DIFERENTES OCUPACIONES

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Margarita Correa López
hace 7 años
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2 DIFERENTES OCUPACIONES Guía del educador Educa Descripción: A través de unos dibujos que los niños conozcan distintas ocupaciones, el valor de todas ellas y la importancia de tener una. Objetivos: 1. Conocer diferentes ocupaciones, sean empleos o no. 2. Valorar todas las ocupaciones. 3. Necesidad de tener una ocupación. Contenidos: - Conceptos como ocupación, empleo y paro. Lugar: Aula Duración: 45 minutos Participantes: - Edad: niños y niñas de 6 a 8 años. - Número: grupo de 15 a 25. Material: - Láminas en las que aparece el dibujo de personas con diferentes herramientas y enseres. - Pizarra donde ir poniendo las aportaciones. - Rotuladores, possit u otros elementos para escribir.

3 Guía del educador Educar Desarrollo: 1) Distribución de los niños y niñas en grupos de entre tres y cinco miembros. 2) A cada grupo se le facilitan 2 ó 3 láminas teniendo cuidado de que en todos los grupos haya personas con trabajo remunerado y sin él. Las láminas no son solamente de oficios, es importante que aparezca una ama/o de casa, un niño/a, un anciano/a, además de un repartidor/a, un albañil, un medico/a, un artista, etc... También es importante que aparezcan personas de distintas culturas, etnias, etc. 3) Juntos piensan y anotan en la lámina cuáles son todas las ocupaciones del personaje que les ha tocado a lo largo de un día. Ej.: se levanta, se ducha, desayuna, va a trabajar (bombero), come, etc... 4) Puesta en común: se traza un círculo en medio del aula y un niño de cada grupo elige un personaje y en medio del círculo lo representa. Se pueden ir representando los personajes hasta que hayan salido con diferentes características. 5) Con estos datos se pueden lanzar algunas preguntas a los niños, es importante que éstas partan de su experiencia y de la propia actividad: - cuáles son las ocupaciones comunes a todos? - todos tienen empleo? por qué? - conocéis a alguna persona que esté en el paro? está ocupada? Evaluación: Será positiva si valoran las distintas ocupaciones y ellos mismos ponen ejemplos a partir de su propia experiencia.

15 Educ Tema Empleo Guía del educador Dependemos del trabajo de los demás DEPENDEMOS DEL TRABAJO DE LOS DEMÁS Descripción: conocer el origen de los productos que consumimos y aprender a valorar el trabajo de los países productores, mediante la búsqueda de información y la elaboración de un mural. Objetivos: 1. Reflexionar sobre el consumo. 2. Conocer cómo trabajan las personas de los países productores. 3. Reflexionar sobre cómo vivimos nosotros. Contenidos: - Países productores y consumidores. - Productos básicos o de primera necesidad y de consumo. - Condiciones del empleo en los diferentes países. Lugar: Aula Duración: 45 min. Participantes: - Edad: de 10 a 12 años. - Número: un grupo de 15 a 25 niños y niñas. Material: Cartulinas, papel de embalar o similar para hacer murales. Acceso a internet y a documentación escrita referente a la realidad de los países productores y consumidores. Desarrollo: Para realizar esta actividad hay que facilitarles a los chavales herramientas de búsqueda o investigación. O bien se dispone de ellas en la misma aula, o en el Centro, o pueden acudir a

16 Guía del educador Dependemos del trabajo de los demás Educ otros espacios como bibliotecas y centros de documentación especializados (ficha de actividad). Las pautas de la actividad pueden ser: 1º. Se pide al grupo que haga un listado de productos que consumimos habitualmente, pueden traer a lo largo de una semana los productos más comunes, para luego señalar de qué está hecho cada uno y dónde se fabricó (suele indicarse en cada producto). Ejemplos: coca cola, camiseta, chocolate, zapatillas, objetos de plástico, pilas, teléfono, juguetes, balones... 2º. A continuación se les pide que investiguen por grupos de 5 a 6 chavales, sobre los siguientes aspectos para poder responder a las cuestiones planteadas en la ficha de actividad. Para que no sea muy extenso, cada grupo investiga un número de productos o países. La realidad social, económica y política de los países de origen y de fabricación de cada uno de ellos. La realidad social, económica y política de los países consumidores. Las condiciones de trabajo de los países que producen y/o fabrican los productos y las que se dan en nuestro país. 3º. Para finalizar, con toda la información que han encontrado se les pide que realicen un mural en el que el centro lo ocupe un mapamundi con la localización de cada uno de los países estudiados, y ellos deben elegir el título del mural y por lo tanto el enfoque que le quieren dar, pueden utilizar fotografías, dibujos, esquemas, etc según su criterio y creatividad. Es importante que conste alguna conclusión sobre lo investigado. Evaluación: Al exponer cada grupo su mural observaremos las conclusiones a las que han llegado. Habremos conseguido los objetivos de la actividad si valoran el trabajo de todos los países y descubren la realidad de los países pobres que están detrás de nuestros hábitos de consumo.

Dependemos del trabajo de los demás Educa GUIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Guión para hacer una investigación: 1º. En qué continentes se localizan los países productores? 2º. Y los consumidores? 3º.

17 Dependemos del trabajo de los demás Educa GUIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Guión para hacer una investigación: 1º. En qué continentes se localizan los países productores? 2º. Y los consumidores? 3º. Qué conocemos de estos países? Infórmate: nº de habitantes extensión renta per cápita tipo de población (urbana o rural) poblaciones más importantes principales medios de subsistencia costumbres vías de comunicación (carreteras, ferrocarril...) asistencia sanitaria (hospitales, ambulatorios...) centros educativos (Universidad, Escuela...) religión mayoritaria... 4º. Existe una diferencia entre el precio al que compramos estos productos y el de venta. Seríais capaces de, eligiendo un producto, hacer una distribución aproximada de qué se está pagando cuando lo compramos? 5º. Cómo se podría mejorar la forma de vida de estos países. 6º. Conoces alguna tienda de Comercio Justo en tu ciudad?, qué vende?, sabes que quiere decir comercio justo? Podéis visitar una y preguntar.

18 Dependemos del trabajo de los demás Educ ANEXO INFORMATIVO PETROLEO (energía, aceite, plásticos, nylón ). El 50% lo importamos de México, Nigeria e Irán. BAUXITA (aluminio para latas, coches, bicicletas, electrodomésticos..). El 40% la produce Australia y Guinea ALGODÓN (camisetas y otras prendas de ropa ). El 55% se obtiene de China, Estados Unidos y EX-URSS CACAO (coca-cola, café ). Indonesia. El 45% proviene de Brasil, Colombia e HIERRO (automóviles, construcción ). El 55% se obtiene de la EX-URRS, China y Brasil COBRE (imprescindible en motores eléctricos: cables, teléfonos, pilas ). El 40% del cobre mundial se obtiene de Chile y Estados Unidos.

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