos de 1º ESO, es la mejora de la cultura financiera del alumnado. Se trata de potenciar conocimientos, destrezas y habilidades de corte económico que permitan al alumnado comprender la importancia de conceptos clave como el ahorro, los gastos, los ingresos, etc., así como poder llevar a cabo procedimientos bancarios básicos como la apertura de una cuenta, el control de sus propios ingresos, uso de tarjetas de crédito y de débito En último término, el objetivo es que sean capaces de extrapolar dichos conocimientos y habilidades a su vida cotidiana, personal y familiar. OBJETIVOS 1. Aprender a abrir una cuenta bancaria. 2. Comprender qué es una cuenta a la vista. 3. Distinguir entre las diferentes clases de cuentas según la titularidad. 4. Entender qué es un extracto de cuenta corriente. CONTENIDOS 1. Para qué sirven los bancos? 2. Las cuentas bancarias a la vista 3. Tipos de cuentas bancarias a la vista. Características 4. Requisitos de apertura de una cuenta bancaria

2 5. Titulares 6. Ventajas e inconvenientes 7. Funcionamiento de las cuentas bancarias 8. Control de los movimientos de una cuenta 9. El Código de la Cuenta Cliente (CCC) 10.El extracto de la cuenta corriente 11.La libreta o cartilla de ahorro 12.Cancelación de una cuenta bancaria 13.La banca a distancia 14.La banca online 15.La banca telefónica COMPETENCIAS TRABAJADAS Las competencias básicas se definen como el conjunto de conocimientos (saber), destrezas (hacer) y actitudes (querer) necesarias para el desarrollo personal, escolar y social, es decir, para ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, que se han de desarrollar a través del currículo y cuya adquisición deberán ser demostrados por los alumnos. Las competencias que se pretenden trabajar en esta unidad didáctica son las siguientes: COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: esta competencia permite que el alumnado disponga de habilidades o de estrategias que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida (autonomía, perseverancia, sistematización, reflexión crítica...) y que le faciliten construir y transmitir el conocimiento matemático. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL: Esta competencia adquiere todo su sentido cuando las herramientas tecnológicas se incorporan al proceso educativo como recurso didáctico y cuando se utilizan integradamente los distintos tipos de lenguaje (numérico, gráfico, geométrico...) para interpretar la realidad.

3 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: esta competencia se encuentra vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno. El uso adecuado de las herramientas de análisis que nos porporcionan las Matemáticas mostrará su papel para conocer y valorar problemas de la sociedad actual, fenómenos sociales como el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo responsable, la igualdad de oportunidades entre los sexos o la convivencia TEMPORALIZACIÓN 1ª SESION Evaluación Inicial. La primera toma de contacto la haremos familiarizándonos con la nomenclatura específica (comisión, domiciliación, extracto, reintegro, libreta, saldo, etc) Para ello haremos unos pasatiempos (Cruzadas de palabras) en la que aparecen dichos términos. Luego les preguntaremos a los alumnos si los han escuchado alguna vez y si serían capaces de definirlos. Contrastaríamos dichas definiciones con las que buscaremos en el diccionario. amas.html 2ª SESION Una vez que hemos introducido el tema, vamos a ver qué son los bancos y cuál es su función. Preguntaremos a los alumnos quienes de ellos tienen alguna cuenta bancaria y qué saben de su manejo. A partir de dicha cuestión, seguiremos viendo los tipos de cuentas bancarias más usuales (libreta de ahorro y cuenta corriente), así como las características fundamentales y los requisitos de apertura. 3ª SESION Actividad: Comparar ofertas de distintas entidades bancarias

4 El objetivo de dicha actividad es: Iniciarse en la búsqueda de datos de las entidades bancarias Conocer y comparar las distintas condiciones que nos ofrecen las entidades bancarias. Utilizar Internet para obtener información sobre las cuentas bancarias de forma autónoma. Elegir la entidad bancaria con condiciones más favorables para nuestros intereses. TRABAJO A REALIZAR En grupos de 2 estudiantes, utilizando internet realizar un cuadro comparativo de tres entidades bancarias diferentes, donde aparezcan reflejadas las condiciones siguientes: Comisiones y otros gastos Tarjetas asociadas Saldos mínimos y posibilidad de adelanto de nómina 4ª SESIÓN Exposición oral de los trabajos realizados, debate y elección de la opción más ventajosa según las circunstancias y necesidades de cada cliente. 5ª SESIÓN Continuaremos analizando los distintos tipos de cuentas bancarias (individuales, colectivas, conjuntas.). Cuáles son sus características así como sus ventajas e inconvenientes. Para ello nos apoyaremos en la experiencia previa de los alumnos, pidiéndole al alumnado que pregunten a sus familias el tipo de cuenta corriente que poseen, y cuál ha sido el motivo para que la elijan y no otra. Para terminar la sesión veremos los tipos de extractos bancarios, y el significado de los distintos dígitos del CCC. 6º SESION

5 Esta sesión la dedicaremos a trabajar la banca a distancia y la banca telefónica, incidiendo en la necesidad de crear una contraseña segura, que no deberemos proporcionar a nadie bajo ningún concepto. Terminaremos la sesión jugando con todo un clásico, el ahorcado, pero con frases relacionadas con la protección de datos personales. El alumnado deberá adivinar la frase antes de que el pobre dibujo muera ahorcado. do_9.html CRITERIOS DE EVALUACION Conocer la nomenclatura relacionada con las cuentas bancarias básica. Expresarse y comunicarse correctamente utilizando el lenguaje financiero. Utilizar las TIC para buscar información relevante. Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones. Identificar la validez de los razonamientos. Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas. Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Aprender a manejar con efectividad los asuntos financieros a lo largo de la vida. Leer, entender y comprender, antes de firmar, los documentos que nos presentan los bancos. Conocer las recomendaciones sobre seguridad cuando se opere con la banca.