INICIACIÓ A LA LLENGUA CATALANA I

Transcripción

1 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació ASSIGNATURA: INICIACIÓ A LA LLENGUA CATALANA I

2 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació. IDENTIFICACIÓ Dades bàsiques de l assignatura: Denominació: Iniciació a la Llengua Catalana I Codi: 3253 Mòdul: Llengua A: Espanyol/Català Matèria: Llengua A: Català Tipus de assignatura: formació bàsica Curs: r Ubicació temporal: 2n quadrimestre Crèdits ECTS: 6c (60 h presencials i 90 h no presencials) Presencialitat: 30 h teòriques i 30 h de pràctiques Idioma en el qual s imparteix: català Àrees de coneixement i Departament que imparteix l assignatura: Àrea: Filologia Catalana Departament: Filologia Catalana Núm. Despatx de la Secretaria: 0020P300 Correu electrònic: dfcat@ua.es Telèfon: ext. 340 Dades bàsiques del professorat: Coordinador/professor responsable: M. Àngels Fuster Ortuño Centre/Departament: Filologia Catalana Àrea: Filologia Catalana Núm. despatx: 020PB045 Correu electrònic: ma.fuster@ua.es Telèfon: Lloc d atenció a l alumnat: despatx Horari d atenció: Consultar pàgina web del Departament de Filologia Catalana. Professor responsable: Àrea: Núm. despatx: Correu electrònic: Lloc d atenció l alumnat: Horari d atenció: Telèfon: 2

3 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació 2. CONTEXTUALITZACIÓ/PRESENTACIÓ L assignatura Iniciació a la Llengua Catalana I s ofereix com a matèria obligatòria en el catàleg d assignatures de primer curs. Tot i que es presenta com a llengua A, Iniciació a la Llengua Catalana s imparteix com una llengua C o D amb l objectiu d adaptar l oferta obligatòria de la llengua A cooficial amb el castellà al context sociolingüístic de la Universitat d Alacant. Aquesta assignatura, juntament amb Iniciació a la Llengua Catalana II conformen una oferta paral lela a les assignatures Llengua Catalana per a la Traducció I i II de primer i segon curs, respectivament. El requisit administratiu per a cursar les assignatures d Iniciació a la Llengua Catalana I i II és que l alumne/a no haja realitzat l exercici de Valencià: Llengua i Literatura de segon de Batxillerat en la Prova d Accés a la Universitat. El perfil de l alumnat que es matricula en aquesta assignatura està format per una tipologia variada que inclou: alumnes de zones castellanoparlants de les comarques pròximes a la Universitat d Alacant que han demanat l exempció de l assignatura Valencià: Llengua i Literatura en algun moment de la seua escolarització (sol ser en batxillerat); alumnes estrangers establits al País Valencià que han estat exempts de l assignatura de Valencià: Llengua i Literatura en tots o en algun curs de secundària o batxillerat; alumnes provinents d altres comunitats autònomes; alumnes que han accedit des d altres carreres o a través de la prova de majors de 25 anys; finalment, alumnes Erasmus que volen iniciar-se en el coneixement de la llengua catalana en un nivell A. 3. COMPETÈNCIES Competències generals CG Competència comunicativa (oral i escrita) en llengua A (català) corresponent a un nivell A2 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. La competència comunicativa (oral i escrita), que inclou les quatre subcompetències (gramatical, sociolingüística, discursiva i estratègica), ha d anar referida a la comprensió i a l expressió. L assignatura permet reforçar les habilitats de comprensió i expressió del català. CG2 La competència comunicativa en una L2 implica també coneixements de tipus cultural que incideixen en l adequació contextual del discurs dels aprenents. En el treball per tasques que es du a terme en l aula s intenta incorporar elements rellevants de tipus cultural. Competència instrumental, centrada en el domini d eines necessàries per a assolir l ús adequat de la llengua i utilitzar-les en el procés de traducció En el cas d Iniciació a la Llengua Catalana I aquesta competència es desenrotlla amb l ús de ferramentes auxiliars per a l aprenentatge: pàgines web per a la documentació necessària per a la preparació de treballs de curs; consultes en la Web per a la preparació de tasques 3

4 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació CG3 CG5 comunicatives; consulta de diccionaris en línia; lectura de publicacions periòdiques en format digital per a la preparació d intervencions orals; blog de suport docent de l assignatura. Competència per a l exercici de la professió en el mercat laboral i deontològica. Autonomia en l aprenentatge de llengües. Treball en col loboratiu com a manera de millorar la competència lingüística. Competència de compromís ètic Dins el currículum de l assignatura es considera important el treball de les actituds en el sentit d evitar aquells estereotips sobre les llengües i els seus parlants que puguen dificultar la comunicació eficaç. També es treballa perquè la visió de la llengua que adquiresquen els alumnes tinga en compte els diferents registres i varietats, sense concepcions normativistes que entrebanquen un ús flexible i adequat de la llengua en cada context. Igualment es considera important que els alumnes aprecien les manifestacions culturals fetes en llengua catalana i vegen la diversitat lingüística de l estat espanyol com una riquesa. Finalment, es procura que s accepte amb normalitat la llengua catalana com a vehicle de comunicació en els territoris on es parla. Competències específiques CE C.E.. Entendre qualsevol tipus de text (oral o escrit), de tipus general, en llengua catalana (nivell A2). C.E..2 Expressar-se oralment i per escrit sobre temes de caràcter general en llengua catalana (nivell A2). C.E..3 Analitzar els paràmetres textuals de qualsevol tipus de text de caràcter general. C.E..4 Revisar qualsevol tipus de text (ortografia, morfosintaxi, estil, tipografia), etc. C.E..5 Sintetitzar la informació de documents de diversos tipus textuals. C.E..6 Produir textos orals i escrits adequats a la funció comunicativa, al tipus de registre, etc. C.E..7 Identificar correctament estructures amb problemes gramaticals. C.E..8 Aprendre a usar de forma adequada i amb autonomia obres de consulta de caràcter general (gramàtiques, diccionaris, enciclopèdies, manuals de referència, etc.). C.E..9 Aplicar els coneixements extralingüístics a la comprensió de textos. C.E..0 Desenvolupar estratègies comunicatives. C.E.. Asimilar convenciones básicas de escritura. C.E..2 Aconseguir estratègies de lectura i d escriptura. CE..3 Iniciar-se en l expressió oral escrita. 4

5 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació C.E..4 Desenvolupar coneixements lingüístics a partir dels elements de contrast. C. E..5 Valorar positivament la diversitat multilingüística i cultural. C.E..6 Conéixer aspectes generals dels àmbits socioculturals de les llengües d estudi (català). CE2 C.E. 2. Utilitzar recursos i aplicacions informàtiques útils per a la traducció (programes gestors de terminologia, memòries de traducció, programes de traducció assistida o automàtica, bases de dades, cercadors, etc.). C.E. 2.2 Dominar les tècniques de cerca d informació i documentació. CE3 C.E. 3.4 Ser capaç de prendre decisions. C.E. 3.5 Ser capaç d aprendre amb autonomia. C.E. 3.6 Ser capaç de treballar en equip. C.E. 3.0 Desenvolupar la capacitat de raonament lògic i crític. 4. OBJECTIUS/RESULTATS D APRENENTATGE EN RELACIÓ A LES COMPETÈNCIES DE LA TITULACIÓ 4.. Objectius generals Competència comunicativa A2 en llengua catalana 4... Objectius conceptuals. Conéixer les estructures gramaticals implicades en les funcions lingüístiques que corresponen a un nivell A2. 2. Conéixer la normativa gramatical més bàsica implicada en l elaboració de missatges escrits propis d un nivell A Objectius procedimentals 3. Comprendre frases i expressions utilitzades habitualment i relacionades amb temes d importància immediata (per exemple, informacions personals bàsiques, informacions familiars, compres, geografia local, ocupació). 4. Comunicar-se en situacions senzilles i habituals que exigeixen un intercanvi simple i directe d informació sobre temes familiars i habituals. 5. Descriure, de manera senzilla, aspectes de l experiència personal, aspectes de l entorn immediat i assumptes relacionats amb necessitats immediates.comprendre i produir missatges orals adequats a les diverses situacions de la vida quotidiana. 5

6 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació Objectius actitudinals 6. Evitar estereotips sobre les llengües que puguen dificultar la comunicació eficaç en un nivell A2. 7. Apreciar la llengua catalana i la diversitat lingüística de l estat espanyol. 8. Apreciar la llengua catalana com a vehicle de comunicació en els territoris on es parla. 9. Apreciar les creacions culturals fetes en llengua catalana. 5. CONTINGUTS Tema : La identificació personal (I) - Saludar i dir adéu. - Identificar-se i identificar una altra persona. - Presentar-se i presentar una tercera persona. - Ortografia de les vocals. Diferències amb el castellà. - Vocals obertes i tancades. - Present d indicatiu dels verbs: ser. - El verb haver-hi. - Numerals de l al 0. - Ús dels demostratius. - L article determinat, personal i indeterminat. - Usos dels pronoms personals forts. - Pronoms personals de complement directe. - Interrogatius qui i com: diferències ortogràfiques i d ús respecte del castellà. Tema 2: La identificació personal (II) - La conversa telefònica: identificar-se i demanar per alguna persona. - Demanar disculpes. - Identificar una persona pels vincles familiars. - Demanar i dir l edat. - Escriure una carta informal. - Ortografia de les vocals. Diferències amb el castellà. - Vocals obertes i tancades. - Present d indicatiu del verbs conéixer i tenir. - Pronoms personals de complement indirecte. - L ús del guionet en els pronoms. - Els possessius. - Els numerals de l al 00. L ús del guionet en els numerals. - L interrogatiu quan. 6

7 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació - El lèxic del parentesc. Tema 3: Les indicacions de lloc Tema 4: Horaris i cites - Preguntar i dir on viu algú. - Indicar on es troba un lloc. - L elisió: apostrofació i contracció. - El fonema fricatiu palatal sord: realització i ortografia. - Present d indicatiu del verb viure. - Adverbis i locucions adverbials de lloc. - Preposicions i locucions prepositives de lloc. - Els numerals del 00 al 000. L ús del guionet en els numerals. - Els numerals ordinals. - L interrogatiu on. Usos i diferències respecte del castellà. - El lèxic de la ciutat. - Preguntar i dir l hora. - Preguntar i dir un horari. - Concertar una cita. - Els diftongs i els hiats. - L accent i la dièresi. - L elisió i l enllaç. - Realització del fonema /z/. - Ortografia del fonema /z/ després de consonant. - Els verbs eixir i obrir. - Adverbis de temps. - El determinant quin: usos i diferències respecte del castellà. - El nom dels dies de la setmana. Tema 5: Les accions quotidianes - Preguntar i dir què fa algú habitualment. - Preguntar i dir què fa algú ara. - Realització dels fonemes /b/ i /v/. - Adverbis i locucions adverbials de temps (present). - L interrogatiu què. - El present d indicatiu: diferències d ús. - Present d indicatiu dels verbs fer i anar. - El gerundi. - Perífrasi estar + gerundi. - El lèxic de les activitats quotidianes. 7

8 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació Tema 6: El treball: oficis i ocupacions Tema 7: Comprar - Preguntar i dir a què es dedica algú. - Preguntar i dir en què consisteix la treball d algú. - La morfologia nominal: formació del gènere i nombre. Problemes ortogràfics. - La derivació: els sufixos er, -or, -ista, -ari, -aire. - La tercera conjugació: model incoatiu i pur. Variants geogràfiques i d ús. - Els noms dels oficis. - Demanar un producte. - Explicar com es vol un producte. - Preguntar el preu. - Dir les quantitats. - Demanar torn. - Donar instruccions usant el present. - El so palatal africat sonor: percepció, realització i ortografia. - El so palatal lateral sonor en posició final: percepció, realització i ortografia. - El determinant quant. - Cap, gens, res. Diferències amb nada i ningún. - La pronominalització del complement directe. Usos dels pronoms el, la, els, les i en. - Present d indicatiu del verb voler. - El lèxic dels aliments i les mesures. Tema 8: L opinió i descripció psicològica de les persones - Expressar opinions sobre persones. - Descripció psicològica de persones. - Expressar gustos i preferències. - La conversa: connectors discursius. - Ortografia de les consonants oclusives finals - Pronominalització d un predicat nominal: pronoms ho i el, la, els, les. - La morfologia de l adjectiu. Adjectius d una i de dues terminacions. Diferències amb el castellà. - Adverbis i locucions adverbials de quantitat. - Els graus de l adjectiu. - Ús de bé, bo, mal, tan i tant. - Oracions comparatives. - Verbs agradar, paréixer i semblar. - Adjectius referits al caràcter de les persones. 8

9 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació 6. METODOLOGIA DOCENT I PLA D APRENENTATGE 6.. Metodologia docent L enfocament de l assignatura s orienta cap a l ús de la llengua. S utilitza el mètode comunicatiu a partir del treball per tasques i els projectes de treball. L organització i la seqüenciació de les estructures lingüístiques que s estudien es basa en el mètode nocional-funcional, les tipologies textuals i els gèneres discursius. Es dóna preeminència al treball per parelles i en grups petits. Les sessions presencials es divideixen en un 50% per cent de teoria i un 50% de pràctiques desdoblades. En les classes de teoria prevaldrà l exposició de l alumnat a inputs de llengua significatius en forma oral i escrita seguits de tasques de comprensió (oral i escrita) i de producció (tasques i projectes de treball d expressió oral i escrita). L exposició magistral es limitarà a l explicació de determinats punts gramaticals i ortogràfics importants per a la millora de la competència comunicativa. A les classes pràctiques s aprofitarà la reducció del grup per a dur a terme un treball més intensiu de l expressió oral i una atenció més meticulosa en el procés de comprensió i producció de textos escrits. El reforç de les estructures gramaticals i de la normativa ortogràfica es farà com a treball no presencial i tutoritzat a través de quaderns autocorrectius o d exercicis en línia a través de l aula virtual Pla d aprenentatge ACTIVITAT DOCENT Classe de teoria (T) Pràctiques comunicatives per parelles o petits grups a classe Pràctiques comunicatives per parelles o petits grups al laboratori o a l aula de pràctiques Estudi, exercicis, treball en línia, lectures. Tutories individuals/ grupals de suport i de METODOLOGÍA Lliçó magistral/participativa Treball per tasques/mètode comunicatiu Treball per tasques/mètode comunicatiu Treball individual HORES PRESENCIALS HORES NO PRESENCIALS 75/5 setmana 2 9

10 Guia docent: r curs de Traducció i Interpretació seguiment Tutories a distància a través del Campus o de l Aula Virtual Total volum de treball 50 hores 3

11 Guia docent: r curs de 7. CRONOGRAMA ASSIGNATURA CRONOGRAMA ORIENTATIU DE L ASSIGNATURA Hores presencials Hores no presencials Setmana Uni tat did àcti ca Objectius Classes teòriques (exposici ó magistral ) Classes teòriques (tasques comunic atives) Clas ses pràct ique s TOTAL PRESENCI AL Treball individua l Tutori es TOTAL NO PRESENCIAL TOTAL HORES VOLUM TOTAL DE TREBALL DEL ESTUDIANT 50

12 Guia docent: r curs de 8. BIBLIOGRAFIA I RECURSOS Diccionaris - Diccionari català-castellà, Ed. Enciclopèdia Catalana. - Diccionari castellà-català, Ed. Enciclopèdia Catalana. - Gran diccionari de la llengua catalana, Ed. Enciclopèdia Catalana. - Diccionari de la llengua catalana, Institut d'estudis Catalans, 995 (hi ha versió en CD- ROM). - Diccionari valencià, Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana, Diccionari pràctic d ús del valencià, Ed. Denes-Bromera-Generalitat Valenciana, LACREU, Josep: Diccionari valencià de pronunciació, Ed. Bromera-IIFV, Diccionari de locucions a cura de J. Raspall i J. Martí, Edicions 62, Barcelona, Diccionari de frases fetes a cura de J. Raspall i J. Martí, Edicions 62, Barcelona, Diccionari temàtic de modismes, Edicions 62, Barcelona, Diccionari de frases fetes català-castellà/castellà-català a cura de Joan Abril, Edicions 62, Barcelona, Diccionari de refranys català-castellà/castellà-català, Edicions 62, Barcelona, Diccionari de sinònims i antònims, Ed. Teide, Barcelona, Diccionari de barbarismes, a cura de David Paloma i Albert Rico, Edicions 62, Barcelona, Duden. Diccionari visual, Ed. Enciclopèdia catalana, Barcelona, Diccionari ideològic, a cura d Ernest Sabater, Ed. Barcanova, Barcelona, Gran enciclopèdia catalana, Ed. Enciclopèdia catalana (hi ha també una versió reduïda) - Enciclopèdia catalana bàsica interactiva (versió reduïda de la Gran enciclopèdia catalana en suport CD-ROM), Ed. Enciclopèdia catalana. Cursos d'aprenentatge - AADD: El nostre món. Mètode d aprenentatge del català, Associació Catalana per a l Educació, la Formació i la Rercerca (ACEFIR)-Diputació de Girona, BADIA, Dolors: Llengua catalana. Nivell llindar, Ed. L Àlber, Vic, BENASSAR, C. i altres: Comunicar-se és de franc. Català bàsic per comprar i vendre, Palma de Mallorca, Govern de les Illes Balears, Conselleria d Educació i Cultura, Curs de valencià, Generalitat Valenciana/ Comercial Denes (995): curs multimèdia compost per 30 unitats de premsa; 4 vídeos; casset d'exercicis de pronúncia; diccionari bàsic amb les paraules més habituals definides, la transcripció de la pronúncia, la conjugació dels verbs i la correspondència amb el castellà; 8 vocabularis específics per a complementar el lèxic de les lliçons del vídeo. - DIÀLEG Multimèdia. Mètode d aprenentatge per a no-catalanoparlants (CD-ROM), Barcelona, Centre de Normalització Lingüística de Barcelona. - GALÍ. Guia per a l Autoaprenentatge de la Llengua Interactiu (CD-ROM) - INTERCAT.Recursos per aprendre català: - LLADÓ, J. i altres: DIC. Llengua catalana per a alumnes no-catalanoparlants, Palma de Mallorca, Ed. Moll-Govern de les Illes Balears, MAS, Marta i altres: Digui, digui.. Curs de català per a no-catalanoparlants adults, Publicacions de l Abadia de Montserrat, Barcelona, 997. (disposa de cassets i vídeos) : Digui, digui.. Curs de català per a no-catalanoparlants adults. Llibre d exercicis, Publicacions de l Abadia de Montserrat, Barcelona, : Digui, digui Digui, digui.. Curs de català per a nocatalanoparlants adults. Guía para el autoaprendizaje, Publicacions de l Abadia de

13 Guia docent: r curs de Montserrat, Barcelona, MAS, Marta/VILAGRASA, Albert (coord.): Veus (llibre de l alumne, llibre d exercicis i gramàtica d ús, llibre del professor, 2 CD), Publicacions de l Abadia de Montserrat, ROIG, Nuri (coord.): Passos. Nivell bàsic. Curs de català per a no catalanoparlants, Octaedro, RUIZ, FrancescB/BENAVENT, Lídia: Avant, Tabarca Llibres, VALENCIÀ INTERACTIU, Ed. Bromera, Alzira. (Curs multimèdia de valencià de nivell inicial en CD-ROM) - VOLS DIR? Curs de valencià per a autoaprenents. r nivell. (amb 2 cassetes i llibre d'exercicis), Ed. Tabarca, València, 992. Gramàtiques, obres de consulta i correctors - AA.DD.: Els verbs valencians (amb 2 disquets d'exercicis; també hi ha una versió en CD-ROM (Winverbs 2.0) amb verbs conjugats i exercicis autocorrectius), Ed. Bromera-Institut Interuniversitaris de Filologia Valenciana, AA.DD.: Gramàtica valenciana, Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana, BADIA, A.M.: Gramàtica catalana, Edicions Proa, Barcelona, GINER, Rosa/PELLICER, Joan: Gramática de uso del valenciano, Marca Editorial, Valencia, LACREU, Josep: Els verbs valencians: manual pràctic, Ed. Bromera-IIFV, 999. (versió simplificada de Els verbs valencians). - LLOBERA, J.: Prácticas de catalán básico, Ed. Teide, Barcelona, RODRÍGUEZ-VIDA, Susana: El català de la A a la Z, Moià, RUAIX, J.:El català. (3 vols.). Moià, Autor/editor J. Ruaix. (amb quaderns d'exercicis autocorrectius) : Català progressiu (2 vols.), Moià, 997. (amb quadern d'exercicis autocorrectius) - VALOR, E.: Curs mitjà de gramàtica catalana. Referida especialment al País Valencià, Ed. Tres i Quatre, València, : La flexió verbal. València, ed. Tres i quatre, WHEELER, Max/YATES, Alan/DOLS, Nicolau: Catalan: a Comprehensive Grammar, Ed. Routledge, Londres/Nova York, 999. Material d'exercicis - AA.DD.: Pràctiques de llengua (5 vols), Ed. Tàndem, València. - AA.DD.: Castellà: interferències morfosintàctiques, Ed. Àlber, AA.DD.: Castellà: interferències lèxiques, Ed. Àlber, BORRAS, J.R. i altres: Quaderns d'exercicis autocorrectius (6 vols.), Ed. Eumo/Bullent, València : Quaderns autocorrectius de vocabulari (3 vols.), Ed. Eumo/Bullent, València. - COMELLES, S. i altres: Lèxic. Exercicis autocorrectius d'ampliació de vocabulari (3 vols.), Ed. Eumo/Bullent, Vic-València, ESCOLANO, Josep i altres: Materials de treball. Exercicis autocorrectius, Ed. Marfil, Alcoi, FORADADA, Mercè/MORATALLA, Lupe: Català guai. Morfosintaxi, Ed. Laertes, Barcelona, MOREY, Jaume/Joan Melià/Jaume Corbera: Alfa. Mètode d'autocorrecció gramatical assistida, Universitat de les Illes Balears, Palma, TIÓ, Josep/RAMOS, Alfred: Ortografia: treball sistemàtic, Edicions del Butllent, Picanya, 996. (exercicis autocorrectius en 4 vols. i 4 disquets) - TIÓ, Josep: Jocs de consciència fonològica, L Àlber Edicions, 2005.

14 Guia docent: r curs de - TIÓ, Josep: Jocs d ortografia, L Àlber Edicions, TIÓ, Josep (i altres): Jocs de lèxic i expressió, L Àlber Edicions, Bibliografia general - AMADEO, Inma - Solé, Jordi, Curs pràctic de redacció, Ed. Columna, Barcelona, BURGUET, F., Introducció a la fonologia, fonètica i ortografia del català. Barcelona, ed. la Magrana, CABRUJA, Ll. - P. Casanellas, - M.A. Massip, Història de la llengua catalana (síntesi, textos i exercicis), Barcelona, CASSANY, Daniel, La cuina de l escriptura, Ed. Columna, Barcelona, CARRERAS, J. - J. Comes, - J. Pi, Fonètica catalana, Ed. Teide, Barcelona, COROMINA, E., El 9 Nou. Manual de redacció i estil, Vic, CUENCA, Maria Josep/PÉREZ SALDANYA, Manuel, Guia d usos lingüístics. Aspectes gramaticals, Institut Interuniversitari de Filologia Valenciana, Alacant, FABRA, P., Gramàtica de la llengua catalana, Aqua, Barcelona, FARRÀS, Neus/GARCIA, Carme, Morfosintaxi comparada del català i el castellà, Ed. Empúries, Barcelona, FERRANDO, A. - M. Nicolàs, Panorama d'història de la llengua, València, INSTITUT D'ESTUDIS CATALANS. Secció Filològica, Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana I. Fonètica, Barcelona, IEC, , Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana II. Morfologia. Barcelona, IEC, LACREU, Josep, Manual d'ús de l'estàndard oral, Universitat de València, València, Lèxic bàsic de conversa sanitària, Departament de Sanitat i Seguretat Social, Institut Català de la Salut, 2000 (vocabulari plurilingüe castellà-anglés-francés-alemany-rus-àrab. Situacions comunicatives en l àmbit sanitari entre usuaris i professionals.) - MESTRES, J.M. i altres, Manual d estil. La redacció i edició de textos, Ed. Eumo, Barcelona, MOLLÀ, T., La llengua dels mitjans de comunicació, Bromera, Alzira, MOLLÀ, T./PALANCA, C., Curs de sociolingüística/, Bromera, Alzira, MUÑOZ, Ricardo, Lingüística per a la traducció, Ed. Eumo-UPF, Barcelona, 996 (a part) - RAMOS, J.R., Introducció a la sintaxi, València, RODRÍGUEZ-VIDA, Susana, Catalán-castellano frente a frente. Errores más habituales de los hablantes bilingües, Inforbook s, Barcelona, TUSON, Jesús, Mal de llengües, Ed. Empúries, Barcelona, VENY, J., Els parlars catalans. Palma de Mallorca, ed. Moll, 982. Enllaços web Diccionari monolingüe, bilingüe, conjugació verbal valencià i castellà. Edició en català de El Periódico de Catalunya Diccionari multilingüe català/castellà/anglés/francés/alemany. Guies de conversa en diversos idiomes i diccionaris visuals. Portal de consultes gramaticals elaborat pels serveis lingüístics de TV3 i Catalunya Ràdio a partir dels seus llibres d estil.

15 Guia docent: r curs de Curs de català per a castellanoparlants en format wiki Vocabularis específics de la Universitat Autònoma de Barcelona Diccionari de l Institut d Estudis Catalans El diari Avui en línia Directori de blogs en català. Guia de Comunicació Eficaç. Guia de la Universitat Autònoma de Barcelona per a la redacció i preparació de textos de l àmbit acadèmic Indicacions per a fer una ressenya. Portal de bitàcoles (weblogs) en català. Emissores de Catalunya Ràdio. Un rellotge-salvapantalles per a aprendre a dir l hora en català. Assessorament en línia. Pàgina del Consorci per a la Normalització Lingüística Portal de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià (Conselleria d Educació- Generalitat Valenciana Exercicis en línia de la Junta Qualificadora: lectura, dictats i diàlegs Exercicis valencià/romanés Guia de conversa rus-valencià (document pdf) Diccionari Vox Català/castellà Castellà/català Resolució de dubtes lingüístics amb l Agencia Efe. Setmanari El Temps Recursos per a dones que busquen faena. Materials de la pràctica "Buscar faena" Gran Diccionari de l Enciclopèdia Catalana Informació sobre llibres. Comunitat de blogs en català de les Illes Balears. Portal de recursos per a aprendre català i conéixer la cultura catalana. Conté guies de conversa bilingües i exercicis autocorrectius. Informació sobre poesia catalana actual.

16 Guia docent: r curs de Comunitat de bitàcoles (weblogs) en català. Llibreria Proa. Llibres en català. Diccionari multilingüe Logos Curs bàsic de català en castellà. Base de dades molt completa sobre autors valencians que escriuen en català. Diari digital valencià Pàgina 26 Definió de mots i expressions amb contextos literaris d`ús i informació etimològica. Recursos informàtics gratuïts i en català. També hi ha eines lingüístiques. Portal del Centre de Terminologia Catalana. A través del Cercaterm (accés a l esquerra de la pàgina) es pot accedir a una base de dades de termes adaptats al català. Les consultes es poden fer des del català, castellà, francés i alemany. Diccionari català(valencià)-castellà. Cursos oferits pel Secretariat de Normalització Gramàtica bàsica del català Lletra: pàgines sobre literatura catalana de la Universitat Oberta de Catalunya Conjugació dels verbs catalans. Vilaweb: diari electrònic i portal de notícies Versió digital del diari El Punt Pràctiques de català en línia. Tria el teu nivell. Material destinat sobretot a l alumnat d Iniciació a la Llengua Catalana I. Situacions quotidianes i estructures comunicatives associades. Conté arxius d àudio. Consulta de dubtes gramaticals 9. AVALUACIÓ 9.. Avaluació dels aprenentatges. Capacitat d aprenentatge autònom. 2. Capacitat per regular el discurs oral fent ús dels recursos comunicatius apresos segons el context comunicatiu. 3. Capacitat de produir textos escrits adequats a la situació comunicativa, coherents i cohesionats del nivell exigit (A-A2)

17 Guia docent: r curs de 4. Capacitat de comprendre textos orals i escrits del nivell exigit (A-A2) 5. Capacitat de reflexionar sobre les estructures gramaticals implicades en cada intercanvi comunicatiu. 6. Capacitat de treball en grup 7. Puntualitat i diligència en l elaboració i el lliurament dels treballs encomanats. AVALUACIÓ Prova oral final DESCRIPCIÓ CRITERIS D AVALUACIÓ PERCENTATGE, 2, 4 25% (El nivell de domini oral aconseguit s avaluarà a través d una entrevista que es realitzarà al despatx del professor, les indicacions per a la qual es donaran durant les primeres setmanes de classe. Exercicis d expressió oral i escrita (El nivell de domini de l expressió oral i escrita s avaluarà de manera progressiva a través de les redaccions i de les pràctiques que es duran a terme a classe o a casa durant el quadrimestre i que es basaran en les tipologies de textos i en les situacions comunicatives treballades a l aula.), 2, 3, 4, 5, 6, 7 5% Observació i participació en classe (També es tindrà en compte per a avaluar aquest apartat l observació de la participació dels alumnes en l aula. S observa la progressió oral de l alumne a través de les tasques comunicatives que realitza en l aula amb unes pautes d observació. S observa la interacció en l aula en les tasques col laboratives per a avaluar les competències instrumentals i interpersonals. S observa les aportacions de cada membre del grup a la tasca global i la capacitat de relació interpersonal. 9 Exercicis en format e-learning. (Exercicis realitzats a través d aula virtual, campus virtual, etc. seguint les indicacions del professor), 2, 3, 4, 6, 3, 4, 5, 7 0%

18 Guia docent: r curs de Prova final (L avaluació final dels continguts del curs es durà a terme a partir d un examen escrit que constarà de qüestions relatives als temes d ortografia, morfosintaxi i lèxic i d un o més exercicis d expressió escrita.), 3, 4, 5 50% En el cas que s aprove alguns dels apartats i la nota final no arribe a 5, es podran guardar la nota fins a la pròxima convocatòria del mateix curs. Els alumnes que no puguen assistir a les diverses modalitats organitzatives previstes han de posar-se en contacte amb el professor per a establir un contracte d'aprenentatge específic. Les activitats pràctiques que es realitzen durant les classes "teòriques" no es podran lliurar després de la classe en què s'hagen fet. Criteris d excepcionalitat Les activitats relacionades amb les classes "pràctiques" a les quals no s'haja assistit s'hauran de lliurar com a màxim la setmana següent. Si es lliuren fora de termini es computaran com a màxim amb un 5. En les classes es passarà un full de control de l'assistència. Els alumnes que no puguen assistir a les diverses modalitats organitzatives previstes en aquesta assignatura, han de posar-se en contacte amb el professor per a establir un contracte d'aprenentatge específic. Igualment, els alumnes que s hagen matriculat en dates avançades del curs, per la situació d excepció de selectivitat o per canvis d'expedient, han de posar-se en contacte amb el professor per a establir les adaptacions didàctiques necessàries.

19 Guia docent: r curs de 9.2. Avaluació del procés docent A més de les enquestes programades per la UA en el programa Docentia, convé tenir en compte per a l orientació i la pràctica de l assignatura les opinions dels alumnes, especialment pel que fa a les pràctiques i a les proves avaluatives. No es descarta la possibilitat de fer algun tipus d enquesta pròpia, per a valorar els continguts, les dificultats, les propostes de millora o altres aspectes de l assignatura de part dels alumnes. Per a valorar el procés docent del professorat que participe en aquesta assignatura, convindrà analitzar la resposta i els resultats dels alumnes davant les diferents modalitats docents: classes presencials, pràctiques, etc.