Psic. María Araceli Roa G.

Transcripción

1 Psic. María Araceli Roa G.

2 2. Estrategias Didácticas Las estrategias didácticas son herramientas que permiten trabajar los contenidos de las materias con el fin de lograr que los conocimientos se adquieran de una forma más fácil, más ágil y con mayor profundidad

3 Las estrategias didácticas te ayudarán a planificar de una más efectiva tus estudios, tus actividades y podrás administrar mejor tu tiempo. Al utilizar las estrategias desarrollas tu creatividad, tus habilidades y aprenderás a trabajar en equipo.

4 El uso efectivo de las estrategias propician que puedas ser independiente en la adquisición de los conocimientos y que puedas trasladar éstos a la vida cotidiana. Cuando logras identificar que lo que ves en la escuela se encuentra en la vida cotidiana Nunca se te olvidará!

5 No te preocupes si no sabes cuáles son o cómo utilizarlas. Tu profesor te acompañará en esta nueva forma de trabajar

6 A continuación te presentamos una serie de estrategias didácticas para que las aprendas y sobre todo, las utilices.

7 Descripción de las estrategias Existe muchas estrategias didácticas que se pueden utilizar para propiciar el aprendizaje didácticas A continuación se presentan algunas de estas estrategias 2

8 Es un diagrama que permite organizar, esquematizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones. Características: a) Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a derecha en un orden jerárquico. b) Se utilizan llaves ({ })para clasificar la información. Tema Principal 8

9 Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta información no sólo en papel sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico. Existen dos tipos de diagramas: a) Radial b) Árbol. 9

10 Parte de un concepto o título, que se coloca en la parte central: lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. APLICACIONES DE LA INTEGRAL DIFERENCIALES CALCULO INTEGRAL INTEGRAL INDEFINIDA Éstas pueden rodearse, a su vez, de otros componentes particulares. Su orden NO es jerárquico. INTEGRAL DEFINIDA METODOS DE INTEGRACION Estos conceptos se unen al título a través de líneas. 10

11 11 REDUCCION SUSTITUCION IGUALACION METODOS DE SUSTITUCION METODO DE GAUSS REGLA DE KRAMER MATEMATICAS ALGEBRA BOOLEANA CONMUTATIVA DISTRIBUTIVA ASOCIATIVA

12 12 Está estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto inicial, la raíz del árbol, que corresponde al título del tema. El concepto inicial está relacionado con otros conceptos subordinados, y cada concepto está unido a un solo y único predecesor. Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto.

13 13 Factorización Factor común Binomios Factor común Factor común Diferencia de cuadrados Diferencia de cubos TPC x 2 +bx=c ax 2 +bx=c Agrupamiento

14 Es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa. Características: Plantear una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos y negativos. Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos. Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para poder tomar decisiones fundamentadas. 14

15 15 TEMA: VULCANISMO POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE Proporciona fertilidad en los suelos. Las cenizas volcánicas son ricas en minerales. Se genera solidaridad entre los pobladores del lugar. Otras naciones y regiones del país manifiestan su ayuda. Se aplican los planes DNIII por parte del ejército mexicano. Pérdidas humanas. Pérdidas de cosechas. Destrucción de vías de comunicación. Producen sismos que no podemos predecir. Graves desastres. Cambios climáticos. Principal manifestación en la cordillera neovolcánica. Se generan manifestaciones secundarias. Solfataras. Géiseres. Fuentes termales. Por qué las zonas cercanas a los volcanes están muy pobladas?

16 Es una estructuración categórica de información representada gráficamente. Características: a) Identificación de la idea principal. b) Categorías secundarias. c) Detalles complementarios (características, temas, subtemas).

17 CRÁTER BARRA TECTÓNICO VIEJO MADUROS JÓVEN VÍA DE COMUNICACIÓN EXTRACCIÓN DE PETRÓLEO PESCA, TURISMO, ETC. POR DERRAMAR PETRÓLEO BASURA POR ACTIVIDADES ANTRÓPICAS AGUAS OCEÁNICAS OLAS MAREAS CORRIENTES MARINAS COLOR EMPETRSA P.H. PROPIEDADES QUÍMICAS PROPIEDADES FÍSICAS ALTAS BAJAS CONTAMINACIÓN HIDRÓSFERA ACTITUDES RÍOS LAGOS AGUAS SUBTERRANEAS

18 Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos. Características: a) Identificar los elementos que se desean comparar. b) Marcar los parámetros a comparar. c) Identificar y escribir las características de cada objeto o evento. d) Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.

19 AUSTRALIA MÉXICO INGLATERRA PRINCIPALES CIUDADES Sydney Canberra Distrito Federal Guadalajara Monterrey Londres Manchester RÍOS IMPORTANTES Darlyn Murray Lerma Grijalva Támesis ELEVACIONES DESTACADAS Cordillera del Oeste Pico de Orizaba Popocatépetl Los Peninos CLIMAS Secos Templados Templados Secos Templado con lluvias AGRICULTURA Y GANADERÍA Bovino Bovino Vacuno Maíz y Frijol Cereales Vacuno MINERÍA E INDUSTRIA Hierro Carbón Siderúrgica Siderúrgica Plata Hierro Qué diferencias hay? Qué semejanzas encontraste? A qué conclusión llegaste? Hierro Carbón Siderúrgica

20 Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica. Características: a) Construir una recta bidireccional dividida en segmentos. b) Según la lectura seleccionar las fechas o periodos. c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

21 EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA ÉPOCA MODERNA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA ÉPOCA ACTUAL Siglo V a.c. Siglo XV a.c. Siglo XVIII d.c. Siglo XX d.c.

22 Son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significados y sus relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama. Características: a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. b) Auxiliar al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas. c) Ayudan al educando a construir significados más precisos. d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.

23 Controlan tecnología Dominan la economía Ejemplo tipo sol: Aumenta la producción Empresas Transnacionales Crean salida de divisas Semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto. 1.En la parte central se anota el título del tema a tratar. 2.En las líneas o rayos que circundan al sol se añaden ideas obtenidas sobre el tema.

24 Pone disciplina en el estudio Indica tomas, movimientos y escenas Poseer creatividad y toma de decisiones Calidad técnica de imágenes Ajuste de regulaciones Producción sonora Empresas Transnacionales Se observa función Director y camarógrafo Anexo al estudio Grúa pesada Orticón de imagen Semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas. Sirve para organizar los contenidos señalando sus características: Ojo de cámara 1.El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña. 2.Alrededor del círculo los subtemas sobre las líneas que salen de él. 3.Entorno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que asemejan telarañas.

25 Esquema representado por nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor: Teoría de la deriva continental Teoría de las corrientes convectivas 1.En la nube central se coloca el tema. 2.Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, características o información que se desea aportar. Teoría de la contracción de la corteza TÉCNICA GLOBAL Teoría de la expansión de los fondos oceánicos

26 Da una explicación a los orígenes de las cosas. Sin fundamentos científicos. Incluye divinidades y las relaciona con lo real. Más allá de la racional. Sin autor. DIFERENCIAS MITO Tradición oral. Parte de la cultura de un pueblo. Dominio popular. Fantasía. Trasciende literatura oral. ASPECTOS COMUNES LEYENDA Basada en hechos reales. Fundamento histórico. Maneja hechos reales por imaginarios. Personajes vivos/muertos. Razón poética. Dominio popular Nacionalista DIFERENCIAS Similar al diagrama de conjuntos (A,B), donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos: 1. En el conjunto A (primer círculo) se anota el primer tema y sus características. 2. En el conjunto B se anota el segundo tema y sus características. 3. En la intersección que hay entre ambos círculos se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas. 4. Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias.

27 Diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica: MATEMATICAS I MATEMATICAS II MATEMATICAS III 1. En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. 2. En los subsiguientes se registran las etapas que completan un ciclo. MATEMATICAS V MATEMATICAS IVS IV 27

28 Método de solución de un sistema de ecuaciones Sustitución Despejar una variable de una ecuación Sumar términos semejantes en la ecuación lineal La ecuación resultante se sustituye en la otra Simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica: 1. En el primer círculo se anota el título del tema. Recorrido Despejar variable Sustituir valor en Una variable de las ecuaciones originales 2. En los siguientes círculos se colocan los pasos o etapas que se requieren para llegar a la solución.

29 INFLACIÓN CAUSAS EXTERNAS IMPORTANCIA 2. Precio de artículos elevado y mayor que el precio interno original, se origina la inflación 1. Necesidad de comprar productos extranjeros. AFLUENCIA EXCESIVA DE CAPITALES EXTERNOS 3. Todo capital extranjero: inversión, préstamo que se destine a actividades productivas, genera inflación porque aumenta el circulante. 2. Cuando penetran capitales extranjeros se produce inflación. 1. La inflación es un desequilibrio entre la oferta monetaria y la producción. EXCESO DE IMPORTACIONES 2. Las divisas por exportaciones no se aplican productivamente generando inflación, por ejemplo, exportamos petróleo, lo que origina la entrada masiva de divisas que no se aplican productivamente. 1. Productores nacionales prefieren producir para vender en el extranjero aumentado el desequilibrio entre producción total y demanda global. Simula la estructura de una medusa bebé. Sirve para organizar los contenidos o temas. 1. En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema. 2. En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema. 3. En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema.

30 Diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información: 1. En la parte central del panel (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título del tema. 2. En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas. 3. De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir. 4. Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de líneas que conforman su vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores del tema. 5. En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.

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32 Se regeneran Agua Se agotan Combustibles fósiles Se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos. Suelo Renovables Suelo Vegetación Flora Fauna Recursos naturales Petróleo No renovables Combustibles nucleares Yacimientos minerales 1. En el recuadro central se anota el nombre del tema principal. 2. En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema. 3. En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar. 4. En la parte superior e inferior se anotan las características principales de los temas o subtemas a comparar.

33 Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor que nos da a conocer sus pensamientos y lo hace con una gran libertad. Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico o literario.

34 Características: a) Estructura libre. b) Forma sintáctica. c) Relativamente breve. d) Variedad temática. e) Estilo cuidadoso y elegante. f) Tono variado. g) Ameno en la exposición. PERSONAL El escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas con estilo ligero, natural, casi conversacional. FORMAL Es más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; se aproxima al trabajo científico, pero siempre debe contener el punto de vista del autor.

35 INTRODUCCIÓN Es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el Contenido y los subtemas o capítulos que abarca, así como los criterios que se aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Su objetivo específico: es capturar la atención de los Lectores. DESARROLLO DEL TEMA Contiene la exposición y análisis del mismo, se plantean las ideas propias y se sustentan con información de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas y otras. Constituye el 80% del ensayo; abarca mas o menos 4 o 5 páginas, aunque debemos recordar que la extensión se conforma según las ideas que se desarrollan (cada párrafo se compone de una idea principal y varias secundarias). en él va todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna del 60% de síntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.

36 CONCLUSIÓN En este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el Tema., Se permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar Las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer líneas de análisis para posteriores escritos. Contemplar el otro 10% del ensayo, alrededor de media página. BIBLIOGRAFÍA Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar la información y sustentar las ideas o criticas.

37 Es la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la compresión de lectura. Características: 1. Leer de manera general el tema o texto. 2. Seleccionar las ideas más importantes. 3. Buscar el significado de las palabras o términos desconocidos. 4. Eliminar la información poco relevante. 5. Redactar el informe final conectando las ideas principales.

38 Es la identificación de las ideas principales de un texto con la interpretación personal de éste. Características: a) Leer de manera general el tema o texto. b) Selecciona ideas principales. c) Eliminar la información poco relevante. d) Redactar el informe final con base a la interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida).

39 Consiste en una palabra o idea principal, alrededor de esta palabra se asocian 5 o 10 ideas principales relacionadas con este termino, de nuevo se toma cada una de estas palabras principales relacionadas con cada uno de estos términos, a cada una de estas ideas descendientes se pueden asociar tantas otras. Método Cuantitativo Elección de Casos Típicos DISEÑO METODOLOGIC O Investigación Experimental Método Circular Evaluación Psicológica

40 Permiten adquirir y retener la información. Se realizan preguntas que permitan comprender el acontecimiento, sus causas, sus consecuencias y las relaciones que se establecen. Cómo sucedió? Qué pasó? Por qué pasó? Y ahora qué? Preguntas de reflexión

41 La analogía es un proceso que permite identificar semejanzas entre diferentes conceptos y objetos. Es una manera de establecer una correspondencia entre los elementos de una idea nueva con otra que se encuentra almacenada en la memoria A quién me recuerda Jimmy Neutrón? Analogías

42 Cómo se realizan las analogías? Se presenta la información más importante (si es un concepto, si son objetos se identifican sus características) Se realizan comparaciones entre los conceptos u objetos (similitudes y diferencias) Se realiza un resumen conceptual sintetizando las conexiones realizadas durante la fase anterior.

43 Los cuadros C-Q-A es una estrategia que permite activar el conocimiento previo y ayuda a determinar los propósitos frente a los textos expositivos. Se requiere que los alumnos enfoquen su atención en tres preguntas: dos antes de leer la información y una después de leerla. C= Qué se sobre el tema? Q= Qué quiero aprender? A= Qué he aprendidos? Cuadros C-Q-A

44 Propiedades de la materia Estados de agregación Características y manifestaciones de la materia Lo que se conoce C Anotar en forma de listado lo que se sabe sobre la materia Lo que se quiere conocer Q Tomar nota sobre las inquietudes, dudas y curiosidades que se tienen al respecto Lo que se ha aprendido A Anotar lo que se ha aprendido acerca de la materia

45 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, Mc Graw Hill, 1998 Pavón Guzmán Rosa. Curso (material de apoyo) Instituto Tecnológico de Minatitlán Revista Iberoamericana de Educación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Argentina. (ISSN: )