ESCUELA DE PADRES SESIÓN 4

Transcripción

1 LAS ÓRDENES. LOS REFORZADORES. PRÁCTICA SOBRE LOS REFUERZOS. CATALIZADORES EDUCATIVOS. PRÁCTICA SOBRE LOS CATALIZADORES EDUCATIVOS. TAREA: Pille a su hijo haciendo algo agradable. OBJETIVOS DE LA SESIÓN - Enseñar la manera de favorecer la realización de una conducta a través de las peticiones u órdenes. - Explicar el uso de los reforzadores y describir los diferentes tipos que existen. - Dotar de una serie de estrategias que favorezcan el buen comportamiento de los niños catalizadores educativos.

2 1. LAS ÓRDENES No utilizar los gritos. Estar en la misma habitación que el niño y mirarle a los ojos. Establecer un contacto físico suave. Las peticiones deben ser claras, cortas y específicas. No deben realizarse en forma de preguntas o sugerencias, ya que daríamos al niño la posibilidad e no realizar la petición. Deben ser un número reducido. Deben darse de una en una y suficientemente espaciadas en el tiempo. No deben entrar en contradicción con otras, y mucho menos con las de otro adulto. Dar opciones siempre que sea posible y relacionarlas con la consecuencia. 2. LOS REFORZADORES Un reforzador es un objeto, actividad o suceso que, al administrarse después de un comportamiento determinado, aumenta la probabilidad de aparición de dicha conducta. Tipos: - Materiales: Recompensa que tienen una realidad física. - Sociales: dependen de otras personas dentro del contexto social y pueden ser expresados en forma de sonrisas, alabanzas,.. - Actividad: actividad agradable e inmediata. Uso eficaz de los reforzadores: - Conocer los estímulos materiales, de actividad o sociales que más le gustan al niño. Deben ser deseados. - Debe de ir inmediatamente después de realizar la conducta adecuada. - Avisarle de las conductas que van a ser reforzadas. - Usar diferentes reforzadores.

3 - Todos los adultos tienen que hacer lo mismo. - Al principio reforzar siempre, inmediatamente. - Acompañar al refuerzo con alabanzas, caricias, Práctica de los reforzadores: A continuación vais a leer la historia de un niño llamado Pedro. Después de leer detenidamente lo que le ocurrió a Pedro cuando quiso enseñar a sus padres lo bien que había ordenado su cuarto, tendréis que pensar, debatir y contestar a cada una de las preguntas que se hacen en la ficha. La historia de pedro Pedro estaba aprendiendo a ordenar su habitación. Algunas veces, de forma esporádica, hacía su cama, recogía la ropa limpia y la ordenaba en su armario, llevaba la ropa sucia a la cesta que se encontraba en el lavadero, recogía los juguetes y los metía en su caja de sueños (que así llamaba a la caja de plástico donde amontonaba sus decenas de cochecitos, muñecos, piezas del lego, etc.) o guardaba los zapatos en el zapatero. Hoy, no obstante, había hecho todo con mucho empeño y se encaminó hacia el salón, con una actitud victoriosa, para mostrar a mamá y a papá todo lo que se había esforzado. Allí se encontró a mamá leyendo el periódico y a papá planchando. Pedro contó a mamá cómo había ordenado su habitación, esperando de ella un halago por su esfuerzo. Mamá levantó la vista del periódico y le dijo: así me gusta, ves como, cuando quieres, lo haces bien, y después siguió leyendo tranquilamente sin prestar mayor atención a su hijo. Ante el poco éxito obtenido con la madre, Pedro probó suerte con el padre, del que no obtuvo más que una caricia en el pelo y un comentario del estilo: muy bien hijo, pero ten cuidado no te vayas a quemar con la plancha. Pedro volvió a su cuarto algo decepcionado, sacó de su caja de sueños las piezas del lego e hizo un magnífico coche que, segundos después, hizo pedazos contra la pared simulando un accidente de tráfico. Luego probó con la construcción de un barco y, una vez hecho, pensó que sería una buena idea realizar la botadura en un barreño que su madre solía utilizar para llevar la ropa a tender a la azotea. Fue al baño y llenó el barreño hasta arriba de agua. Cuando llegó a su habitación, con el barreño a rebosar, tuvo la mala fortuna de pisar una de las piezas de lego que había salido disparada hacia la puerta cuando simuló el accidente con el coche. Se torció el tobillo, se cayó hacia un lado y derramó todo el líquido que contenía el recipiente. A los pocos segundos, ante el ruido producido por la caída del barreño, aparecieron mamá y papá en su cuarto. Mamá gritaba y no paraba de recordarle lo desastre que era. Papá reprochaba a mamá la mala educación que le había dado a este niño y le decía una y otra vez que para una cosa que hace medio bien, doscientas hace mal. Preguntas de reflexión sobre la historia de Pedro - Qué aprendió Pedro de su experiencia? - De qué forma atrajo más la atención de los padres? - Cómo podrían haber evitado el suceso los padres de Pedro?

4 - Cómo podrían haber reforzado el buen comportamiento de Pedro? - Recordáis alguna experiencia personal parecida a la narrada en la historia de Pedro? 3. LOS CATALIZADORES EDUCATIVOS Un catalizador es algo que, con su presencia, produce, facilita o hace reaccionar una serie de factores. Tipos: - Normas claras, bien definidas, ajustadas y adaptadas a la edad del niño. - Las normas deben ser aplicadas de forma coherente, siempre y en todo lugar. - A través de instrucciones, planificando lo que se va a hacer, explicándole lo que queremos y lo que va a obtener a cambio. Planificación. - Acostumbrarle a que pida permiso para hacer las cosas. - Prevenir situaciones de riesgo. - Enseñar conductas alternativas a las inadecuadas y reforzar las alternativas. - Tener expectativas positivas de éxito. Práctica: catalizadores Este ejercicio consiste en que, una vez que leáis y comentéis los ejemplos que a continuación se describen, penséis y anotéis algunas situaciones reales con las que os encontráis en relación a vuestro hijo y los objetivos que os gustaría alcanzar al respecto, así como los posibles catalizadores educativos que utilizaríais para conseguirlo. Ejemplos: situación objetivo catalizador No se cepilla los dientes después de las comidas Que se cepille los dientes Comprar un cepillo y una pasta atrayente. Hacer comentarios, durante las comidas, de lo importante que es tener los dientes sanos y blancos No se quiere duchar por las tardes Que se duche Hacer comentarios de la importancia de estar limpios. Preparar el pijama especial para después de las duchas

5 No quiere hacer deberes Le cuesta mucho tiempo vestirse por las mañanas Que los haga y disfrute aprendiendo Que se vista en menos tiempo Sacar temas de conversación en la familia relacionados con las asignaturas. Grabar los dibujitos para ponerlos después de los deberes Preparar la ropa juntos por la noche. Elegirá la ropa si se vistió a tiempo por la mañana PRÁCTICA: PILLE A SU HIJO HACIENDO ALGO AGRADABLE. Para la realización de este ejercicio tenéis que hacer varias cosas: 1. Cada vez que veáis a vuestro hijo hacer algo NORMAL o BIEN (es decir, todo lo que sea NO portarse mal), lo anotaréis en la lista de buenos comportamientos del día, utilizando siempre una muletilla del tipo: Estamos muy orgullosos de nuestro hijo porque..., Estamos muy contentos porque nuestro hijo..., etc.

6 2. La lista estará expuesta en la puerta del frigorífico para que pueda ser vista por toda la familia. 3. Aprovechad cualquier momento para hacer referencia a los comportamientos de la lista. 4. Haced algún comentario o alabanza al niño para que sepa que su conducta ha sido adecuada. Terminantemente prohibido alabanzas del tipo: Ves cómo cuando quieres lo haces bien Al final del día, una vez que el niño se meta en la cama, le leeréis la lista con las cosas buenas y le diréis todo lo que le queréis. Conductas agradables: Día: Día: Día: