Orientación Vocacional: Ser Emprendedor Poner un Negocio Propio

Transcripción

1 Orientación Vocacional: Ser Emprendedor Poner un Negocio Propio Materiales: Anexo A La historia de Juana cortado en hojitas de las cinco partes de la historia Pizarra o papelote en blanco Plumón Copias de Anexo B Cualidades del emprendedor para cada alumno Papelote con un dibujo grande de una vaca, titulado La vaca tonta Cinta Post-its (2-3 para cada alumno) 1. Introducción al tema: qué significa emprendimiento? Diga, cómo puede un joven como ustedes ganar dinero? Los alumnos sugerirán algunas ideas (trabajar, ayudar a los padres, etc.). Luego, hágales recordar que en vez de trabajar como empleado de otra persona, pueden empezar un negocio propio. Diga, hoy vamos a hablar del emprendimiento. Qué significa emprendimiento? Después de escuchar algunas ideas de los alumnos, explique: emprender es empezar o crear su propio negocio; ser emprendedor. Significa que tú eres el/la dueñ@ de la empresa, él/la que toma las decisiones. Luego pregunte: quiénes pueden ser emprendedores? Explique que cualquier persona puede ser emprendedor: jóvenes, mujeres, hombres, todos cualquier persona que tiene una idea y la motivación de convertirla en realidad. 2. Ejemplo de una joven emprendedora: La historia de Juana Reparta las cinco hojitas con las cinco partes de La historia de Juana a varios alumnos. Explique que van a escuchar la historia de una joven peruana que se hizo emprendedora, y haga que los alumnos lean la historia, parte por parte. Luego facilite una discusión con toda la clase, enfocándose en las siguientes preguntas: Cuál fue la clave del éxito de Juana? o Respuesta posible: Utilizar sus habilidades y lo que había aprendido para crear un negocio que era factible y que realmente le gustaba Con qué contaba Juana para iniciar su proyecto? o Respuestas posibles: Su habilidad musical, su entusiasmo para la música, lo que aprendió en el curso de microempresas, su creatividad, su perseverancia, su espíritu trabajador, etc. Qué pueden aprender ustedes de esta historia? o Respuestas posibles: que es posible convertir a tu pasión en un negocio; que es importante seguir aprendiendo; que los jóvenes sí pueden ser emprendedores; que ser emprendedor requiere que tomes la iniciativa, etc. 3. Cualidades de un emprendedor Pregunte, cómo es un emprendedor? Qué características o cualidades personales debe tener? Haga una lluvia de ideas en la pizarra con toda la clase (refiérase a la lista de Anexo B si necesita ideas adicionales).

2 Una vez que haya una lista extensiva de cualidades de un emprendedor, reparta las copias de Anexo B Cualidades del emprendedor a todos los alumnos. Explique que cada alumno debe llenar la tabla, según un autoanálisis sobre las cualidades personales que tiene, y luego contestar las preguntas que se encuentran en la parte inferior del Anexo. Una vez que todos los alumnos hayan completado el Anexo, Ud. puede facilitar un discusión de las cuatro preguntas con toda la clase, pidiendo que algunos alumnos compartan sus respuestas a cada pregunta. Explique que nadie va a tener todas las cualidades desarrolladas 100% - eso sería un super-hombre. El propósito de la actividad es reflexionar personalmente sobre nuestras fortalezas, y sobre las cualidades que podríamos desarrollar más. 4. Estimular la creatividad: La vaca tonta Pegue el papelote de la vaca tonta en la pared. Dé a cada alumno dos o tres pequeñas hojas de papel (post-its). Explique: vamos a hacer una actividad que nos requiere ser creativos mientras pensamos en ideas de negocio. Todos conocemos algunos negocios que tienen que ver con vacas, por ejemplo: productores de leche, la ganadería, etc. Pero en esta actividad, ustedes van a pensar en ideas más creativas a veces ideas un poco tontas para negocios que tiene que ver con vacas. Por ejemplo, yo podría poner una empresa de un museo de vacas: pondría uno de cada especie de vaca en mi museo, y cobraría S/. 5 de entrada. Otro ejemplo podría ser un negocio donde cobro a la gente para venir y pintar una vaca de repente hay gente en el mundo que siempre ha deseado pintar rojo a una vaca. Explique que cada alumno debe escribir dos o tres ideas para negocios que tienen que ver con vacas, aunque sean negocios que nunca serían verdaderos una idea en cada hojita. Hágales recordar que no pueden poner negocios que ya existen (que ya son verdaderos), y tampoco pueden usar los ejemplos que Ud. ya les dio. Si tienen dificultades en pensar en ideas, sugiera que piensen en negocios verdaderos que existen en su comunidad (por ejemplo: una juguería, una carpintería, etc.), y luego pensar en cómo cambiar esos negocios para que tengan que ver con vacas (por ejemplo, una juguería que solo atiende a vacas, o una carpintería donde se fabrican estatuas de madera en forma de vacas). Cuando tienen escritas sus ideas, los alumnos deben pegar todas sus hojitas en el papelote de la vaca tonta. Una vez que estén todas las hojitas pegadas en el papelote, lea todas en voz alta. Luego comente sobre la creatividad que los alumnos han mostrado en hacer esta actividad. Diga, si ustedes pueden pensar en tantas ideas creativas para negocios de vacas, estoy segur@ que son capaces de pensar en ideas para negocios verdaderos. 5. Práctica: Ideas para sus propios negocios Diga, ahora que han pensado en ideas creativas para negocios con vacas, pueden pensar en ideas creativas para sus propios negocios verdaderos. Cada alumno debe escribir en su cuaderno una idea (o más de una) para un negocio que podría poner. Hágales recordar que es importante que consideren los requisitos para una idea exitosa: qué van a vender, a quiénes van a vender, qué recursos serán necesarios, etc. Luego, cada alumno debe leer su idea en voz alta para compartir con toda la clase. Ud. puede hacer una lista en la pizarra de las ideas de los alumnos. Diga, hay muchas posibilidades de

3 negocios que serían fáciles de hacer, aun para ustedes como jóvenes. Son negocios pequeños, que no requieren mucho capital para empezar, ni mucha experiencia para poder manejarlos. La idea es que sepan que sí son capaces de ser emprendedores y poner un negocio propio. Si los alumnos no han pensado en los siguientes ejemplos, Ud. puede añadirlos a la lista en la pizarra: Cine (alquiler un proyector, encontrar un ambiente, y cobrar entradas) (y vender comidas y refrescos) Hacer brazaletes o otra joyería artesanal Coleccionar materiales reciclables y venderlos a los acopiadores Hacer arte reciclado (joyería, marcos para fotos, tarjetas de navidad/cumple, etc.) Tejer gorros, ponchos, guantes, etc. Hacer chocotejas u otros dulces Vender arroz con leche, tortas, mazamorra, u otra comida fácil Sembrar verduras o flores Criar gallinas Tocar música Entretener en fiestas de niños Pintar o dibujar cuadros

4 ANEXO A: LA HISTORIA DE JUANA Parte 1: Juana es una joven peruana, que vive en la comunidad de Chivay en Arequipa. Desde muy joven, Juana ha tenido una pasión por la música, por lo que desde su niñez tomó clases de guitarra en su comunidad. Al principio, Juana tocaba la guitarra en las reuniones familiares y cuando se juntaba con sus amigos en su comunidad, pero después consiguió trabajo tocando en agrupaciones populares. Parte 2: Juana descubrió que no sólo tenía un don como guitarrista, sino que también podía componer música, de modo que decidió estudiar música de manera formal. Con el tiempo, Juana fue creciendo como música, llegando a convertirse en una persona muy conocida en su comunidad. Parte 3: Juana disfrutaba mucho de la música, pero no podía dedicarse sólo a eso, ya que no era una actividad rentable y necesitaba ganar dinero para mantener a su familia, así que se dedicó a lo que se dedicaban todos los jóvenes de su comunidad: la agricultura y el comercio. Parte 4: Sin embargo, hace unos años, Juana recibió una invitación para participar en un curso de microempresas para jóvenes. Ella no sabía mucho de negocios, pero estaba interesada en aprender, y como el curso se impartiría en su tiempo libre, aceptó participar. Ahí aprendió acerca de lo que era un plan de negocios y de cómo formar una microempresa. Hacía tiempo ella había observado que en su comunidad no había centros educativos para jóvenes que, como ella, quisieran estudiar música, de modo que cuando le tocó pensar en un negocio, lo primero que vino a su mente fue una escuela de música. Parte 5: Al principio, le fue difícil conseguir el dinero para iniciar; pero al final, Juana logró abrir su escuela y hoy en día se gana la vida enseñando música a jóvenes de su comunidad. Ella logró establecer su negocio con éxito; muchos jóvenes asisten a su escuela y Juana puede mantener a su familia y al mismo tiempo hacer lo que siempre ha querido hacer, vivir de su pasión: la música.

5 ANEXO B: CUALIDADES DEL EMPRENDEDOR A continuación, se presenta una tabla con algunas de las cualidades que suele tener los emprendedores exitosos. Realizando un autoanálisis, sombrea con un lápiz cuánto de cada cualidad tienes en tu vida. Al final, contesta las preguntas que se te plantean. CUALIDAD 20% 40% 60% 80% 100% Honest@ Motivad@ Trabajador Cumplid@ Líder Creativ@ Autoconfianza Solidari@ Optimista Perseverante Responsable Decidid@ Cuáles son las cualidades que más tienes desarrolladas? En cuáles cualidades piensas que debes mejorar? Qué piensas hacer para desarrollar esas cualidades en tu vida? Qué otras cualidades tienes que pueden ayudarte en este proceso de emprender tu nuevo negocio?