SEGUIMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES A PARTIR DE LA ESTRATEGIA DE ECO-ESCUELA

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1 SEGUIMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRAES A PARTIR DE LA ESTRATEGIA DE ECO-ESCUELA 1. Comité Universidad Libre Ing. MARTHA ALIX NOVOA GALEANO. Coordinadora general del proyecto - marthaa.novoag@unilibrebog.edu.co Ing. INGRID ALEXANDRA RIVERA DÍAZ. Transferencia metodológica - ingrida.riverad@unilibrebog.edu.co Lic. JULY PAOLA MENESES PARDO. Coordinadora Académica. paolaupn@gmail.com Ing. CLAUDIA MARCELA CAICEDO JIMÉNEZ Coordinadora Gestión ambiental - cmarce65@gmail.com La Universidad Libre debido a su experiencia en procesos de asesoría en PRAES y ambientalización curricular y bajo la dirección de la Corporación Autónoma Regional (CAR), realiza un convenio de asociación con el objeto de aunar esfuerzos para el fortalecimiento de la dimensión pedagógica y técnica del proyecto ambiental escolar bajo el enfoque de gestión ambiental integral, como aporte para la transformación de instituciones educativas presentes en el territorio CAR, en escuelas ecoeficientes. Se desarrolla con el equipo de profesionales del Consultorio Ambiental, el cual es un espacio académico, técnico, investigativo y de proyección social de la Universidad Libre, dirigido por la Facultad de Ingeniería, desde su programa de Ingeniería Ambiental, enfocado a prestar servicios de asistencia, asesoría, capacitación, orientación y consultoría en el área ambiental. El consultorio ambiental, presta atención a personas naturales, instituciones, municipios, organizaciones, empresas y a la comunidad en general que necesiten asesoría en la solución de problemas ambientales. 2. ESTRATEGIAS Y LOGÍSTICA VISIÓN: 43 Instituciones Educativas con los Proyectos Ambientales Escolares - PRAES fortalecidos tanto en el componente pedagógico como en el de gestión ambiental, convirtiéndolos en PRAES demostrativos. MISIÓN: Lograr que 43 instituciones educativas reconozcan la dimensión ambiental en cada una de las áreas del conocimiento, tecnologías ambientalmente sostenibles implementadas o proyectos que contribuyan a mitigar o solucionar problemáticas ambientales, y comunidad educativa con apropiación del conocimiento sobre nuevos hábitos que permiten mejores prácticas ambientales en las instituciones y en su entorno, permitiendo el fortalecimiento de las estrategias de sostenibilidad planteadas y en ejecución por las institución. 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Fortalecer la inclusión de la dimensión pedagógica, socio - ambiental y técnica del proyecto ambiental escolar, bajo el enfoque de gestión ambiental integral como aporte para la transformación de las instituciones educativas en escuelas ecoeficientes. Vigorizar la gestión de los recursos en las Instituciones educativas bajo los criterios de sostenibilidad y sustentabilidad establecidos en las estrategias ecoeficientes, con el fin de promover el mejoramiento continuo en el desarrollo de las mismas. Verificar la relación entre los componentes socio ambientales en los currículos académicos de las instituciones, teniendo como base la integración de las áreas del conocimiento y el proceso de transversalización y ambientalización curricular. Promover en cada una de las instituciones, estrategias de fortalecimiento a la dimensión educativa y los componentes ambientales en busca de la ecoeficiencia.

2 4. MODELO METODOLÓGICO El proyecto se planea, desarrolla y evalúa desde la perspectiva de los siguientes componentes: Académico y de Gestión ambiental - Técnico. La metodología está constituida por las siguientes fases de trabajo: Fase 1: Diagnóstico y Seguimiento Componente Académico Solicitud a Instituciones Educativas de última versión del PRAE, PEI y plan de acción ambiental Entrega y explicación de metodología a rectores y/o encargados del PRAE. Aplicación de lista de chequeo componente académico. Taller de matrices de transversalización para Instituciones Educativas que no lo han realizado. Acercamiento con el CIDEA y entidades municipales con el fin de dar a conocer el objeto y las actividades del proyecto, se realizará invitación a la segunda visita de capacitación en la institución educativa. Análisis documental de PEI y PRAE de cada institución educativa. Componente de Gestión ambiental Técnico Reactivación del Comité Ambiental y funciones. Revisión de indicadores de cada estrategia ecoeficiente implementada Diagnóstico técnico para diseño de nueva estrategia y seguimiento a la actual. Diligenciamiento de matriz de seguimiento. Fase 2: Formación y Diseño técnico Componente Académico Proceso de formación sobre gestión ambiental escolar. Taller didáctico con estudiantes sobre buenas prácticas ambientales para fortalecimiento de la cultura ambiental Elaboración y/o fortalecimiento de plan de acción PRAE Componente de Gestión ambiental Técnico Consolidación y actualización de los componentes ambientales Estado actual de estrategias ecoeficientes implementadas Priorización de los componentes ambientales a fortalecer Formulación de estrategias de ecoeficiencia a fortalecer Diseño de la estrategia ecoeficiente Revisión de plan de acción e inclusión en PRAE Preparación de informes finales Fase 3. Evento de cierre Presentación de resultados del proyecto

3 Socialización de experiencias por parte de las Instituciones Educativas. Conferencia. 5. PLAN DE TRABAJO En la tabla se describen cada una de las fases que comprende el proyecto, las acciones estratégicas y los instrumentos que soportan al modelo metodológico. Tabla 1. Plan de trabajo ETAPA DIAGNÓSTICO Y SEGUIMIENTO ACCIONES ESTRATÉGICAS Solicitud a IE de la última versión del PRAE del PEI y del Plan de acción ambiental para el año Entrega y explicación de metodología a rectores y/o encargados del PRAE Aplicación de formato para diagnóstico y seguimiento componente académico Acercamiento con el CIDEA y entidades Municipales con el fin de dar a conocer el objeto y las actividades del proyecto, se realizara invitación a la segunda visita de capacitación en la institución educativa. Análisis documental de PEI y PRAE de cada institución educativa Reactivación del Comité Ambiental y funciones. Revisión de indicadores de cada estrategia ecoeficiente implementada FORMACIÓN Y DISEÑO TÉCNICO Diagnóstico técnico para diseño de nueva estrategia y seguimiento a la actual. Diligenciamiento de matriz de seguimiento Mesa de trabajo para revisión de matrices de transversalización e inclusión de ejecución en el plan de acción 2017 Proceso de formación sobre gestión ambiental escolar. Taller didáctico con estudiantes sobre buenas prácticas ambientales para fortalecimiento de la cultura ambiental Elaboración y/o fortalecimiento de plan de acción PRAE 2017 Consolidación y actualización de los componentes ambientales Estado actual de estrategias ecoeficientes implementadas Priorización de los componentes ambientales a fortalecer Formulación de estrategias de ecoeficiencia a fortalecer Diseño de la estrategia ecoeficiente Revisión de plan de acción e inclusión en PRAE Preparación de informes finales

4 6. COMPONENTES TEMÁTICOS Y ESTRATEGIAS ECOEFICIENTES En la tabla 2, se encuentran los ejes temáticos sobre los cuales se estructura el proyecto, con las correspondientes estrategias ecoeficientes implementadas. Tabla 2. Componentes temáticos y estrategias ecoeficientes ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO DERECHOS HUMANOS EJES TEMÁTICOS SUBTEMAS ALTERNATIVAS DE ECOEFICIENCIA Uso eficiente del agua Uso eficiente de la energía Residuos Biodiversidad Apropiación y conservación del recurso hídrico Uso eficiente y racional del agua Uso eficiente de la energía Manejo y gestión de residuos GIRS Aprovechamiento de los residuos Reconocimiento, uso y apropiación de la biodiversidad del sector Sistemas de recolección y almacenamiento de agua lluvia. Adecuación de los sistemas de almacenamiento de agua (cambio tanques de asbesto). Sistemas ahorradores de agua (baños, restaurantes, zonas comunes) Bombillos ahorradores Paneles Solares Adecuación de instalaciones eléctricas Puntos ecológicos para separación de residuos Practivagones para almacenamiento temporal de residuos Compostera Kit elaboración de papel reciclado Lombricultivo Material vegetal para procesos de revegetalización en la IED. Implementación de cercas vivas para la IED. Observatorios de fauna (aves) dentro de la IED. (casas y comederos de aves, o fauna nativa que no genere riesgo en la IED). Seguridad alimentaria y Apoyo para la creación o fortalecimiento de huertas escolares servicios ambientales Diversidad cultural, Murales ambientales apropiación y Embellecimiento institución Murales, jardines, observatorios de ordenamiento del aves). territorio Aulas ambientales. Aire Calidad del aire Puntos ecológicos para separación de residuos Practivagones para almacenamiento temporal de residuos Material vegetal para procesos de revegetalización en la IED. Ruido Implementación de cercas vivas de porte alto para la IED. Suelo Calidad del suelo Adecuación del suelo con material orgánico (compostaje, Humus). Acondicionamiento del suelo. Uso del suelo Acondicionamiento para uso del suelo (huertas escolares, cercas vivas, revegetalización). Gestión del riesgo Riesgos naturales Cambios de sistemas de almacenamiento de agua para prevención de la contaminación de la misma. Riesgos tecnológicos Evaluación y ajuste de sistemas eléctricos (cambios de tomas o

5 sellamientos para sistemas que no se usan) Equipos para atención de emergencias básicos (extintores, botiquines, camilla). ANEXO FUNCIONAMIENTO DE UN COMITÉ AMBIENTAL ESCOLAR El CAE es una forma de organización escolar que tiene como propósito abordar la solución y prevención de problemas ambientales en la institución educativa. Tabla 2. Comité Ambiental Escolar (CAE) CARGO Presidente. Coordinador. Secretario. Miembros. Estudiantes y Padres de familia FUNCIONES Representar al CAE en las diferentes actividades dentro y fuera de la institución. Convocar y dirigir las reuniones del CAE. Liderar el proceso de ambientalización curricular en la institución educativa. Promover la participación de los miembros de la comunidad educativa en las actividades ambientales programadas. Dirigir la evaluación del proceso ambiental en la Institución educativa. Estar atento a normatividad referente al enfoque ambiental. Asumir las funciones del Presidente del CAE en caso de ausencia. Motivar la participación de los miembros de la comunidad educativa en las actividades ambientales programadas. Difundir las actividades ambientales en coordinación con los demás miembros del Comité Ambiental. Proponer el Plan de Trabajo Anual del CAE. Coordinar actividades ambientales interinstitucionales. Levantar las actas de reuniones del CAE, con los respectivos acuerdos. Llevar el registro de asistencia de los miembros del CAE. Realizar la convocatoria a reuniones y actividades ambientales Difundir las actividades y acuerdos del CAE. Asistir a las reuniones del Comité Ambiental. Participar con voz y voto en las reuniones del CAE. Informar al CAE sobre las inquietudes y propuestas de comunidad que representa. Algunas de las funciones del CAE son las siguientes, más las que la Institución Educativa considere pertinentes: Promover en la institución la implementación de prácticas ambientales adecuadas asociadas a la ecoeficiencia. Participar activamente en las actividades de capacitación ambiental. Diagnosticar y analizar las problemáticas ambientales de la institución escolar. Difundir el concepto de ecoeficiencia. Promover la elaboración del diagnóstico de ecoeficiencia escolar. Coordinar el plan de acción ambiental enfocado en ecoeficiencia. Proporcionar apoyo y orientación a la comunidad educativa. Mantener una comunicación constante con el equipo coordinador del proyecto Difundir los resultados del proceso de inserción de la dimensión ambiental con enfoque en ecoeficiencia. Retroalimentar la plataforma virtual (página Weebly).

6 Participar de manera activa en el CIDEA municipal.