Trabajo Final: Curso de Neurobiología y Plasticidad Neuronal

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1 Trabajo Final: Curso de Neurobiología y Plasticidad Neuronal Alumna: Esther Del C. Jimenez Maqueo Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: LA NEUROPLASTICIDAD Y LA VISIÓN. Ninguno de los sistemas más importantes del comportamiento: motor, habla-lenguaje y social-personal están faltos de información o estimulación visual. Así se encuentran fusionados los sistemas visuales y de acción. Estos deben ser considerados como inseparables. Robert Ornstein,PhD NEUROLOGÍA DE LA VISIÓN. En el desarrollo embrionario la organogénesis de los ojos sucede en un curso de 3 diferentes etapas embrionarias que participan en el desarrollo y soporte de estructuras neurales que eventualmente se convierten en ojos. El neuroectodermo da lugar a la retina, iris y nervios ópticos. El ectodermo superficial contribuye a la formación del cristalino y parte superficial de la cornea (los principales en la funcionalidad de los poderes dióptricos). Para nuestro interés el desarrollo del neuroectodermo no solo proporcionará las partes esenciales del ojo si no que, se desarrolla hacia la corteza cerebral. Por lo que, neurologicamente hablando, los globos oculares (ojos) son el resultado de un tejido cerebral, son los únicos órganos sensoriales en donde el neuroectodermo se ve involucrado durante el desarrollo. La visión tiene un alto contenido neurológico, provee al cerebro con una gran cantidad de información y es el único sistema sensorial que está presente en todos los lóbulos del córtex así como en el mesencéfalo, tálamo, colículo superior, el tronco cerebral y el cerebelo. Existen 11 vías de la retina al cerebro específicas que se encuentran en el sistema visual. El sistema visual está compuesto de 2 grandes sistemas: el Sistema central o de proceso visual central y el Sistema periférico o de proceso visual ambiental. El proceso de la visión

2 central se suministra principalmente a través de la mácula que se encuentra en la retina en el polo central o posterior del ojo. Ésta se compone principalmente de células llamadas conos las cuales son especialmente densas en la fóvea (parte central de la mácula) y ofrecen la más alta resolución o agudeza visual. Las fibras nerviosas viajan a través del nervio óptico hasta las zonas centrales de la corteza visual. Una función primaria de los conos es la detección de color, así como resolución de detalles. El área periférica de la retina se compone en gran parte de las células llamadas bastones, a mayor distancia (periferia) éstas se encuentren de la mácula, el menor número de células cono habrá en retina. Los bastones ocupan un área mayor que los conos y la densidad de éstas es mayor que las células cono en el resto de la retina exceptuando en la mácula y la fóvea. Los bastones son muy importantes para la visión escotópica. Sostiene una visión en baja luminosidad umbral. También los bastones, son más sensibles al movimiento. Para entender mejor este sistema visual bimodal es importante conocer con claridad el comportamiento neurológico del proceso de la visión central y celular y cómo ésta información, impacta en el resto de los sistemas sensoriales y motores. SISTEMA MAGNO Y PARVO CELULAR Las células ganglionares que viajan de la retina tienen un componente tanto fisiológico como funcional. Existen 3 tipos de células ganglionares: células P (parvocelulares), células M (magnocelulares) y células K (koniocelulares). Las células M y las células P proveen una base fisiológica para el ambiente y los procesos de coordinación en el ser humano. Las células M son consideradas con una gran influencia en la retina periférica, aunque, como ya se comentó, son más largas en tamaño que las células P éstas solo representan 10% de las células ganglionares primitivas de la retina. Ésto da más sentido al hecho de que sólo usen 2 de las 6 capas del Núcleo Geniculado Lateral (NGL). Las células M tienen una baja agudeza así como sensibilidad al color, sin embargo, son muy sensibles al movimiento y a las frecuencias de estímulos espaciales. Éstas proveen al cerebro de información sobre: movimiento, estereopsis, localización espacial, percepción de profundidad, figura fondo y percepción ilusoria de bordes. Las células P ocupan 4 capas del NGL transmitiendo información detallada de las formas y el entorno, sin embargo su procesamiento es mucho más lento. Las células ganglionares de la retina emanan principalmente a través de dos grandes vías cerebrales: La vía retinogenículo-cortical y la vía retino-tectal(región de mesencéfalo). La primera vía contiene tanto neuronas o células M como P, y es el más reciente en evolucionar. Esta vía provee un mecanismo para la función cortical y el proceso de fijación. Por su parte, la segunda vía, consiste básicamente en neuronas o células M primitivas. Provee una base informática sobre información espacial, especialmente en cuestiones de orientación y previos a la focalización o fijación (dirección del eje visual al punto al que necesita mayor agudeza visual).

3 La información viaja por el Núcleo Geniculado Lateral directo al mesencéfalo y a otras áreas que interactúan con la información externa como: el cortex occipital, lóbulos temporales, parietales y frontales. El mesencéfalo traduce la información y estabiliza la información que recibe de la retina periférica. Después esta información viaja al cortex visual para informar de las coordenadas y como alinear los ejes visual y así lograr integrar imágenes de ambos ojos. La adecuación de la información que se produce entre el proceso visual, cinestésico, propioceptivo, vestibular y los sistemas táctiles, establece un marco espacial que se convierte en la base de la más alta interpretación sensorial. La retroalimentación sensorialmotora proporciona un sistema de alimentación directa a otras áreas de las funciones corticales superiores (Nelson Benabib, 1992). NEUROPLASTICIDAD EN EL APRENDIZAJE Y LA VISIÓN. Desde el punto de vista neurológico, la estimulación temprana en la plasticidad del cerebro en los primeros meses de vida, está dada por la activación y aprovechamiento funcional de todas aquellas estructuras del SNC (Sistema Nervioso Central), existe una jerarquización en la organización cortical en donde los sistemas sensitivios y motores permiten una mayor funcinalidad y procesamiento de la información. Incluso en aquellas que presentan funciones incompletas (cualquier daño cerebrarl congénito o adquirido). Dado que la plasticidad es mayor en los primeros años de vida del infante y disminuye gradualmente con la edad, el aprendizaje se verá íntimamente ligado a este proceso. Aunque Ramón y Cajal determinó que un daño en la estructura del cerebro adulto era irreversible es posible hoy en día, trabajar con ello. En la actualidad conocemos que el cerebro tiene la capacidad de adaptarse a los cambios y por lo tanto aprender. La clave para lograrlo es llevar al funcionamiento de los diferentes sistemas a cambios estructurales estables donde, exista un crecimiento y ramificación dendrítica permanente (plasticidad a largo plazo). Esto lo podemos lograr en la misma zona o sistema a tratar ó con ayuda de zonas vecinas o contralaterales para suplir la función por reorganización funcional en el cortex (en el caso de daño cerebral). La visión como anteriormente se mencionó está presente en todos los sistemas jerarquicos funcionales, motores y de asociación. La visión es por lo tanto, un factor fundamental en el proceso del aprendizaje. De un 75% a un 90% de los infantes empiezan a aprender por la vía visual. Si existe algún problema en la entrada de la información (input) o en la interpretaciónde ésta a través de la vía visual desde edades prematuras, se puede producir trastornos o retrasos en el aprendizaje; obteniendo así un rendimiento inferior a la capacidad intelectual del infante. En diferentes áreas de la salud se llega a pensar que una visión de 20/20 (el cual se refiere a la capacidad de ver con claridad y con detalle las letras más pequeñas que una persona normal alcanzaría a ver a 20 pies de distancia) de cualquier persona, logramos tener

4 cubierto tan importante sistema sensorial. La visión binocular resulta importante, tanto de modo sensorial como de modo motor, sin importar cual sea, éstos toman lugar en los centros visuales del cerebro. En el caso del aspecto sensorial es buscar que las imágenes se sitúen en la parte más sensible y especializada de la retina, la Fóvea. Pero para llegar a colocar las imágenes en éste punto primero debe haber una conciencia y claridad de una visión periférica para conocer dentro de ese espacio donde situaremos los dos ejes visuales. Es en estos movimientos, entra en juego la coordinación y movimientos de los músculos extra-oculares así como los aspectos o áreas de la acomodación (procesos ciliares, constricción pupilar). Esto resulta de vital importancia ya que en nuestro desarrollo/aprendizaje, el saber dónde se localizan los objetos con respecto a nosotros, a que distancia, que tamaño con respecto al entorno en el que se encuentran y con respecto a nosotros también, determinará el desempeño de el sistema visual como parte integradora de la neuroplasticidad. En términos de procesado de información, 2 grandes sistemas sensoriales (visual/auditivo) forman parte excencial al inicio del desarrollo de una persona. Éstas estrategias de procesamiento de información se refieren también a muchos otros aspectos del actuar de las especie humana, el aprendizaje concreto, la retención y la memoria como antes fue mencionado. Todo aprendizaje depende principalmente de un fenómeno, el grado de permanencia o de cambio en el comportamiento. Si una persona no es capaz de retener o recordar, tanto a nivel cognitivo como a nivel motor, cómo posicionar la mirada, enfocar y coordinar movimientos de ambos ojos, para efectos prácticos, el aprendizaje en sí no se ha producido. La capacidad de aprender, por lo tanto, es altamente relacionado con algún tipo de "memoria". "Memoria", de acuerdo con Gerard, "Consiste en la realización de una impresión por una experiencia, la retención de algún registro de esta impresión y la reentrada de este registro en la conciencia (o conducta) como recuerdo y el reconocimiento. La Teoría Reticualr Muestra que, hay un intercambio constante de los impulsos nerviosos en forma de datos codificados entre la corteza y la red reticular, se considera que la corteza predominantemente ayuda en el aprendizaje inicial de actos motores cualificados, mientras que la repetición hace que as áreas motoras y subcorticales se hagan cargo de la parte mas importante. El hipocampo es un elemento esencial en la creación de nuevos recuerdos a largo plazo. Aprender y recordar, por lo tanto, independientemente de la precisión de los mecanismos hipotéticos, comprenden un proceso complejo. La distinción entre concreto versus abstracto, paralelo versus secuencial, etc. Contienen una representación simbólica concreta visual de situaciones o eventos que se viven los seres humanos. Es a través del sistema visual que estos tienen la capacidad de rastrear, fijar, organizar, conocer la espacialidad de su enterno, visualizar, discriminar y traer todos los conocimientos previos a una situación presente como parte de un proceso integrador.

5 La visión resulta un proceso dinámico e interactivo de las funciones motoras y sensoriales, mediada por los ojos con el propósito de una organización simultanea de la postura, movimiento y orientacion espacial, manipulación de nuestro entorno y sus niveles más altos para la percepción y pensamiento William V. Padula OD BIBLIOGRAFÍA utilizada: Curso de Neurobiología y Plasticidad Neuronal