FORMACIÓN INTENSIVA EN EL MODELO RELACIONAL-SISTÉMICO

Transcripción

1 FORMACIÓN INTENSIVA EN EL MODELO RELACIONAL-SISTÉMICO La formación en psicoterapia relacional sistémica está dirigida a profesionales de la salud, preferentemente psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales y educadores sociales, aunque también se han interesado por esta formación médicos de familia, pedagogos, El objetivo de la formación es proporcionar a los profesionales un modelo de comprensión de las relaciones entre las persones, así como capacitarlos en el manejo de técnicas de intervención en sesiones individuales, de pareja y familiares. Los técnicos también integrarán sus propios recursos y limitaciones personales. La metodología de aprendizaje se basa en el esfuerzo individual y en la dinámica de grupo. Los alumnos aprenden de sus propios compañeros. Los docentes actúan como activadores del grupo, como acompañantes del recorrido individual de cada uno de los alumnos, como transmisores de conceptos teóricos, como modelos en la práctica clínica y como instructores frente a las dudas que van surgiendo. Las sesiones de formación, en ciertos momentos, intenten replicar les condiciones de una psicoterapia para conseguir una formación teórica y práctica basada también en la propia experiencia del alumno en el espacio formativo.

2 Para cursar esta formación se requiere que el alumno esté desarrollando funciones clínicas trabajando con personas que sufren- en su trabajo y que sienta la necesidad de una formación técnica y personal por la conciencia de las propias limitaciones que encuentra en la cotidianeidad laboral. En el primer curso, el alumno utiliza su trabajo para poder aplicar los conceptos teóricos que está aprendiendo. En el segundo curso, el alumno debe trasladar las técnicas que aprende a su labor profesional, supervisado por los docentes y acompañado por el grupo de alumnos. La formación es básicamente presencial, pero hay una tarea individual a realizar en casa: lecturas, presentación del caso en el primer curso, presentación de casos en segundo para ser supervisados,.. Y en grupo: trabajos de verano, elaboración de resúmenes de la sesión, transvase de técnicas al lugar de trabajo e investigación. Esta formación de 675 horas está homologada per la Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar (FEATF) como Formación Básica y Avanzada en el modelo relacional sistémico. Permite conseguir el título de Experto en Intervenciones Sistémicas. Esta formación puede ser complementada en el mismo Centro con el Módulo de Supervisión que aporta las 150 horas de supervisión per obtener el título de Terapeuta Familiar.

3 PRIMER CURSO OBJETIVOS Establecer una sólida base teórica para integrar los conceptos básicos del modelo relacional-sistémico en el bagaje que aporta el alumno. Relacionar conceptos básicos del modelo relacional-sistémico con situaciones prácticas. Aprender técnicas básicas de intervención en familias y parejas. Reconocer cualidades y limitaciones personales en el rol de psicoterapeuta a través del taller experiencial. Entrar en contacto con el trabajo clínico que se realiza en el C.T.R.F.T. Participar en seminarios monográficos impartidos por profesionales de reconocido prestigio. PROGRAMA Los síntomas y las dificultades relacionales según el modelo comunicacional, estructural, procesual, constructivista y de teoría de los juegos. Análisis de la derivación y de la demanda. Indicaciones de formatos de intervención. La convocatoria como técnica de intervención. Técnicas de primera entrevista. Contrato terapéutico. La relación de pareja como sistema. Espacio vivencial-experiencial: la familia de origen del terapeuta. Psicopatología individual y relaciones familiares.

4 METODOLOGÍA PRIMER CURSO: Comprensión del modelo relacional-sistémico. Antes del inicio del curso los alumnos reciben un material de lectura y un capítulo de una serie donde los miembros de una familia acuden a terapia familiar. Los alumnos construyen un grupo virtual para resolver las preguntas del docente. También deben redactar un curriculum según ciertas directrices. En el primer trimestre, se repasan los conceptos básicos del modelo sistémico, con lecturas en casa y comentarios conjuntos de los alumnos y aclaraciones del docente. Después se plantean ejercicios prácticos que ayuden a clarificar el tema. Los ejercicios pueden ser simuladas, visualizaciones de una sesión, casos presentados por los alumnos,... Al final del primer trimestre los alumnos han aprendido la estructura clásica de la primera entrevista desde el modelo sistémico, la elaboración de la ficha telefónica y la construcción de hipótesis en la pre terapia. Docente: Mar Vergés En el segundo trimestre, los alumnos presentan un caso de su trabajo según lo que han aprendido en el primer trimestre. La presentación del caso es por escrito y se escenifica por los otros alumnos a través de un role-playing de primera entrevista en terapia familiar del caso, mientras otro alumno interpreta el rol de terapeuta, otro el de co-terapeuta y el docente cumple las funciones de supervisor. Después del ejercicio, todos los alumnos deben escribir en su casa una redefinición de la demanda. El trabajo escrito es corregido por el docente y comentado al alumno en presencia de todo el grupo para que realicen sus aportaciones. El alumno posteriormente presenta el caso con las rectificaciones pertinentes. Docente: Carlos Lamas Al final del segundo trimestre, se dedican tres sesiones a la comprensión de la relación de pareja. Se analiza la pareja, repasando los conceptos generales del modelo sistémico aplicados a esta relación y se integran sus elementos característicos para conducir una primera entrevista. Se realiza una exposición teórica combinada con

5 ejercicios prácticos a través de simuladas, casos propuestos por los alumnos, visualización de propuestas clínicas a través de películas,... També se revisa la bibliografía. Las lecturas se realizan en casa complementando las exposiciones teóricas y se comentan en sesión. Docente: Mar Vergés Durante el tercer trimestre, el grupo realiza el Trabajo sobre la Familia de Origen del Terapeuta (FOT). El espacio se estructura con todo el grupo y cada alumno dispone de una tarde (4horas) para presentar su familia de origen a través de un guion y aplicando los conocimientos adquiridos en el primer y segundo trimestre sobre el sistema familiar. Cada alumno organiza y expone su presentación al grupo concluyéndola con la realización de una escultura. La sesión se cierra con la devolución del resto de alumnos. El objetivo es invitar al alumno a una inmersión en su familia de origen en un marco teórico y en un contexto grupal exploratorio y respetuoso, que le permita identificar y reconocer las posibilidades y limitaciones que le ha proporcionado la pertinencia a su familia, para realizar un rol terapéutico. Docente: María Rosell. Al final del tercer trimestre y previo a las vacaciones de verano, el primer curso acaba con dos sesiones dedicadas a una introducción a la psicopatología individual y su relación con todo lo aprendido durante este curso. Docente: Carlos Lamas En verano, los alumnos deben desarrollar este último tema, psicopatología, personalidad y relaciones familiares, elaborando un caso, como hicieron en el 2n trimestre pero añadiendo el diagnóstico psicopatológico individual (DSM V, ejes I y II), ayudados per una amplia bibliografía. Se hace en pequeño grupo o individualmente.

6 SEGUNDO CURSO OBJETIVOS Profundizar en el manejo de las técnicas de intervención ya sea en sesiones familiares, de pareja e individuales Revisar sus intervenciones en el rol de psicoterapeuta. Participar en intervenciones clínicas como miembro de un equipo. Reconocer implicaciones personales en el papel de profesional dentro de una organización. Participar en seminarios monográficos impartidos por profesionales de reconocido prestigio. PROGRAMA DSM V y modelo sistémico. Técnicas de intervención con familias: unión, jerarquización, diferenciación, redefiniciones, prescripciones, externalización,... Introducción a la teoría del apego y sus aplicaciones clínicas. Introducción al trauma psíquico y a la reorganización de la personalidad. Técnicas de entrevista individual. Espacio vivencial-experiencial: la entrevista de apego adulto y el rol profesional. La relación de pareja desde la teoría del apego. Técnicas de intervención en terapia de pareja.

7 METODOLOGÍA SEGUNDO CURSO: Técnicas de intervención desde el modelo sistémico. El segundo curso comienza con una revisión del trabajo de verano, psicopatología, personalidad y relaciones familiares, para pasar en este primer trimestre a técnicas de intervención en sesiones familiares. Para aprender una técnica, se ven sesiones realizadas por el docente en las que se utiliza la técnica a estudiar y se hacen prácticas en forma de simulada. Después los alumnos comienzan a aplicar la técnica a su trabajo y profundizan con unas lecturas. Lecturas y prácticas que se ponen en común y se revisan. Docente: Carlos Lamas El segundo trimestre se dedica a técnicas de intervención individual ya sea en terapias individuales, ya sea en sesiones individuales en el marco de una terapia de familia o de pareja. Se repasa la teoría del apego y su desarrollo práctico per L. S. Benjamin, así como ciertos conceptos cognitivistas y psicoanalíticos ligados a la teoría del apego. Se utiliza la misma metodología del primer trimestre, ver casos vídeogravados, hacer simuladas, aplicarlo al trabajo, profundización teórica y revisión del proceso de aprendizaje. Docente: Carlos Lamas En el segundo trimestre se continúa con un trabajo de exploración sobre la persona del terapeuta. Desde el marco de la teoría del apego y a través de un guion (adaptación de AAI, entrevista apego adulto), los alumnos se entrevisten entre sí, y el resto del grupo participa a través del espejo unidireccional. El objetivo es conectar otra vez con su crianza y explorar sobre su estilo de apego y como afecta a su rol de psicoterapeuta. Posteriormente, en formato grupal, a través de un guion determinado, el alumno elabora una presentación sobre sus vivencias como terapeuta en su actividad laboral para identificar sus dificultades y posibilidades. Una dedicación de dos horas por alumno. El objetivo es la reflexión sobre les relaciones entre la

8 posición en la propia familia y la actividad laboral bajo el concepto de isomorfismo. El espacio acaba con una técnica de visualización. Docente: María Rosell. Inicia el tercer trimestre con tres sesiones de intervención en pareja en donde se propone un paso más en la comprensión de esta relación, incorporando la teoría del apego en los conflictos de la relación de pareja. Dedicaremos un segundo bloque a técnicas de intervención en sus diversas modalidades. Se realiza una exposición teórica combinada con ejercicios prácticos a través de simuladas, casos propuestos por los alumnos, visualización de propuestas clínicas a través de películas,... También se realiza un trabajo con la bibliografía proporcionada. Las lecturas se realizan en casa complementando las exposiciones teóricas y se comentan en sesión. Docente: Mar Vergés. Las últimas sesiones se dedican a los exámenes finales. Se proponen diversas técnicas a los alumnos que deben escoger dos para examinarse. Otros alumnos aportan casos de su trabajo que sean adecuados al tema propuesto. Por ejemplo, si un alumno quiere examinarse de las técnicas para gestionar secretos, otro propondrá un caso en donde los secretos (familiares, de la red de intervención, entre profesional y cliente,...) sean un aspecto importante a solucionar. Los temas pueden cambiar en función de los intereses de alumnos y sus lugares de trabajo pero los principales son: contrato terapéutico, prescripciones, externalización, la técnica de los peluches, técnicas de entrevista individual, secretos familiares y en la red, trauma y maniobras de reparación, organicidad y familia, duelo y construcción de círculos viciosos y virtuosos en convocatoria familiar conjunta. Docente: Carlos Lamas. El último apartado es la investigación de un caso y análisis institucional del lugar de trabajo (véase documento adjunto) Docente: Carlos Lamas, María Rosell y Mar Vergés.

9 DOCENTES Carlos Lamas Peris. Responsable general del espacio formativo. María Rosell Forés. Responsable del apartado vivencial-experiencial. Mar Vergés Grau. Docente primer bloque teórico en primero. Responsable del espacio formativo de pareja. DISPONIBILIDAD DE LOS ALUMNOS Para las dinámicas de grupo que implica esta formación se pide el 100% de asistencia y una disponibilidad para leer y trabajar en casa de unas cuatro horas semanales. En verano, previo al comienzo del 1r curso, se piden unas 15 horas de dedicación en casa y en el verano entre primero y segundo, unas 50 horas de dedicación.

10 ALUMNOS Los grupos son de un máximo de 9 alumnos per curso. El grupo pequeño permite un seguimiento personalizado. Se exige que los alumnos hayan finalizado su formación universitaria y estén ejerciendo su profesión. En el CTRFT los alumnos son mayoritariamente psicólogos y trabajadores sociales. También han realizado esta formación médicos, psiquiatras, pedagogos, enfermeros y educadores sociales. La selección de alumnos que acceden a la formación básica y avanzada se realiza en base a la experiencia laboral, conocimiento del modelo relacional-sistémico y criterios de heterogeneidad del grupo. CALENDARIO Primer curso Una sesión semanal, para la promoción , jueves de 16 horas a 20 horas, de Octubre a Junio. Más los seminarios extraordinarios y sesiones conjuntes. Segundo curso Una sesión semanal, de 16 horas a 20 horas respetando el día de la semana en que se ha realizado el primer curso (o martes o jueves). Más los seminarios extraordinarios sesiones conjuntes.

11 PRECIO El precio de cada uno de estos cursos es de La forma de pago puede ser fraccionada en tres ingresos trimestrales. MATRICULA Para inscribirse es preciso enviar Currículum Vitae al mail a la atención de Carlos Lamas con quien se realizará una entrevista. Más informaciones o dudas puntuales, trucar al , Carlos Lamas.

12 MÓDULO DE SUPERVISIÓN INTRODUCCIÓN El módulo de supervisión viene a completar los requisitos para ser acreditado como terapeuta familiar. Este curso profundiza en los contenidos de los módulos de formación básica y avanzada, a través del trabajo con casos clínicos en equipo y con supervisión. El equipo docente del Centro Terapia Relacional Familiar de Tarragona propone para el módulo de supervisión dos tareas y un espacio experiencial: la primera, a través de la supervisión indirecta de casos, seguir refinando la aplicación práctica del modelo relacional al lugar de trabajo, a las cualidades personales del profesional y a las características de los clientes, usuarios o pacientes. y la segunda tarea significa participar como miembro de un equipo terapéutico para aportar estrategias e intervenciones que mejoren la realización de psicoterapias familiares. Espacio experiencial. Así como en el primer curso en la formación básica se reflexiona sobre la familia de origen, en segundo curso sobre el apego adulto y el rol profesional, en este módulo se propone el trabajo sobre la pareja y familia creada. Este curso es reconocido como módulo de supervisión por la FEATF con lo que el CTRFT completa los requisitos para acceder

13 al título de psicoterapeuta familiar de la FEATF, que son 675 horas de formación en los módulos básico y avanzado más 150 horas de supervisión clínica. Consulte Guía de procedimientos en METODOLOGIA Las sesiones semanales de cuatro horas se dividen en dos mitades: en una de ellas, un alumno expone un caso complicado de su trabajo, según un guión preestablecido. El docente y el resto del grupo opinan sobre las dificultades y posibilidades. El tutor cierra la sesión con unas conclusiones y unos consejos finales. en la otra mitad, hay dos posibilidades, el grupo ve una sesión grabada, conducida por el docente. Se analizan las intervenciones útiles, se descartan las inútiles y se elaboran estrategias para la siguiente sesión. Y la otra posibilidad es la de realizar una psicoterapia conducida por un alumno siendo supervisado en directo por el docente. En ambos casos se realiza un seguimiento sobre la utilidad de los consejos y la evolución del caso clínico. Se completa la formación, con dos horas de trabajo en casa, preparando sesiones, presentando casos y leyendo una bibliografía que se le facilitará a los alumnos. En el espacio experiencial, se realiza con una metodología propia (preparación en casa, siguiendo un esquema preestablecida) para después compartir las reflexiones sobre la familia creada.

14 PROGRAMA SEMANAL Una sesión semanal, miércoles, 16 horas a 20 horas. Inicio: de octubre a junio. Más 2 horas semanales de trabajo no presencial. DOCENTES María Rosell, Mar Vergés y Carlos Lamas Espacio experiencial: Docentes María Rosell y Mar Vergés SEMINARIOS EXTRAORDINARIOS Dentro de la matrícula del módulo de supervisión está incluida la participación en los seminarios extraordinarios del año en curso. GRUPO El grupo es de 9 profesionales. DIRIGIDO A Profesionales que han realizado la formación básica en el modelo relacional en cualquier escuela acreditada por la Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar, que estén trabajando y que deseen continuar su formación. MATRICULA Enviar curriculum con la solicitud de ser aceptado en el curso, antes del 30 de junio del año en curso. Más informaciones o dudas puntuales, llamar a

15 ACREDITACIÓN Se acreditará como Módulo de supervisión acreditado por la FEAFT. Los seminarios extraordinarios computan como formación continuada para la reacreditación de la FEAFT. IMPORTE MATRICULA 2400 a pagar en tres plazos.